2023年上海市杨浦区中考语文二模试卷

一、古诗文。（35分）

• 1．默写。
  （1）

   

  ，札札弄机杼。（《迢迢牵牛星》）
  （2）山光悦鸟性，

   

  。（常建《题破山寺后禅院》）
  （3）登斯楼也，

   

  ，宠辱偕忘……（范仲淹《岳阳楼记》）
  （4）老师引用陆游《游山西村》中的诗句“

   

  ，

   

  ”鼓励同学们：当人处于困境时，只要坚持不懈，前方就可能出现转机。
  组卷：15引用：1难度：0.5

  解析

• 2．阅读下面诗文，完成问题。
  （甲）过零丁洋
  辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
  山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
  惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
  人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
  （乙）鱼我所欲也ㅤㅤ鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
  ㅤㅤ一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
  （丙）杨文仲ㅤㅤ杨文仲，眉州彭山人。宝祐元年，登进士第。添差通判台州^①。故事，守贰尚华侈^②。正月望，取灯民间，更以白，文仲曰：“为吾然一灯足矣。”牙契^③旧额岁为钱四万缗，累政增至十六万，开告讦以求羡^④。文仲曰：“希赏以扰民，吾不为也。”及元兵渡江，畿甸^⑤震动，朝士多弃去者，侍从班^⑥唯文仲一人而已。寻以疾改集英殿修撰^⑦，知泉州。待次而卒。
  【注释】①添差通判台州：添差，添加的差遣；通判，官名。②守贰尚华侈：知州、通判等官员崇尚奢华。③牙契：买卖税。④开告讦以求羡：官府鼓励告密揭发以求取更多钱款。⑤畿甸：京城地区。 ⑥侍从班：在朝堂侍班。⑦集英殿修撰：官名。
  （1）乙文作者孟子是

   

  家学派的代表人物之一。
  （2）解释下列句中加点词。
  ①今为所识穷乏者得我而为之

   

  
  ②寻以疾改集英殿修撰

   

  
  （3）用现代汉语翻译下列句子。
  是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
  （4）下列对丙文画线句意思的理解，正确的一项是

   

  
  A.（官府）从民间索取（大量）灯笼，小吏告诉（文仲），文仲说：“为我点一盏灯笼是值得的。”
  B.（官府）从民间索取（大量）灯笼，小吏把（这件事）告诉（文仲），文仲说：“为我点一盏灯笼是值得的。”
  C.（官府）从民间索取（大量）灯笼，小吏告诉（文仲），文仲说：“替我点一盏灯笼就足够了。”
  D.（官府）从民间索取（大量）灯笼，小吏把（这件事）告诉（文仲），文仲说：“替我点一盏灯笼就足够了。”
  （5）孟子认为，在“生”与“义”无法兼顾时，应当

   

  。文天祥和杨文仲同朝为官，他们用自己的言行印证了孟子的观点。文天祥在甲诗中写道：“

   

  ”；丙文中杨文仲的行为是

   

  （用自己的话回答）。
  （6）丙文叙述了杨文仲为官期间的三件事。通过前两件事可以看出他还是一个

   

  、

   

  的官员。
  （7）下列对诗文的理解分析，正确的一项是

   

  
  A.甲诗丙文的作者都是通过叙写个人的人生经历来表达自己的人生追求。
  B.文天祥和杨文仲具有共同的精神品质，他们就是孟子所说的“贤者”。
  C.甲诗乙文皆采用直抒胸臆的写作手法，充分体现出两位作者的凛然之气。
  D.三篇诗文都运用了设问、比拟的修辞手法来增强作品主题思想的表达效果。
  组卷：22引用：1难度：0.5

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三、综合运用。（20分）

• 5．根据要求，完成问题。
  ㅤㅤ围绕“成长路上的同行者”主题，XX中学文学社就《简•爱》《钢铁是怎样炼成的》开展阅读活动。活动内容分为四个板块，请你参与并完成以下任务。
  ㅤㅤ一、建“同行者”档案
  （1）以下是小说人物档案卡，请补充完整。
  小说人物档案卡片的部分内容
  

  小说人物卡片012	朱赫来
  	出处	①
  	人物关系	是保尔走上革命道路的引路人，帮助他克服困难和挫折，指明前进的方向。
  	性格特征	②
  小说人物卡片022	海伦•彭斯
  	出处	英国    夏洛蒂•勃朗特《简•爱》
  	人物关系	③
  	性格特征	善良、宽容、坚韧

  ㅤㅤ二、演“同行者”故事
  （2）学校戏剧社的同学想将《简•爱》中的部分章节改写成剧本，小王提出了改写建议。下列对将小说改写为剧本的理解，错误的一项是

   

  
  A.将小说改编为剧本，要进行适当的再创作，突出主要人物的活动。
  B.剧本叙事要清晰，可大幅度改动小说的情节以突出剧中的矛盾冲突。
  C.剧本主要通过对白、自白或旁白等形式塑造出个性鲜明的人物形象。
  D.剧本中的舞台说明对于刻画人物性格、推动情节发展有一定的作用。
  三悟“同行者”品格
  （3）在阅读分享会上，小李说道：“读到保尔•柯察金，让我想到了另一位作家笔下的文学形象

   

  （请填写序号），两者的精神品质有相似之处：

   

  ”
  A.千里马
  B.海燕
  C.变色龙
  D鲲鹏
  四、学“同行者”精神
  （4）老师，是我们成长路上的同行者。如果你是简•爱的学生，你认为她会对你产生怎样的影响呢？（80字左右）
  组卷：35引用：1难度：0.5

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四、写作。（60分）

• 6．请以“你就是前行的动力”为题，写一篇600字左右的文章。
  要求：
  （1）不得透露个人相关信息；
  （2）不得抄袭。
  组卷：15引用：1难度：0.5

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