2022-2023学年河南省郑州十九中高二（上）开学语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成下列各题。
  材料一：
        结构是一部小说谋篇布局的艺术方式，亦即如何有效组织情节人物语言使之活动起来并最终形成故事。对于小说家而言，结构问题殊为关键，贯穿于小说创作过程之始终。正因如此，结构成为小说评鉴的重要指标。回顾近百年小说学术史，关于章回小说结构的学术研讨，呈现出颇为鲜明的两极分化态势：否定批评者认为中国小说“其结构远不如西洋小说之严密”，致命弱点乃在于“缀段性”，即一段段故事形如散沙，缺乏西方那种“头、身、尾”一以贯之的有机结构，因而也就欠缺所谓的整体感与统一性；肯定赞扬者则认为古代小说结构艺术丰富严谨、异彩纷呈，甚至隐含着中国传统文化中最核心的哲学观和宇宙观。上述学术分歧的产生，不仅体现了研究者本身之文化背景及学术观念的差异，同时也彰显了明清章回小说结构问题的独特性与复杂性。
        章回小说天生具有鲜明的、统一的外部结构，即把每部长篇故事人为切割成篇幅大致均衡的若干回，其切割点多设于小说情节转折或递进处，而各回间的链接也极为紧密。章回小说的回目文字可以隐括或预叙本回情节，尤其是双句回目，上句对应于前半回情节，并承继前一回故事，下句则对应于后半回情节，但又延续到下一回故事，前后回之间的情节内容，发生交错的镶嵌关系，类似于中国传统家具的榫卯结构，如此不断重复，直至整部小说形成一个稳固齐整的外部结构。在此基础之上，明清小说家还曾借助各种“部法”和“章法”，对章回小说的内部结构加以统摄强化以及艺术化。
        明清小说的上述特点也导致章回小说在整体上给人以千部一腔的印象，并最终招来研究者对其结构艺术的质疑或贬斥。不过，这些模式化的结构方式虽失之简单，却行之有效，至少可以保障一部长篇小说的正常运营，更为重要者，它们比较容易被文学水平普遍不太高的明清小说家所模仿、复制和掌握；从明清章回小说数量巨大又传播广泛的事实来看，结构的模式化其实并未给其编撰和流播产生很大的消极影响，甚至在一定程度上还转化成了某种小说“生产”的特殊优势。
        西方小说及中国现当代小说的研究表明，除组织情节人物语言之外，小说结构还可用来制造悬念、隐喻、反讽等，营构一个存在于文本之外的涵义丰富的深度阅读空间。然而，这种基于细密分析的结构研读，大抵是评论家和研究者所津津乐道的事情，小说结构对于普通读者究竟有多重要、能够引起他们多大的关注，恐怕还是需要考察的问题。一部小说是否引人入胜，更多取决于“作者在处理文字和对话上有无独见匠心，在人物的刻画上有无深切的了解，对情节的安排是否别出机杼”，而不一定是结构的谨严精巧或者寓意深长。更何况，明清章回小说中的大部分作品既非由精英文人创作，也不是针对精英文人编撰，主要面向市井小民，故它们重在向读者提供离奇的故事、百科知识以及“观风俗”“正人心”之类的阅读效益。凡此种种，都在一定程度上削弱了明清章回小说结构在阅读层面的作用与意义，降低了小说家对于结构艺术的追求力度，同时也较好地化解了结构模式化所产生的负面效应。因此，讨论明清章回小说的结构问题，既要客观指出其模式化的艺术局限，也应充分认识和尊重其有效性的历史事实，不宜脱离明清小说史而虚泛地以今责古、以西律中。
  （摘选自潘建国《关于章回小说结构及其研究之反思》）材料二：
  《红楼梦》回、段的过渡接榫颇具特点：一、不像前代一般章回小说在故事发展高峰突兀中止，或故作惊人之语，再“且听下回分解”，而通常由一个人物把读者从前一场面引入后一场面；二、一段有一段的串线人物，以之为串连通场人事的线索，而下一段的串线人物常常就是上一段已在场的，或提名预示过的；三、回与回过渡处，除了人物、情节上的联结，还常用承上启下的话加固接榫。正如脂砚斋批所说，《红楼梦》“过回无痕，是无一笔写一人文字之笔”。因为人物故事前后交叉连贯，虽无惊天动地之象，然而其实如见，妥贴自然，另有一种牢系读者之心的力量。
        事实上，长篇小说情节发展的一个大段落，必有一大段落的中心人物和中心事件。《红楼梦》与前代长篇小说不同的是，各小段、章回间其他人物情节还相互有着延续不绝的联络，旁枝与主线、回与回、段与段都似疏而聚，若分而合，毫不松散。应该说，人物个性的鲜明，前后统一和多方相关，情节发展的曲折引人，合乎社会真实和生活逻辑，这是《红楼梦》诸线故事回段联络之所以能紧密而自然的内在原因。
        李渔《闲情偶寄》曰，“编剧有如缝衣，其初则以完全者剪碎，其后又以剪碎者凑成。凑成之工，全在针线紧密，一节偶疏，全篇之破绽出矣。每编一折，必须前顾数折，后顾数折。顾前者，欲其照应；顾后者，便于埋伏”。长篇章回小说的结构艺术与戏曲剧本实有相似之处，也要注意“密针线”的功夫。《红楼梦》之特可赞许的是，不仅遍布顾前顾后的照应、埋伏，整部皆然，而且回段间还加有过渡接榫，因而全书故事一段紧扣一段，一回紧接一回，犹如晶莹璀璨的群珠，连缀始终，切不断，拆不散。
  （摘选自洪克夷《＜红楼梦＞的结构艺术》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A．结构是评鉴小说的重要指标，近百年来，小说学术史都致力于对小说结构的研讨。
  B．章回小说回目间的紧密链接能够加固其外部结构，比如《红楼梦》回段的过渡接榫。
  C．小说读者与研究者的区别在于，读者关注的是情节，研究者关注的是主题和结构。
  D．明清章回小说结构备受质疑，是因为其研究者脱离了历史，以今责古、以西律中。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．金圣叹评《西游记》“如大年夜放烟火”，虽个体璀璨却缺少整体关联，一定程度上反映了章回小说的结构局限。
  B．《红楼梦》的外部结构与前代章回小说有相似之处，但瞻前顾后的部法，使其内部结构较前代更为紧密自然。
  C．《红楼梦》牢牢吸引读者，是因为它摒弃前代回、段过渡时故作惊人之语的创作方式，承上启下，妥帖自然。
  D．小说结构不仅有组织情节人物语言的作用，还可以用来制造悬念、反讽等，比如《祝福》的倒叙式开头和“祝福”式结尾。
  （3）根据材料内容，不能体现章回小说结构优势的一项是

   

  
  A．《水浒传》中每个人物的故事具有独立性，在情节叙述的关键处以“且听下回分解”来激发读者阅读兴趣。
  B．《三国演义》以曹操、刘备、孙权为线索，将汉末晋初近百年的事件紧密地维系起来，构成有机的整体。
  C．清代一些坊刻本作品，由坊肆将戏曲、传奇作品切成若干段，置于章回框架内，加工成长篇小说。
  D．《红楼梦》中，“二尤”故事并不是小说主线，却能巧妙勾连起诸多情节人物，使旁支主干浑然一体。
  （4）材料二采用哪些论证方法？请简要分析。
  （5）材料二提到，《红楼梦》“遍布顾前顾后的照应、埋伏”。试以《红楼梦》原著相关内容或情节为例，谈谈它是如何照应、埋伏的。（150字左右）
  组卷：3引用：2难度：0.6

  解析

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  苏堤
  巴金      我们游了三潭印月回到船上，月亮已经从淡墨色的云堆里逃出来了。水面上静静地笼罩了一层薄纱。
        船向博览会塔驶去。张忽然指着我背后的方向问道：“前面是什么地方？”
  “那是苏堤。”黄接口说。我知道他们说的是那一带被黑黝黝的树木遮掩了的长堤。
        那里没有灯光，只有一片黑影表示了岸与水的分界。
  “要是能够上去走走也好！”张渴慕似的说。
  “那里灯也没有，又没有码头，不好上岸。”船夫用干燥的低声回答我们，这样的声音表示他并不愿意把船往那边靠去。“那里没有一个人，也没有什么好玩的，你们先生还是明天去玩吧。”他还絮絮地说。
  “不要紧，那里可以上去。”黄坚持说，他似乎曾经这样上去过，“你只顾摇过去好了。”
  “我说不好上去，你们先生不肯相信。那里有很高的草。我不会骗你们先生。”船夫不高兴地分辩说。
  “不行，我们一定要上去。你看现在月亮这样好。机会万不可以失掉。”张热心地说，仰起头望月亮，我想他大概被他理想中的胜景迷住了。
        船到了苏堤，船夫停了桨，说：“你们先生看可以上去吗？”
        这一带尽是树木，并不很密，树丛中也有可走的路。
  “等我试试看。”黄马上站起来，手挽着树枝，使船靠得更近些，就拣了干燥的地方走上去了。他站在树丛中，回头叫我们。
  “先生，我不划了。请你把钱给我，让我回去罢。”船夫说。
  “为什么不肯划呢？”我惊讶地问，“我们还是照钟点算钱，上岸去玩一会儿，你不是可以多得点钱吗？”
  “我不划了，你们把船钱给我。”他生气地说，向我伸出了手。
  “黄，下来，我们不要上去了。”我听见船夫的话觉得扫兴，便对着黄大声叫道。
  “上面好得很，你们快点上来。先游了这里，等一会儿再到博览会塔去！”黄在堤上兴致勃勃地大声说。他又转身往前面走。
  “我不等了，你们另外雇船罢。”船夫明白地说。我不知道他为什么这样容易生气。
  “我们在上面并不要玩多久，马上就要回去的。你沿着堤荡桨，把船摇到那边等我们。”
  “你们上岸去，又不认识路，说不定把路走错了。会叫我等三五个钟头。”他忍住了怒气说。
        我气愤地对站在堤上的黄叫道：“黄，不要去了。他不肯等我们。他疑心我们不给他船钱，就从岸上逃走……”
        船夫咕噜地分辩着，并不让我把话说完。
  “你快点上来，不要管他。”张这样催促我，他也许被前面的胜景迷住了，并不注意船夫的话，也不注意我的话。
        我没法，只得把脚踏上岸去。船夫忽然抓住我的膀子。我吃惊地看他一眼。虽然是在树阴下，月光被我们头上的树叶遮住了，朦胧中我看不清楚他的脸，但是我却仿佛看见了一对忍受的、苦恼的眼睛。
  “先生，请你看清楚这只船的号头。请你放点东西在船上……”
        我不再听下去了。我明白一切了。他还是不相信我们。我一定要使他明白自己的错误。如果我留下东西，岂不是始终没有机会向他证明我们并不是骗子吗？
        我短短地说了“不要紧”三个字，就迈着大步走上去了。
        我们已经走出了树丛。现在是在被月光洗着的马路上了。眼所触，都是清冷、新鲜。密密的桑树遮住了两边的景物。偶尔从枝叶间漏出来一线的明亮的蓝天——这是水里的天。
  “好极了！竟然有这么清凉的境界！”张仰起头深深地吸了一口气，然后赞叹说。
  “你还叫我们不要上来，你几乎受了船夫的骗。”黄得意地对我说，“你看这里多么好，比三潭印月好得多！”
        我只是笑。我觉得我笑得有点不自然。我在赶走我脑中的另一种思想。
        我突然被一种好奇心抓住了。我想要是我们果真就在堤上坐了车回旅馆去呢？他会不会后悔不该随便怀疑人，会不会因为这笔快要到手却又失掉的钱苦恼？我的脑子里出现一个后悔的、朴实的脸庞，还带着一对忍受的、苦恼的眼睛。我的耳边又接连地响起了自怨自艾的话，叹气、哭泣和咒骂。我差不多完全沉醉在这个想象中了，我的脸上浮出了满足的微笑。我的心开展了。
        过了一些时候，我开始感到心里空虚了。刚才的满足已经不知道消失在什么地方去了。它来得那么快，飞去也是这般速。依旧是月光下的马路，依旧是慢慢下着脚步的我。可是我这颗心里却缺少了什么东西。这时候我再想到逃走的打算，觉得毫无意义。我只感到一种悲哀，一种无名的悲哀。
        走过了最后的一道桥，我们走完了苏堤。
        船摇过来了。
        我不由自主地看他的脸。他无意间把头往上面一仰，月光在他的脸上掠过。我看见那是一张朴实的、喜悦的脸。我觉得自己也被一种意外的喜悦感动了。
        船在水面上淌着，比先前快了许多。我觉得现在的他跟先前的他完全不同了。先前的一个是苦恼的，现在的一个是快乐的，而且现在的比先前的似乎还要年轻些。
        最后我们没有去博览会塔，直接回到了湖滨。我在他应得的船钱以外，多付了一半给他。他非常喜悦、非常感动地接了钱。
        我问他：“你家里还有什么人吗？”
  “只有一个女……十多岁的女儿……她在家生病……我现在就要去买药……”他断续地说，他的喜悦在一刹那间完全消失了。
        我呆呆地立在码头上。我想不到会从他那里听到这样的答话。我不知道究竟怎样做才好，我也想不到应该拿什么话安慰他。
        他忽然拔起脚就跑，一转眼间就消失在人丛中了。
  （有删改）（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是

   

  
  A.面对船夫的百般推托，“张”和“黄”坚持上岸游苏堤，可见他们是刚愎自用、不肯随意妥协的人。
  B.船夫谎称苏堤“不好上岸”，又让“放些东西在船上”，说明他的戒备心很强，曾有过被骗的经历。
  C.“我”感到一种“无名的悲哀”，既悲哀于自己竟然有逃走的打算，又悲哀于船夫对我们的不信任。
  D.“我”得知船夫的境况后“想不到应该拿什么话安慰他”，表明“我”对船夫的说谎行为耿耿于怀。
  （2）下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说用双线结构行文，明线是“我”游览苏堤过程中内心感受的变化，暗线是我们租船游览苏堤的行踪。
  B.小说以船夫的女儿生病作为结局，既在意料之外，又在情理之中，巧妙地造成了情节的逆转，颇具匠心。
  C.小说采用第一人称“我”来讲述故事，便于直接表达“我”内心的感受，同时也增强了小说的真实性。
  D.小说以小见大，通过“我”“朋友”“船夫”之间的对话展现了深刻的社会现实和当时人们的生活境况。
  （3）请简要分析文中画横线句子的作用。
  （4）巴金被誉为“二十世纪中国文学良心”，即能够关注现实，反思自我，倡导真善。请结合文本具体分析。
  组卷：9引用：2难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        短视频大多因其内容新奇、节奏轻快、轻松幽默，抓住了用户的兴奋点，而且短视频平台上的内容五花八门，数量非常多，极易吸引人沉迷。
        短视频的吸引力，成年人都难以抵挡，①         。青少年短视频上瘾的原因有很多。②         。短视频多是新奇刺激的内容，这些信息内容博眼球、吸流量，为满足人们的好奇心而创作，青少年很容易就会受到吸引。二是瞬时速览的刺激。短短十几秒的视频，通过视觉、听觉、交流等全方位模式的刺激，极其具有吸引力。三是算法推荐的诱惑。短视频传播基于大数据的推荐算法，③        ，青少年特别容易被推荐内容带进去，沉浸其中难以自拔。
        青少年长时间沉迷短视频，会占用大量精力，耽误学习或睡眠。专家建议，视频平台应该设置青少年模式，包括的每天使用时间和时段，防止过分沉迷。青少年要将精力投入到更多的现实生活中，当现实社交乐趣远远大于网络虚拟乐趣的时候，沉迷就会慢慢淡化。老师和家长应该给孩子营造良好的成长环境、和谐的亲子关系，帮助他们学会分辨、学会自律。
  （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
  （2）请分别用一个问句概括上文各段的主要意思，每句不超过15个字。
  组卷：26引用：6难度：0.9

  解析

四、写作（50分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
  “知道我们的生命缘起何处，知道我们的脚步迈向何方。”最近，一档聚焦中华优秀文化典籍的电视节目《典籍里的中国》火了。它采取年轻人喜欢的题材类型——“时空穿越”，以“戏剧+影视+文化访谈”的呈现方式，为大家讲述《尚书》《天工开物》《论语》等典籍故事，对话华夏先贤，展现其中的中国智慧和中国精神。节目开播后，很多观众表示要重读典籍，有些人晒出了购买典籍的订单截图，也有一些人去节目中相关的历史古迹打卡游玩，体验文化之旅。
        上述材料引发你怎样的思考和联想？请自选角度写一篇文章。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：12引用：2难度：0.7

  解析