2022-2023学年河南省安阳市高一（上）期中语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，17分）

• 1．阅读下面的文字，完成下列各题。
  材料一：
        中国哲学对工匠精神有着深刻的认知：道技合一或“匠工蕴道”。在《庄子》的多篇文章中，表达了对工匠精神的本质看法。《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。庖丁以19年解牛数千之功力，技法能够以神遇而不以目视，达到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地，足以见得，古代工匠精神既是实践的积淀，同时又是内心对道的追求的展现。“道”是中国哲学的最高概念，其意蕴着天地与人间社会的规律或准则（天道、人道等）。在道家看来，道既是思维所能把握的最高概念，同时也是万物存在之理。万物的本性都是道的体现，匠工蕴道，这个道，是技艺之道，同时也是得天理之道。庖丁将对道的追求和把握与技艺的完善结合在一起，从而达到鬼斧神工的境界。当代大国工匠高凤林、张冬伟、顾秋亮等，其技艺达到臻于完美的境界，都是通过刻苦训练和反复实践，从而达到对其劳动对象的自然机理之道的深刻把握。
        从根本上说，工匠精神是一种伦理德性精神。就德性论层面而言，人的一切行为发自内在品格。对完美的追求，精益求精以及持之以恒的探索创新，是内在德性的展现。从道德的观点看，每个人都应当追求德性，过一种有德性的生活。德性论认为，在人们的现实生活中，我们可以找到德性行为者作为我们行为的典范。那么，什么样的人可以充当这样一种典范？古希腊苏格拉底的回答是：“工匠，并且只有像铁匠、铜匠甚至修鞋匠那样具有手工艺的人才真正具有德性。”道技合一是德性品格的见证。在苏格拉底看来，工艺制作是指向善的活动，一个人熟练地掌握了他所从事的技艺，也就能够把这类事情做好，从而成为一个有德性的人。因而，做一个有德性的人，也就是像匠人那样生活和工作。具备工匠精神的大国工匠坚守质量品质，一生打造精品，把产品的好坏看成自己人格和荣誉的象征，他们就是这样具有优美德 性、始终追求卓越的人。习近平总书记说：“劳动模范是劳动群众的杰出代表，是最美的劳动者。劳动模范身上体现的“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，是伟大时代精神的生动体现。”我们要以大国工匠和劳动模范为榜样，做一个品德高尚而追求卓越的人，积极投身于中华民族伟大复兴的宏伟事业中。
  （摘编自龚群《工匠精神及其当代意义》）材料二：
        工匠精神贵在传承，要想真正落地生根，需要全社会形成共识，共同营造尊技重道的文化氛围。近年来，随着一批“大国工匠”走向“前台”，越来越为人们所关注，工匠精神不仅有了具象的模范代表，而且有了可学可敬的典范。既是受“大国工匠”的带动，又是得益于社会的广泛认同，人们对匠人愈加尊重、对工匠精神愈发推崇，良好的社会文化氛围正在形成。更为重要的是，近年来，“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念日益深入人心，“幸福都是奋斗出来的”理念更加巩固，让劳动者更有尊严，培养工匠精神的土壤也更为肥沃。
  （摘编自彭新武《“制造强国”呼唤工匠精神》）材料三：
        在我国古代有着高超技艺的匠作不在少数，匠作之艺对于“道技合一”精神境界的追求始终如一，这是使得我国古代匠作之艺在文明史册上独占鳌头地位的动力源泉。以距今约七千年的治玉工艺为例，其复杂的匠作流程，诸如，在拣选好玉料之后要经过刻、碾、琢、磨、钻等多道工序，在成器之后还要琢刻纹饰，整个琢玉过程具有高超技艺运用的典型性。换言之，一块天然岩石要具备文化意蕴是要经过人工打磨并注入人性价值，方能进入“文化”领域产生认同的。对出土玉器或是对《玉作图说》等史料进行综合探究，可以证明：我国自古治玉就十分讲究对“解玉沙”的技艺操作，且始终伴随着古代玉文化的生成而不断精进。就是说，只有被匠作之艺加工过的玉料才能被赋予“以玉比德”或是“借玉传情”的文化内涵，也才能被真正称为玉之美器。这表明治玉过程中，人与物结成的相互关系以及成就“物”所包蕴的价值取向都是文化的显现。文化在这里体现为人创造物质财富和精神财富的总和。而这种文化早在人类最初的“造物”活动中就已诞生。如是可说，“道技合一”的境界追求就是造物文化多元内涵的必然呈现。
  （摘编自夏燕靖《斧工蕴道：“工匠精神”的历史根源与文化基因》）
  （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.道技合一或“匠工蕴道”是中国哲学对工匠精神的深刻认知，《庄子》的多篇文章也表达了这种认知。
  B.从道德的观点看，人人都应追求德性，但现实生活中并非人人如此，所以德性行为者的典范意义特别重要。
  C.具备工匠精神的大国工匠始终追求卓越，坚守质量品质，一生打造精品，在他们眼中，产品可以全方位反映自我形象。
  D.治玉复杂的匠作流程是注入文化意蕴的流程，能体现人与物结成的相互关系，能成就“物”包蕴的价值取向。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.材料一侧重论述“道技合一”的内涵，材料三主要论述了追求“道技合一”的作用。
  B.庖丁技艺达到鬼斧神工的境界，说明追求将道与完善的技艺结合在一起的重要。
  C.一块天然岩石如果经过人工打磨，就有了文化内涵，进而被“文化”领域认同。
  D.材料一揭示了工匠精神的当代意义，材料二论证如何让工匠精神在当代落地生根。
  （3）下列选项，最符合“工匠精神”内涵的一项是

   

  
  A.一切手工技艺，皆由口传心授。
  B.吟安一个字，拈断数茎须。
  C.朽蠹不胜刀锯力，匠人虽巧欲如何。
  D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
  （4）在中国古代哲学对“工匠精神”的认知中，“道”与“技”是什么关系？请简要分析。
  （5）如何塑造出优秀的“现代工匠”？请结合材料一、二简要分析。
  组卷：2引用：1难度：0.2

  解析

（二）现代文阅读II（本题共1小题，18分）

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
  大妮子和她的大披肩
  铁凝      大妮子牵马出了村。
        在山前，她看见一条俄罗斯大披肩。红花绿叶的半截炕大，四边还缀着一拃长的穗。大妮子上前摸摸，那东西柔软、滑腻。
        卖披肩的吆喝起来：“买吧买吧，进口的，出口的，“美地因柴那”恰盆尼斯”，还有这玩意儿，新到的俄罗斯大披肩。不懂吧，俄国先前叫苏联，有一个叫叶利钦的生是给改了名。”卖披肩的喊着喊着揪住披肩往肩上一披，专冲着大妮子扭起腰身转了几转。
        大妮子眼花缭乱一阵，问：“多少钱？”“四十五。”
        大妮子不说话，手在口袋里一阵摸索。有钱，就一张五块的。昨天的钱她交了柜（“柜”就是她爹），就剩下这一张压底儿。大妮子是个策马载客的。
        大妮子反问一句，“少了多少钱不卖吧？”“二十五，给你来个亏本儿大甩卖。”大妮子思想一阵，又上前摸摸披肩说：“给我留着吧，后半天我再来买。”
  “说定了。”大妮子和卖披肩的搭着话，她的马早在她身后着了急，直拿蹄子锛地，像催她上路。大妮子回头一望，原来火车上的人早就拥下来，正往沙滩里走，一群一伙，五颜六色的，都是旅游的。大妮子常想，有什么游头，石头瓦块的地方。一条百十里的狼沟，一开发一改名就变成了旅游点，叫胜地。狼沟现在就叫“仙人探花峪”，什么仙人探花，都是些千奇百怪的大石头。
        她左截右截截住个胖人。胖人五十岁年纪，红脸，谢顶，肚子挺出去老远，只身一人，走得很慌忙。“骑马吧。”大妮子说。“不骑，走走路。”胖人在鹅卵石上一跳一跳地说。大妮子想，这肉大身沉的，还净装出些轻便。
  “五六里地石头子儿路，可不般走平地，你这岁数也不般年轻人。”大妮子把马一横，横在胖人面前。“别挡道呀。”胖人说。“不是挡道，是欢迎。咱们洽谈洽谈。”“新词还不少，我不是生意人。”“那，咱们对对话。”“我不是领导，当领导的才给群众对话呢。”“不对话也行，我迎接迎接你，接待接待你，还不行吗？”“可不要这么说，接待可不敢当。”“我总不能眼巴巴地看着你走五六里石头路吧。你看我这伊犁马也光围着你转圈儿，也是挽留。”“行，骑一回。”胖人一跺脚。马在前头一溜小跑，大妮子在马后也一溜小跑。胖人在马上揪紧马鬃，好一阵翻滚才安定下来。“哎，小姑娘，”胖人说，“还没讲价钱呢。”
  “给二十。”大妮子摸摸口袋，心想二十加五块，正好一条披肩钱。“多少？”胖人费劲拔力地向后扭身子。“二十。”“不对，都是十块，刚才我听别人讲过价。”“有十块的，有二十的。”“怎么个区别法儿？”“看人。”“看人？”“对，看胖瘦。”“那……我下来。”“下来，行，给十块，都一半路啦。”“二十就二十吧，胜利属于你。”胖人说。他们一起走过乱石滩，一起走过漫水桥，桥下有条河，初秋的太阳把河水照得很耀眼。河滩地上有一片萝卜，有红有白。大妮子弯腰捡个白的拔下，在河水里洗洗，举给胖人说：“吃萝卜吧，自家的。”
        胖人接过萝卜，又在衣服上蹭蹭，咬口尝尝觉得很解渴，说：“你这马不是伊犁马。”“你怎么知道？”大妮子有些不快。“我喂过马，就在伊犁。”“我不信。”大妮子说，“你不是个喂马的。旅游鞋，鸭舌帽，花毛衣，还有眼镜。”“我说的是从前。喂马，给马治病，什么都干。”“现在哪？”“北京八中。”“敢情是个教书的，不能算富。”“那你还要我二十。”“二十谁拿不起，又是来旅游的。”“放心吧，不反悔。”他们走上一条羊肠小道，大妮子信手撅根柳子轰轰马又说：“你给说说伊犁马什么样？”“四蹄踏雪，额有白星。”胖人说。“你这，张北马。是蒙古马和高血马的杂交，跑不起来。”
        大妮子本知道她的马不是什么伊犁马，可现在她就愿意她的马是伊犁马——骑马的胖，马又好，二十块钱就更心安理得。大妮子想着想着，猛轰她的马，马四蹄如飞猛跑过来，不久就到了仙人探花峪。原来这是一条正开着海棠花的大峡谷，四壁悬崖上怪石林立。胖人想，什么仙人探花，倒更像是鬼怪聚会。“谢谢，再见。”胖人下了马，转身就走。“钱呢？谢谢可不当吃不当喝。”大妮子上前一步。“我白给你讲伊犁呀？”胖人笑笑。“你白吃我的萝卜呀？”大妮子也笑笑。
        大妮子翻身上马，调转马头往回跑，伸手摸摸口袋，口袋里已是二十五块钱。一想起俄罗斯大披肩，她就忍不住朝马猛加几鞭，她觉得她的胯下就是一匹不折不扣的伊犁马。
        转眼那大披肩就出现在她的眼前。大妮子下了马，就要上前去拽那披肩了，却突然迟疑起来。她倚住马头又开始出神。卖披肩的说：“来呀，来拿你的披肩呀！”大妮子站着不动。卖披肩的说：“没拉上客吧？赊给你。”大妮子还是站着不动。卖披肩的拽下披肩往大妮子跟前走，大妮子闪开披肩跳上马，离弦箭似的跑了起来。
        现在，只有大妮子知道大妮子的心事：她真要围上大披肩，仿佛立刻就要往一个男人怀里扑一样，那男人老板鞋，绅士裤，梳着油头。
        大妮子想，我得留着点儿我自己。
  1992年
  （有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说没有直接交代时代背景，但文中的“一个叫叶利钦的生是给改了名”“开发”“旅游”等可以让读者窥知一二。
  B.大妮子两次摸披肩的动作，表现了她对披肩的喜爱，这种喜爱也为她向胖顾客要价二十且坚持不让步提供了思想动力。
  C.大妮子对游客先“欢迎”，接着“对话”，后“接待”，说明大妮子平时为了钱可以忍辱负重去讨好别人。
  D.小说语言描写贴合人物，如“四蹄踏雪，额有白星”理应出自知识分子之口，“可不般走平地”符合大妮子本地人的口语特征。
  （2）文中关于马的情节，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.大妮子声称她的马是伊犁马，是为了让自己收二十块钱心安理得，体现了她的心虚。
  B.大妮子调转马头回去买披肩时觉得马就是纯正的伊犁马，说明她对胖人的不服。
  C.胖人从前在伊犁喂马、给马治病，如今在北京八中教书，表现人物不同的人生经历。
  D.大妮子开始跟着马跑，后来撅根柳子轰马，再后来猛轰马，可见其心理的不断变化。
  （3）小说的线索是什么？小说情节是怎样围绕线索逐步发展的？请简要概括。
  （4）结尾两段有何作用？请简要分析。
  组卷：5引用：1难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用II（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成下列各题。
        气温就是①          。物理学所说的气温，是指表示空气冷热程度的物理量，是空气分子平均动能大小的一种量度。一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度。这个温度基本上反映了观测地点（当地）的气温。19世纪30年代，英国植物学家布朗用显微镜观察到，花粉在水面永无休止地作无规则的运动，这就是人所共知的布朗运动。人们还发现，对含有固体微粒的溶液加热，温度越高，②          。空气也是这样，当空气获得热量时，它的分子平均动能就增加，气温也就升高；反之，当空气失去热量时，它的分子平均动能就减小，③          。
        人们通常用大气温度来表示大气的冷热程度，称为大气温度或气温。这是为了区别于土壤温度（土温）和水体温度（水温）来说的。如果不是为了这种区别，我们说温度，就是指气温，也不会造成人们误解。
        大气的热量因为主要来自于地面，地面的性质和状况又有很大差别，不同的大气温度对地面情况的影响也不相同。
  （1）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是

   

  
  A.大气的热量因为主要来自地面，地面的性质和状况又有很大差别，不同的大气温度对地面情况的影响也不相同。
  B.因为大气的热量主要来自地面，地面的性质和状况又有很大差别，不同的大气温度对地面情况的影响也不相同。
  C.大气的热量因为主要来自于地面，地面的性质和状况又有很大差别，不同的地面情况对大气温度的影响也不相同。
  D.因为大气的热量主要来自地面，地面的性质和状况又有很大差别，不同的地面情况对大气温度的影响也不相同。
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
  组卷：1引用：1难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        最近有位小学老师在班干部设置上出了新招：为全班51个孩子设置了53个岗位。这些岗位大到班长，小到红领巾管理员、窗台管理员，可以说面面俱到，使每个人都有职位。
        对此，网友们议论纷纷。
        有网友表示，老师为了公平也是煞费苦心了；也有网友说，孩子在班级里最好有参与感；还有网友好奇，孩子们会不会只盯着热门岗位？
        以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料给老师写一封信，表明你对老师此举的态度，提出你的意见建议，体现你的感悟与思考。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：0引用：1难度：0.6

  解析