2021-2022学年北京四中高三（上）期中语文试卷

一、本大题共1小题，共17分。

• 1．阅读下面材料，完成各题。
  材料一
        百年大计，教育为本。改革开放以来，教育部门为中国社会发展输送了数以亿计的人才，不过，教育短板依然突出，尤其是考试模式、教育公平等问题广受诟病，又叠加个别环节过度商业化的问题，导致中小学生负担太重，学生和家长苦不堪言。中央近期的一系列教育治理举措，是主动谋变之举。
        教育治理须重视两点。首先，教育谋划要着眼长远。唯其如此，教育治理举措才能切中要害，避免左支右绌。教育，说到底是人的培养，它贯穿人的一生。在漫长的过程中，理想的成效与潜藏的问题都需要很长时间才能显露。一旦发生偏差，后果非常严重。这就要求每项教育政策出台时慎之又慎，尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。
        其次，教育须革故鼎新，培养的人才须适应并推动中国经济社会转型。经济发展离不开教育发展，不同的教育体系可以支撑不同的经济产业形态，比如德国发达的职业教育，保障了德国工业多年来长盛不衰。而过往四十多年，中国成功将人口数量转变为人口红利，支撑了中国制造业的崛起，促成了中国经济的腾飞。中国基础知识和基础技能的大规模传授富有成效，这在中国经济昔日处于追赶阶段时是适用的。然而进入新时代，为建设创新型国家并避免“卡脖子”现象，培养人才的创新能力无疑摆在了突出位置。因此，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，都需要调整。有学者感叹中国教育“均值不低，方差过小”，如果这一现状不改变，建设创新型国家就难有保证。
        值得一提的是，目前中国正努力打造“全方位，高水平”社会新格局，教育自不例外。对外开放是中国教育的重要组成部分。从小学到大学，通过学术交流、人才交换、合作办学等途径，中外教育已经建立起紧密联系。如今，尖端人才在全球范围内流动。中国教育的开放之门也应越开越大。
        1983年9月，邓小平提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”时至今日，“三个面向”依然是中国教育的正确方向。站在中国经济社会转型的关键节点，中央一再重申优先发展教育事业，其要义是以教育现代化支撑国家现代化。这，离不开全社会的努力。
  材料二
        在近期教育治理中，教育部强调义务教育阶段的学校要严格执行均衡编班的法律规定，不得以任何名义设置重点班。而过去几十年，义务教育阶段按照考试成绩来分校或分班的做法沿用已久，而这种惯例被冠以“因材施救”之类的理由广为人们接受。但这样真的合理吗？
        埃里克•哈努谢克和卢德格尔•沃斯曼因在《国家的知识资本》一书中讨论了对教育公平产生重大影响的三个政策，其中就包括学校分级，“从理论上说，学校分级的作用是有争议的”。
        他们介绍，在第一次将孩子分到不同级别学校的年龄方面，各个国家的安排差别很大。在大多数OECD（注：经济合作发展组织）国家，学校分级发生在学生15岁或16岁期间，九年级或十年级之前没有分级。而在对比了不同国家的教育数据之后，他们表示，根据假定的同伴效应，同质学伴的学习状况可能会达到最优，不过，弱势组学生如果过早与优势组学生分开，他们的情况会系统性变差。因此，他们认为推迟学校分级的年龄也许可以提高公平性。
        上面讨论的是按考试成绩将学生在不同学校间分级。那么，是否需要根据考试成绩进行分班教学？分班真的可以提高学生的成绩和能力吗？这些问题困扰着国内外教育界，不同国家和地区对此众口难调。
        从国际上看，丹麦的中学不会根据成绩和能力来分班，而大多数英国中小学会在不同科目上根据学生对应的科目成绩和能力来分班教学。在印度，伯乐林（注：一个非政府组织）也倡导“按实际水平施教”，其基本思想是在某个时期，根据孩子掌握的知识将之分组，然后让教学难度与学生水平相匹配。可见，按照成绩和能力来分班教学并不是中国特色。
        近年来，国内不少地方通过教育治理，对这种习惯做法不同程度地进行了纠正。比如，北京市2010年即规定义务教育阶段的中学都必须承担小升初划片就近入学的任务，取消重点校不接受电脑派位生的特权，强调必须平均分班。但直至教育部最近的新政出台，根据考试成绩来分校或分班教学的做法一直难以根除。
        许多人反对分校或分班教学做法的一大理由，是这必然对重点班落选者的心理产生不好的暗示。而重点班入选者也可能因“鸡头变凤尾”而承受一定心理压力。不过，诺贝尔经济学奖得主埃斯特•迪弗洛与迈克尔•克雷默等人于2005年在肯尼亚开展的一项早期多干预实验显示，分班教育能让教师根据学生的不同需要有针对性地开展教学，使所有样本学生都获得收益。其中，快班里垫底的学生和慢班里拔尖的学生从分班教育中获得的收益相当。
        总之，在是否按成绩分级教学中，人们意见不一，各国选择不同，似乎均有其理据，而选择的最终效果可能需要假以时日才能逐渐显现。
  （1）根据材料一，下列表述正确的一项是

   

  
  A.改革开放以来，教育部门曾为中国社会发展输送了大量人才。
  B.教育过度商业化，是教育部门采取教育治理举措的根本原因。
  C.充分利用人口红利，德国保障了本国的工业多年来长盛不衰。
  D.为打造社会新格局，中国应阻止尖端人才流动到其他的国家。
  （2）根据材料一，下列对“教育治理”的理解与推断，不正确的一项是

   

  
  A.教育谋划要着眼长远，应尊重数千年来中外教育实践的普遍规律。
  B.过往传授基础知识和基础技能的做法，在新时代应被取消和禁止。
  C.为提升人才的创新能力，昔日学科体系、教学体系等都需要调整。
  D.对外开放是中国教育的重要组成部分，教育开放之门应继续开放。
  （3）根据材料二，下列对“分校、分班”做法的理解，不正确的一项是

   

  
  A.人们广泛接受按成绩分校或分班，其中一个原因是因材施教。
  B.数据对比表明，从理论上说学校分级的作用并不总是积极的。
  C.丹麦的中学不会根据成绩和能力分班，分班教学是中国特色。
  D.国内不少地方不同程度纠正过义务教育“分校、分班”的做法。
  （4）材料一、材料二中的加点成语，使用不正确的一项是

   

  
  A.左支右绌
  B.革故鼎新
  C.众口难调
  D.假以时日
  （5）根据以上两则材料，中国近期为什么采取一系列教育治理举措？请分条简要概括。
  组卷：6引用：5难度：0.1

  解析

二、本大题共2小题，共25分。

• 2．阅读下面的文言文，完成各题。
  记旧本韩王后
  [北宋]欧阳修
        予少家汉东，汉东僻陋无学者，吾家又曾无藏书。州南有大姓李氏者，其子尧辅顾好学。予为儿童时，多游其家，见有弊筐贮故书在壁间。发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。
        是时天下学者（宗）杨、刘之作，号为时文，能者取科弟，擅名声，以夸荣当世，木尝有道韩文者。子亦方举进士，以礼部诗赋为事，年十有七试于州，为有司所黜。因取所藏韩氏之文复阅之，则喟然叹曰：学者当至于是而止尔！因怪时人之不道，而顾己亦未暇学，徒时时独念于予心，以谓方从进士干禄以养亲，苟得禄矣，当尽力于斯文，以偿其素志。
        后七年。举进士及第，官于洛阳。而尹师鲁之徒皆在，遂相与作为古文。因出所藏《昌黎集》而补缀之，求人家所有旧本而校定之。其后天下学者亦渐趋于古，而韩文遂行于世，至于今盖三十余年矣，学者非韩不学也，可谓盛矣。
        呜呼！道固有行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之使然，亦其理有当然者。孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世。韩氏之文没而不见者二百年，而后大施于今，此又非特好恶之所上下，盖其久而愈明，不可磨灭。虽蔽于暂而终耀于无穷者，其道当然也。
        予之始得于韩也，当其沉没弃废之时。予固知其不足以追时好而取势利，于是就而学之。则予之所为者，岂所以急名誉而干势利之用哉？亦志乎久而已矣。故予之仕，于进不为喜、退不为惧者，盖其志先定而所学者宜然也。
        集本出于蜀，文字刻画颇精于今世俗本，而脱缪尤多。凡三十年间，闻人有善本者，必求而改正之。其最后卷帙不足，今不复补者，重增其故也。予家藏书万卷，独《昌集先生集》为旧物也，呜呼！韩氏之文之道。万世所共尊，天下所共传而有也。予于此本，特以其旧物而尤惜之。
  （1）下列对句中加点词的解释，不正确的一项是

   

  
  

  A.发而视之	打开
  B.能者取科第，擅名声	获取
  C.而韩文遂行于世	印刷
  D.虽蔽于暂而终耀于无穷者	掩盖

  （2）下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一项是

   

  
  

  A.因乞李氏以归	因取所藏韩氏之文复阅之回
  B.然予犹少	其道当然也
  C.而尹师鲁之徒皆在	故予之仕
  D.以夸荣当世	特以其旧物而尤惜之

  （3）下列对文中语句的理解，不正确的一项是

   

  
  A.方从进士干禄以养亲
  正通过考取进士取得俸禄来赡养双亲
  B.求人家所有旧本而校定之
  索求别人家的旧版本来校对审定自己收藏的《昌黎集》
  C.孔、孟皇皇于一时，而师法于千万世
  孔子、孟子（不仅）美盛一时，并且被千世万代学习效法
  D.予之始得于韩也，当其沉没弃废之时
  我开始得到韩愈的文章，是在它们被埋没废弃的时候
  （4）根据文意，下列叙述分析不正确的一项是

   

  
  A.欧阳修年少时家贫无力购书，后从李氏处得《昌黎集》六卷，一直很是珍爱。
  B.欧阳修十七岁应考失利。后因为尽力钻研韩文，最终考得进士，到洛阳做官。
  C.欧阳修具有进不喜、退不忧的豁达态度，这与他的志向和所学密切相关。
  D.欧阳修收藏的《昌黎集》文字雕刻虽比如今版本精良，但其中脱漏错误很多。
  （5）将下面语句译为现代汉语。
  岂所以急名誉而干势利之用哉
  （6）欧阳修对韩愈文章的认识经历了怎样的变化过程，请结合全文分条作答。
  组卷：5引用：1难度：0.6

  解析

• 3．阅读下面《论语》中的文字，回答问题。
        子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。”（《论语•学而》）
        请你结合下列两则论语，谈谈你对“贫而乐”的理解。
        ①子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。”（《论语•里仁》）
        ②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语•述而》）
  组卷：4引用：1难度：0.7

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三、本大题共2小题，共21分。

• 4．阅读下面的诗歌，完成各题。
  秋山（其二）^{1}
  顾炎武
  秋山复秋水，秋花红未已。
  烈风吹山冈，磷火来城市。
  天狗下巫门，白虹属军垒。^{2}
  可怜壮哉县，一旦生荆杞。
  归元贤大夫，断脰良家子。^{3}
  楚人固焚麋，庶几歆旧祀。^{4}
  勾践栖山中，国人能致死。
  叹息思古人，存亡自今始。
  注：[1]本诗作于顺治二年（1645），清军攻南明苏州等地，当地军民奋起反抗，惨遭掠屠。[2]天狗：不祥之星宿，主灾难。[3]元、脰（dòu）：皆指头颈。[4]据《左传》：吴军占领楚之麋（mí）城，楚人子期说：“国亡矣！死者若有知也，可以歆旧祀，岂惮焚之？”楚人遂焚麋城以战，吴师败绩。
  （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是

   

  
  A.“秋山”两句：以景物烘托肃杀气氛，侧面写战争导致人间凄惨。
  B.“天狗”两句：灾星降临、异象出现，暗指苏州等地兵灾的降临。
  C.“楚人”两句：楚人固执地焚城，死者再也难以享受后人的祭祀。
  D.“叹息”两句：从历史回到现实，鉴古知今，生死关头就在今日。
  （2）顾炎武此诗沉郁悲怆，蕴含了丰富的情感。请结合具体诗句，分条简析诗歌所蕴含的情感。
  组卷：11引用：2难度：0.6

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六、本大题共5小题，共60分。

• 11．作文。
        微信、微博、抖音、B站……当下表达方式多元；网络课堂、腾讯会议、共享文档、线上博物馆……当下资讯的分享渠道便捷。与此同时，网络暴力、新闻反转等却带来了难以弥合的裂隙和难以化解的冲突。有人为信息时代带来的巨大改变而欣喜，也有人表示深切的担忧。
        上述内容，引发了你怎样的联想和思考？请以“有话好好说”为题，联系现实生活，自选角度，写一篇议论文，字数不少于700字。
  组卷：10引用：3难度：0.7

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• 12．作文。
        请以下面文段作为文章开头，写一篇记叙文。题目自拟，字数不少于700字。
  “嘟嘟嘟……”被摁断了的电话发出阵阵忙音，此时显得特别清晰特别刺耳。
  “就不能好好说话吗……”我忍不住嘟哝了一句。
        要求：想象合理，有叙述，有描写。
  组卷：5引用：3难度：0.7

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