2022-2023学年河北省秦皇岛市青龙实验中学高一（上）月考语文试卷（10月份）

一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成下面小题。
        材料一
        作为宋代词人中的杰出代表，苏轼开创性地将“豪放”的词风与本属“婉约”的词体统一在了一起。这种统一，固然离不开苏轼横溢的天才，但当考察苏轼的宦迹行踪的时候，我们会发现：豪放词的出现，无疑受了地域文化的强烈影响；豪放风格与词体的和谐统一，在某种意义上说也是创作者对不同地域文化进行整合的结果。
        熙宁七年（1074年）十二月，苏轼到密州任知州，至熙宁九年（1076年）十一月离任。在密州的两年，苏轼词的创作进入了一个非常关键的转折时期，虽然创作数量不如杭州时期多，但这时苏轼开始有意识地追求词体“自是一家”的面目，使自己的作品“一扫绮罗香泽之态”，在词的创作上真正走向了成熟。《江城子》（老夫聊发少年狂）、《水调歌头》（明月几时有）等脍炙人口的名篇就产生于这一时期。
        苏轼创作上的这些变化，与密州的民风以及文化传统有着密切的关系。密州，北宋时属京东路。《宋史•地理志》说京东路的人“大率东人皆朴鲁纯真，甚者失之滞固”，欧阳修也说“河朔之俗，不知嬉游”。并且，由于是孔子的故乡，京东路儒学相当兴盛，“专经之士为多”。密州一带的京东人在北宋以强悍勇武闻名。围猎是密州人生活内容中重要的一部分，苏轼知密州后，便时常参与其中。
        密州特定的文化环境对苏轼词风改变的影响力是不能低估的。作为苏轼革新词体的背景，文化氛围、地域民风以及文学传统，这些因素我们不能轻易地忽视。深沉厚重的儒学传统，会促使作者在词作中更多更深地寄托自己的政治怀抱；纯朴而“不知嬉游”的民风，也会促使作者进一步减少词这种体裁中固有的脂粉气；而以习武知兵为重要目的的围猎活动，慷慨悲歌的文学传统，更无疑会有助于作品豪壮风格的发扬。而苏轼在密州这一时段的创作，正体现出这一倾向。
        可以说，是密州特定的文化环境、文化氛围促使苏轼自觉地以豪壮的声调、超越的意识入词，最终使词这种体裁完成了从伶工歌女之歌词向士大夫抒情言志诗体的转变，词体的疆域也因此而得到了极大的拓展。所以，要清晰地认识词体的革新、转变，地域文化这一背景因素无疑应当引起我们更多的关注。
  （取材于吴德岗《地域文化与苏轼词的创作》）
        材料二
        文学之有地域性，是一个基本的事实。《文心雕龙》称北方的《诗经》“辞约而旨丰”“事信而不诞”；而南方的《楚辞》则“瑰诡而惠巧”“耀艳而深华”，明确提及地域与文学的关系。
        论及地域，首先不能回避的当然是自然。决定人类生活和命运的基本因素，从来就是气候、食物、土壤和地形。北方寒冷干燥，北方人于是魁伟刚健、勇敢剽悍；南方湿润潮湿，南方人于是温柔细腻，机灵敏捷；秦岭隔开了长江与黄河两大流域，黄河以北以狩猎游牧见长，黄河以南则以旱作粗放种植为主，到了长江两岸，水稻的精耕细作蔚然成风，不同区域孕育出大不相同的历史文化景观。地域的不同，就有山川形制的不同，就可能产生出不同的族群……复杂而广阔的地域，使中国的地域性既鲜明又丰富驳杂，从而大有别于世界的其它文明古国。
        另外，对地域的关注和理解，恐不能过于集中于山川、气候、物产之类自然因素上，更要看到自然的背后是沿袭悠久的人文环境，诸如特定的历史沿革、民族关系、人口迁徙、教育状况、风俗民情、语言乡音等。地域对文学的影响，必然通过地域文化而起作用。越是后来，人文环境对文学的影响就越是复杂与深刻，这便是齐鲁文化、吴越文化、荆楚文化、巴蜀文化、陕秦文化、三晋文化、燕赵文化、闽台文化、岭南文化、客家文化、关东文化等说法的由来。如果说，地域文化影响并决定该地域族群生存发展的精神和品格，那么，它也顺理成章成为文学重要而深厚的源泉。
        地域、自然、文化和文学的关系，归根结底是一个互动、碰撞、融合的复杂过程；但在今天，不论怎么强调地域性对于文学的意义都不为过。一方面，若是论及文学及其价值，人们有理由首先关注文学中浸染着的地域性灵魂；另一方面，若是发掘文学中带有的普遍性意义，人们也一定需要借助地域特征去作表达和阐释。在全球化和互联网几乎抹平并且遮蔽了所有地域特征的时代，这既是文学抗拒同质化的唯一途径，更是文学保持其源源不断的生命力的不二法门。
  （取材于何志云《谈文学的地域性：地域文化决定族群的精神和品格》）
        材料三
        在20世纪中国文学发展史上，特别是在乡土文学中，地域文化对作家创作的影响是非常明显的。其中，沈从文的地域意识尤为突出，湘西文化特别是少数民族文化对他的创作有着深刻影响；而沈从文则用自己的作品，构筑了一个独特的湘西世界。
        湘西作为一个少数民族、汉族杂居地，其文化内涵是复杂的。少数民族在不断的迁徙发展过程中，有战争、有冲突、有同化、有融合，但依然保持着本民族的民族特性和风俗人情。历代封建王朝对少数民族实行的多是钳制、镇压的政策，少数民族在政治经济及文化生活等各方面都是受歧视的，是被压抑的群体。而沈从文关于湘西少数民族生活的作品，能站在少数民族的立场，从人性出发，表现少数民族丰富的情感和对美的追求。他将故乡生活与都市生活进行比较，清晰地意识到僻地、边城的弱势地位。同时，这也激发他寻觅和展示湘西文化中蕴含着的顽强的生命力量、积极健康的优秀品格和原始粗犷的少数民族生活中凝聚着的奋发向上的民族精神。
        在沈从文早中期的散文作品中，他对故乡的介绍角度独特而又全面深入。他有意略去当时行政区域的划分，由屈原而到沅水，由沅水而到川黔交界之处，突出湘西悠久的历史、楚文化传统和凤凰地理位置的特殊性，然后逐一描绘人的生存状态和地方古朴民风，体现井然的社会秩序和人神共治的情形。
        除了散文以外，在小说创作中，沈从文也总是用大量的篇幅集中描绘地域文化特征。在其代表作品《边城》中，就专门详细周到地介绍了小城依山傍水的地形地貌、以吊脚楼为主的建筑格局，河岸的景色，小镇的屯兵和形形色色的住户，然后才进入故事，引出主要人物。沈从文的小说非常重视故事的地域背景，总是不忘表现湘西的人杰地灵和与众不同，选择最能体现湘西文化精神内核的东西加以表现，因此也在写作风格上呈现出一种独具风韵的审美形态。
        沈从文给中国现代文坛带来一股清新自然的山乡野风，也让偏居一隅、被世人忽略的湘西以一种前所未有的姿态展现在世界面前。他那独特的地方意识和对地域文化的浓厚兴趣、准确把握，是他研究中国社会、剖析中国文化的切入点和有效途径。
  （取材于包晓玲、姚克波《论沈从文与湘西地域文化》）
  （1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A．材料一和材料三通过苏轼与密州，沈从文和湘西的关系，说明从古至今地域文化对文人创作风格产生的影响。
  B．苏轼在密州时受当地“不知嬉游”的民风影响，参与当地人的游猎活动，最终促进了豪放风格的形成，并创作颇丰。
  C．沈从文作品无意关注行政区划划分，强调湘西历史、楚文化传统及地理特殊性，表达了湘西文化的精神内核。
  D．《文心雕龙》认为文学有地域之分，地域、自然、文化等与文学的关系，是一个互动、碰撞、融合的复杂过程。
  （2）根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．苏轼整合不同地域文化尤其是密州文化，将“豪放”的词风和“婉约”的词体相结合，促成了豪放词的形成。
  B．沈从文作品从人性出发，展现了湘西人丰富感情和对美的追求，表现了湘西顽强、积极、原始粗犷的民族精神。
  C．对地域差异的关注，不在于河流、气象、物产等自然因素，而在于民族、语言、风俗、历史沿革等人文环境。
  D．在全球化和互联网化的今天，文学创作要想避免同质化，保持生命力，必须发掘作品的普世价值的地域特征。
  （3）下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是

   

  
  A．曹雪芹由于自己家庭的重大变故，而对封建社会有了清醒、深刻的认识，他深感世态炎凉，“批阅十载，增删五次”，终于创作出《红楼梦》。
  B．诗人臧克家为纪念鲁迅写的抒情诗《有的人》，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情。
  C．金庸以南宋宁宗庆元五年至成吉思汗逝世的这段历史为背景，创作了反映南宋抵抗金国与蒙古，充满爱国情愫的武侠小说《射雕英雄传》。
  D．长期生活在陕北农村的路遥，以60-80年代为历史背景，以陕北为特定环境，创作出《平凡的世界》，塑造了一大批个性鲜明的人物。
  （4）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。
  （5）综合材料分析地域对传统文化的影响从什么地方来体现。
  组卷：11引用：3难度：0.7

  解析

​（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成下面小题。
  满月儿
  贾平凹      去年夏天，在乡下老家养病，末了的日子里到姨家去，还未进大杂院，就听见有“咯咯咯”的笑声。
  姨告诉我：“这是月儿，十八岁；有个姐姐，叫满儿，是大队科研站的，正在屋里搞试验哩；搞试验的时候，全家人连她娘也不许惊动的。”
        “人家嘛，是全家的重点，要保证重点呢”月儿说。
        “那你呢？”我问。
        “咱是万人嫌哼，我真怀疑我是不是娘从哪儿要来的？”
        大家都笑了，月儿她笑得最响。
        月儿开始翻我带的两本书，高兴地说她姐姐也有这样的书，只是没有这么厚；她顶爱听姐姐念那书了，但姐姐偏不让她听。
        可是，我刚给她念了半页，她却跑走了，跳上碾芦苇眉的碌碡，一边踩得“呼噜噜”滚，一边“咯咯咯”地笑。
        晚上，我正在灯下看外文书，突然听见门轻轻敲了一下，就没动静了，我以为是风吹的，但是，又是轻轻两下，接着就有人问：“陆老师，你睡了吗？”
        “谁呀？”我拉开了门，是一个二十四五的姑娘倚在门框上，她脸微微一红，低下头摩挲起那长辫子，说：“我叫满儿，这么晚了，打搅你了？”
        我赶忙让她进来坐，她轻轻闪进来，连个声儿也没有，就稳稳地坐在炕沿上不动了。
        她轻轻一笑，“下午我听月儿说你来了，还带了外文书，我喜得……陆老师，原来只说咱农民嘛，学那些个外文干啥用呀？可搞起科研后，才知道多重要哩自己就开始自学，可惜没个老师，费了好大的劲，才认得几个单词。”
        “那我教你吧。”
        从此，每天早上我还在炕上躺养，就听见满儿在斜对门的屋里念英文了。她学得很快，几乎每天晚上的考试，成绩都是优秀。晚上十点左右，月儿回来了，她在大队农田基建队里，每天没有早回来过；一回来，这来我这儿，立即满满房子是她的笑声了。
        当月儿这么又说又笑的时候，那满儿不知什么对候拿了本书进自己的房里去了。
        “这死女子”娘说，十八的人啦，也该生个心啦你也该学学你姐的样……”
        “我学不会，她学外语有用，我用不着。就是用得着，我也坐不住，你不是说我是属猴的吗？”
        我说：“月儿，你可以给你姐作个帮手嘛。”她想了想，说：“对，可不知人家稀罕不稀罕。”
        我要给她再说什么时，却见她一头歪在我的炕上睡看了。
        我就势拉了门，满儿正坐在灯下，用放大镜看几样麦种；窗纸上贴有一幅“布谷飞过麦海”的窗花，那布谷的红嘴儿张着，似乎使人能听到那悦耳的丰收的序歌。
        第二天一早，我和月儿赶到了后山，开始在麦田里选种。终于发现有五株小麦儿又粗又长，颗粒饱满。我们就像拣宝贝似的掐夏穗来，然后往回走。月儿一路摆弄着麦穗，又笑开了，说姐姐一定会高兴的，再也不会说她是只会笑的傻姑娘了。
        “姐姐爱科研，她说队里规划是两年建成大寨队，他们科研站就要首先做出贡献，最少拿出四项新成果。”
        我心里一震，要说出什么，却不知怎么说。抬头看着天空，天空晴得万里无云，清潭一般的蓝。
        这当儿，我们来到清影河上，月儿让我从桥上走，她偏脱了鞋从水里“咯咯咯”地笑着向前跑去了。那河水溅着白花儿。河风刮起她的红衫子，就像河中开了一朵荷花。突然一个趔趄，倒在水里了；赶忙爬起来，但立即又扑在水里了。原来她手中的麦穗儿被水冲走了，她没命地去抓。但是只剩下了一穗，其余都被卷进河底去了。
        她从河里爬起来，浑身精湿，坐在岸边哭起来了。我劝说幸好还有一穗嘛；再说，光哭就能把麦穗儿哭回来吗？她立马不哭了，站在我面前，“咯咯咯”地又笑了，凑近耳朵悄声细气说：“我姐姐一定爱上什么人了，她天天在盼信，盼得可慌哩我查对了，有一种笔体的信来得最多。”
        夜里，我已经躺下了，突然听见门外有哭声。走出一看，竟是月儿月光下搐动着肩膀，哭得好伤心。原来姐姐知道她白天在河里丢失麦种的事后，对她发了火，那火大极了，她从来没见过。
        “她老早就怨我没理想种子就那么金贵？明年试种不了，后年不会种吗？”月儿愤愤地说。
        “那就错一年呵如果明年试验成功了，早推广一年，那都就要增产多少粮食啊。再说，姐姐是要你生心，也有个理想啊。”
        “那我现在怎么办呢？”
        “走，向姐姐陪不是去。”
        满儿的房里亮着，人却不在。桌面上是一叠来信的信封，那信已用铁夹夹在一处，挂在了墙上。
        满儿：
        接到你的信，我高兴透了，请接受老同学的祝贺：举起茶杯来，干杯。
        祝贺你和你的战友培育了“攀登麦”说个笑话吧，昨儿夜我做了个梦，那“攀登麦”经过杂交，又培育出了一个新品种，那麦粒比普通的要大两倍，已经全国推广。哈，那麦浪滚滚，我坐在那麦穗上，怎么跳，怎么蹦，也掉不下来。
        满儿，在我们团支部大会上，我念了你的信，大家提出一定要支持你们的试验，尽快使“攀登麦”成功。我们集中力量挑选了这一袋最好的麦种给你寄去，让它和“攀登麦”杂交吧。还需要什么帮忙的，尽快告知，我们尽一切力量，做你的帮手；因为这不是你个人的事，而是一场革命啊！
        再：随信寄去偏方药单，一日一剂，五剂一个疗程，共需三个疗程……
        我大声地念着，实然觉得手上有热乎乎的东西，抬头一看，月儿不知什么时候站在我的身边，两眼盯着信，那眼泪正从眼眶里扑扑簌簌往下掉……
        “姐姐？是我的姐姐吧？！可我……”
        我紧紧搂住了月儿！我感觉到一个天真少女的一颗纯洁、美好的心在跳动，跳得那样的厉害！
        “陆老师，你教我测量知识吧，队里搞人造平原，要我参加规划，可我不敢上场……”
        我答应了。她又“咯咯咯”地笑了。那满脸的泪珠儿全笑溅了，像荷花瓣上的露水珠儿一样。
        鸡叫三遍的时候，我和月儿送满儿搭上了到省里的汽车，她要去参加一个科技交流大会。这以后几天，月儿每天起得很早，就在院子里背测量公式。晚上回来，就到我房子来让我出各种地形的题让她算。
        她竟比满儿还要聪明，每次算完以后还要给我讲解一番，那“咯咯咯”的笑声就在满院子响开了。
        我该回校了。那天，快到车站时，月儿才满头大汗地跑来。
        “陆老师，你能永远不走就好了。你可以督促我学得快些。”他说。
        “我放假了，一定再来！回城后，给你寄些有关测量知识的书来。”我说，突然想起了什么，从网兜掏出那几本外文书让她转交给满儿，她高兴地说：“好，这回你送我们书，到明年，我和姐姐就送你“胜利麦！”
        正好，到省城后，我竟与满儿在电车上相遇了，她正抱着一本《英汉对照小丛书》看。说起远缘杂交，她说：困难可能不少，一年不行，再干一年！接着，她用英语告话我：
        “Sure to be successful！”
  （有删改）（1）下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．满月儿”既是文章标题，又是人物名字，既象征了人物纯洁的品性，又寄托了作者美好的情感，富有诗意之美。
  B．“陆老师，你能永远不走就好了”一句既有对陆老师的挽留和不舍，又包含着月儿坚持学习的想法，情感真实动人。
  C．小说写“我”在乡下养病时认识了两姐妹，在“我”的影响下，两人的思想开始发生变化，特别是月儿，转变尤为明显。
  D．小说结尾写“我”和满儿在电车上邂逅，展现了满儿一如既往的努力和必胜的信念，预示着她将开辟人生新大地。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．小说写姐妹俩的出场，写月儿“咯咯咯”的笑声，写满儿“经轻”的动作神态，突出了人物特点、使人物形象更具个性化。
  B．“河风刮起她的红衫子，就像河中开了一朵荷花”一句运用比喻将人物的纯真与乡村的清新自然完美融合，写出月儿的纯净美好。
  C．小说以第一人称“我”的视角叙事，写满儿、月儿的成长过程，赞美了健康美好的人性和质朴纯真的梦想，易引起读者共鸣。
  D．小说主要写了满儿和月儿两个人物，其中月儿是主要人物、满儿是次要人物，塑造满儿的形象是为了烘托主人公月儿的形象。
  （3）文章塑造人物时多处使用对比手法，有什么效果？请简要分析。
  （4）文中作者详写满儿同学来信的内容，有何作用？
  组卷：1引用：1难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成问题。
        目前，噪声污染已经成为了六大环境污染因素之一。①________？科学上的定义是发声体做无规则振动时发出的声音叫作噪声。如果发声体发出的声音超出国家规定的环境噪声排放标准，并对人们的正常生活、学习和工作造成影响，②________。噪音对人体最直接的危害体现在听力损伤，但是你知道吗，噪声除了对耳朵和听力的直接损伤外，还会③________。这是为什么呢？因为人类的眼睛和耳朵在某种程度上来说是相通的，它们都和神经中枢相连。噪声在损伤听力的同时也会作用于人类大脑的中枢神经，而声音在传输到人的听觉器官——耳朵时，同样借助大脑的神经系统来传输到人的视觉器官一眼睛。
        （　　）。所以，下次如果有人发出特别吵的声音，你可以告诉他“嘘！请小声一点，你‘吵’到我的眼睛了。”
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A.声音太大将导致损伤神经，进而导致整体视觉功能下降和紊乱
  B.声音太大将导致整体视觉功能下降和紊乱，进而导致神经受损
  C.声音太大神经将受到损伤，进而导致整体视觉功能下降和紊乱
  D.声音太大将导致神经受损，进而导致整体视觉功能下降和紊乱
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
  组卷：2引用：2难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料作文。
        在前行的道路上，总有一盏明灯指引你正确的方向；在人生的天空中，总有一抹绚烂的彩虹，照亮你不懈努力的心灵；在肥沃的心田上，总有一株坚韧的小草，支撑着你永不放弃。那就是自信。
        请以“谈自信”为题写一篇议论文，要求文体鲜明，中心明确，不少于800字。
  组卷：5引用：3难度：0.7

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