2021-2022学年江苏省苏州市张家港市高三（下）开学语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  材料一：
        李白乐府诗多用古题，在题材内容上有很多一脉相承之处，而在语言、境界等方面则大有变化，声色大开。明人胡震亨指出其拟古乐府的成就：“至太白几无憾，以为乐府第一手矣。”李白所拟乐府古题绝非单纯模拟，而是在古题之下阐发新意，广为创造——继承与创新，在李白乐府中得到了浑然无间的统一。对此，詹锳先生所论甚得要领：“太白乐府，或模旧制，或创新篇，因革之端，往往可指。”因，就是继承；革，当为创新。因革之统一，正可视为李白乐府在乐府文学史上的地位。
        从继承的角度讲，李白乐府所拟古题，均在古乐府的谱系之中。如《将进酒》属“鼓吹曲辞”；《蜀道难》《雉子斑》属“相和歌辞”等等。其中《雉子斑》，古题亦为“雉子班”，属铙歌。雉的形象本身就体现着耿介的性格。《礼记正义》云：“或谓雉鸟耿介，被人所获，必自屈折其头而死。”李白的《雉子斑》继承并突出了这个主题，其中的“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”成为耿介形象的代表。李白还创作了很多清新俊逸的小诗，多有拟作乐府古题，如《子夜吴歌》《静夜思》等。古乐府中的“清商曲辞”，以吴歌歌曲最为柔婉清丽，其“子夜四时歌”等，都极尽缠绵悱恻之情调，语言尤是清美含蓄。李白的《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏？良人罢远征。”其意境、语言脱化于南朝乐府民歌之处是显而易见的。
        李白乐府从汉魏六朝的乐府传统继承、汲纳了很多元素，为传承乐府文学注入了很多活力。乐府传统之所以能够绵延不坠、踵事增华，从诗史的角度看，是由魏晋六朝迄于隋唐很多诗人共同致力的结果，虽然并非李白一人所为，但李白在继承乐府传统的同时，又大力开拓，将属于自己的艺术个性和时代因素呈现在其乐府篇什之中，形成了鲜明而独特的风貌。明代诗论家胡应麟指出其乐府“因”“革”同时具备的特点：“太白《独漉篇》‘罗帏卷舒，似有人开。明月直入，无心可猜’四语独近。又《公无渡河》长短句中，有绝类汉、魏者，至格调翩翩，望而知其太白也。”而创造性同样是异常鲜明的，其乐府诗以“拟古”见称，却将时代忧患、现实关怀及不凡抱负打并其中，而语言的恢张纵横，意境的迷离惝恍，使乐府诗至此境界大开。如《远别离》《公无渡河》等，看似光怪陆离，而其中的现实忧怀，跃然纸上。许学夷指出李白乐府的艺术个性说：“太白《鸣皋歌》虽本乎骚，而精彩绝出，自是太白手笔。至《远别离》《蜀道难》《天姥吟》，则变幻恍惚，尽脱蹊径，实与屈子互相照映。”指出李白的这些乐府名篇，一方面可以上溯其“血脉”，一方面又自创局面，自铸伟词。
        胡震亨尝言读李白乐府有三难，曰：“不先明古题辞义源委，不知夺换所自；不参按白身世遘遇之概，不知其因事傅题、借题抒情之本指；不读尽古人书，精熟《离骚》、选赋及历代诸家诗集，无由得其所伐之材与巧铸灵运之路。”也就是说，李白是在广采博收的基础之上巧铸灵运，方才成就其乐府的瑰奇景象和巅峰地位。
  （摘编自张晶《李白乐府诗的继承与创新》）材料二：
        李白之所以大量创作古题乐府，是由“风雅至于乐流”这样的诗歌史观念出发。乐流成了仅次于风雅的诗歌经典，反映到李白的创作中，则是在写作《古风》五十九首之外，又创作了大量的古题乐府。
        除了“乐流”之外，“讽兴”也是李白乐府创作中核心性的概念。后人在论述李白乐府诗时，也强调其讽兴的特点。如胡震亨《李诗通》云：“太白诗宗风骚，薄声律，开口成文，挥翰雾散，似天仙之词。乐府连类引义，尤多讽兴，为近古所未有。”其中“连类引义”为方法，“讽兴”则为旨趣。又应泗源《李诗纬》还指出李白的一些写男女之情的作品，也有君臣遇合的政治性寄托在内，“太白愠于群小，乃放还山，而纵酒以浪游，岂得已哉。故于乐府多清怨，盖不敢忘君也。夫怨生于情，而情每于儿女间为切切焉。读勿以其辞害意可矣。”应氏所说的，正是胡氏所说的“连类引义”的一种表现。屈原的《离骚》《九章》《九歌》等作品，开创以香草美人喻君子、以男女离合喻君臣之际的传统，其寄托的精神与方法自然也被汉魏晋诗人所继承，李白的古乐府创作，正是对这一传统的发展。
        汉魏六朝的乐府诗，原本为一种娱乐的艺术，多出于民间里巷歌谣，劳者歌其事，饥者歌其食，又多写男女相爱及其别离的种种情事。文学史行至李白，其乐府，即使是严格地“规范曩篇”，或者说改写旧篇，也都是将被解构的汉魏诗歌审美理想重新恢复，将被淡释的诗性精神再度凝聚。
        但是，这种复古行为，在很大的程度上是属于天才的个体行为，只有通过天才的创造力，才能神话般地恢复原生的诗性精神，才能跃入更为成熟的创造。
  （摘编自钱志熙《论李白乐府诗的创作思想、体制与方法》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.李白所拟古乐府诗得到詹锳的高度评价：因革之统一，可被看作是李白乐府在乐府文学史上的地位。
  B.李白所拟《雉子斑》中的“乍向草中耿介死，不求黄金笼下生”运用对比等手法，继承并突出雉鸟耿介主题。
  C.胡应麟：《公无渡河》的长短句中“有绝类汉、魏者”是“因”，“格调翩翩”是“革”，故“望而知其太白也”。
  D.应泗源：李白一些古乐府写“男女之情”有寄托“君臣离合”之意，发展了“以男女离合喻君臣之际的传统”。
  （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

   

  
  A.《将进酒》《蜀道难》分属“鼓吹曲辞”“相和歌辞”，说明李白只是继承古乐府谱系中的乐府古题。
  B.李白《子夜秋歌》因为极尽缠绵悱恻之情调，语言尤是清美含蓄，故属“清商曲辞”，是吴歌歌曲。
  C.“蜀道之难，难于上青天”“安能摧眉折腰事权贵”“忽复乘舟梦日边”等诗句，融入了诗人不凡抱负。
  D.应泗源提醒读者“读勿以其辞害意”，是告诉读者不要因为李白的乐府诗句损害了他与“儿女”间真切的“情”。
  （3）结合材料内容，下列选项中的说法最吻合于李白乐府诗歌“连类引义，尤多讽兴”的一项是

   

  
  A.在唐代诗人看来，有无讽兴是源于风骚汉魏的古风、古乐府与沿自齐梁的近体诗的基本区别。
  B.王之《唐诗评选》：“太白于乐府歌行，不许唐人分半席。”
  C.萧士赟评《梁甫吟》云：“此篇意思转折甚多，盖太白借此以言志也。”
  D.李白的乐府赋题，总要塑造比较鲜明的人物形象与生动的行动场景。
  （4）请简要梳理材料一的行文脉络。
  （5）李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏？良人罢远征。”沈德潜评此诗：“本闺情语而忽冀罢征。”请结合材料谈谈你对此诗的理解。
  组卷：7引用：1难度：0.6

  解析

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  空院残月
  韩少功      邻家的汉子很会种瓜，扛着锄头这里看一看，那里挖一挖，似乎没有做什么，但他所到之处不久就会冒出肥大的瓜叶，逢沟过沟，逢坡上坡，甚至翻越墙垣，尽情地蔓延和覆盖。不知什么时候，瓜藤已潜游我家门前的路上，两三个南瓜居然憨憨呆呆地拦路把守，要收缴买路钱的样子，使我出入的时候得东躲西闪三步两跳。
  “把瓜摘去吃吧。”他撑着锄头，乐呵呵地冲着我笑。
  “我家也有瓜。你种的，你留着。”
  “我一个人吃饱，全家就不饿，哪吃得完？”既然他是一个人居家，那他到处种瓜做什么？他家离我家不远。我去过他家，知道他是村里的会计，有时还到小学代点课，无论数学还是音乐，都能教。一只搪瓷大杯，一只粗瓷酒盅。是他刚才找了半天才凑齐的。这确实是一个主妇缺席的家。听邻居说，刘长子的老婆到南边打工去了。他们的计算，供一个孩子读高中，非得有两个人打工进钱不可。
        如今，他已经无法下地了。我不知道刘长子患了什么病，问起来，他只是笑笑。直到我看到他转眼间面容枯槁，头发眉毛渐次脱落，有明显的放疗和化疗迹象，才猜出凶多吉少。他扶着拐杖，再一次冲着我笑笑：“把瓜摘去吃吧。”“你自己留着吃。”“我怕是吃不上了。”“不要灰心。一定要心情开朗，积极地与医院配合。”
  “什么医院？明明是拦路抢劫的土匪。”他目光发直，两个眼珠挤成了一个斗鸡眼，“一个疗程就要我八千，要在我身上开金矿么？我绝不给他们吃冤枉钱。”
        他看了看天边的风景，说儿子就要考大学了。转过身，喘了几下，拾起了身边的几根豆角，又喘了几下，缓缓挪动了步子，然后缓缓地朝夕阳走去。乌雀正在归巢，水边的老牛正在回家，家家户户的炊烟都升起来的时候，他孤独的背影定格在一片火烧云中。
        明它是他的儿子，一直在县城寄宿读书，终于被大学录取。直到我就要离开这个村子了，有一天从外面回来，才发现他们父子俩坐在我家。他儿子长得像个女孩，眉清目秀，有些腼腆，埋头翻着一本杂志。父亲满心欢喜地看着这个有出息的儿子，有一种怎么也看不够的劲头，目光软软地糍糍地抚摸着儿子侧面的每一个部位，摸得大学生更腼腆了，扭过头去看着墙角，躲开父亲的目光——他是知道这种目光为时不多从而不忍相接？还是年幼无知从而不觉得这种目光点滴都不可遗漏？
        邻家汉子戴着帽子，盖住了头发脱落的头，是带着儿子来面谢的，顺便也讨教些大学读书的方法，间一点都市生活须知。墙边的几只大南瓜，当然是他的谢礼。在整个说话的过程中，他的兴致一直很高，听到儿子说学校的一些趣事，甚至满面红光地哈哈大笑，只是通常比别人笑得慢半拍，目光有些发直，似乎卡在略有所思的那一刻。我突然想到，我将离开这里，春暖花开才会回来。这就是说，如果不出现奇迹，他此次戴着帽子的来访，对于我来说也许是最后一次告别。我知道拒绝就医意味着什么。我看见他最后一次摸着我家的桌沿，最后一次放下我家的茶杯，最后一次艰难地站起来，最后一次扶着拐杖走向大门，最后一次给我视野里留下笑脸和弯曲的背影……
        现在，我又来到了这里。没人向我提起他，我也没有问起他，一个人的名字就这样在大家心照不宣的约定之下被删除了。院墙外的瓜藤又开始蔓延，向路上延伸着妖娆的触须，大概是想拦住路人的脚步，想说点什么。花朵也开始绽放了，像举起一支支金色的喇叭，正在向这个世界大声地传诵和宣告什么。我不知道是谁又在这里种下了瓜，或者它们不过是野物，来自去年无人采摘的瓜，来自瓜腐成泥后重新入土的种子。如果没有人来采摘，它们也许会年复一年地这样繁殖下去。
        清明节，远近的鞭炮声不时传来，当然是各家各户在上坟。我不知道是否有人给刘长子上坟。也不知道他的坟在哪里。我只接到了他儿子的一个电话。他吞吞吐吐，想向我借一点钱。他说网上有人推销一种彩票透视眼镜，据说是发财致富的高新技术产品，他很想得到一副。
        我不记得是如何回答他的，也不愿意把这个电话告诉村里的人，当然更不会告诉他父亲。晚上路过他家院门时，推开半掩的竹门，习惯性地跨过院门的石槛。已近深夜了，西沉的残月隐在林子里，给清冷地坪筛下一片模模糊糊的光斑。正房门挂着一把锁。墙根已布满青苔。靠近厨房的一根竹管之上还流着水，支架已经垮塌，泉水流到了地上。院子里也有很多瓜藤，从院墙那边蔓延过来，已经把一条通向屋后的小路封掩，然后爬上了石阶，攀上了檐柱，甚至缠住了檐下一张废弃的犁，在木柄上开出了小小花朵。我知道，待到秋天来临，这里将会有遍地金灿灿的南瓜，在绿叶下得意洋洋地纷纷探出头来，一心要给主人冷不防的惊喜。我踏着月光，完成了一次为时已晚的告别。
  （有删改）（1）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是

   

  
  A.本文以时间为序，讲述了几件小事，让瓜、论病、讨教，将“我”和刘长子的交往经历一一再现，也为后文的“告别”埋下伏笔。
  B.刘长子勤劳质朴，擅长种瓜既表现出其能干勤快的特点，也表明其生活的窘迫，在无力耕种的时候，不得不以种瓜来维持生计。
  C.拒绝治病的原因并不是医药费贵得离谱，而是刘长子想把钱留给孩子读书，这是刘长子的无奈选择，孩子才是他人生的希望。
  D.清明节来了，我不能断定是否有人给刘长子上坟，因为我早就知道刘长子的儿子已经走上了堕落的深渊，不太可能给他上坟。
  （2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.作品以南瓜成熟开头，以瓜藤的成长攀延结尾，从秋天写到春夏之交，不动声色中传达出季节的变换，时序的更替，也隐隐包含着一种物是人非的感慨。
  B.作品刻画人物注重细节描写，刘长子“目光软软地糍糍地抚摸着儿子侧面的每一个部位”，这一细节其实也是对父子关系的刻画，为下文儿子的变化做铺垫。
  C.作品对话描写极为凝练，充满生活气息。“把瓜摘去吃吧。”“你自己留着吃。”“我怕是吃不上了。”……这些对话也透露出主人公的低落情绪。
  D.作品语言灵动，富有情趣。“两三个南瓜居然憨憨呆呆地拦路把守，要收缴买路钱的样子”这一句用了拟人的手法，表现出南瓜的憨呆可爱。
  （3）作品结尾中，告别的对象并不是刘长子，而是木柄上开出的“小小花朵”，请分析其用意。
  （4）韩少功的乡土作品往往借助村野物事来表现农人生活，本文的“南瓜”就是重点描绘的“村野物事”，请探究“南瓜”在文中的内涵。
  组卷：14引用：1难度：0.6

  解析

（二）语言文字运用II（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        ①_____？小时候，春节是丰盛的年夜饭，是盼望的压岁钱。长大后，春节是漫漫的回家路，是满满的幸福感。春节，以亲情为伴，以文化之名，向时间和生命致以一年一度的问候。如今，春节②_____，给不同年龄的人带来情感的共鸣。
        幸福欢腾的年味，祈福拜年的年俗，（　　）。如今的春节，年货也许不再大包小包，爆竹或许不再遍地开花，但更具时代感的过年新方式、更具创意的年俗新表达，正在为延续千载的“中国年”赋予新的文化内涵。一年一度的春运，如同一道流动的风景线，载满游子思乡情驶向团圆。虽然疫情当前，这个春节有不少人不能回家过年，但云端相聚、视频拜年让“团圆”不再遥远，也让我们更加懂得团圆和平安的意义。③_____，除了聊天、看春晚、吃年夜饭，还有越来越丰富的家庭活动：和叔伯婶姨一起录制新年短视频，帮爷爷奶奶自制过节表情包，趁家庭聚会一起拍摄团圆写真集……创意团聚让传统年俗有了新花样，为过年增添了更多欢声笑语。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A.填满一代代中国人关于春节的集体记忆
  B.填满了中国人关于春节的一代代集体记忆
  C.是中国人关于春节的一代代集体记忆填满了
  D.一代代中国人填满了关于春节的集体记忆
  （2）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
  组卷：43引用：1难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作，
  “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”这句话出自清代彭端淑的《为学一首示子侄》，说的虽是“为学”之道，却能带来多方面的启示与思考。无论是个人、还是一个政党、一个国家，在前行路上，遇到“难”或“易”的问题，“为”或“不为”，都会带来不同的结果。
        读了以上材料，你是否有同感或质疑？请结合自己的体验与思考，写一篇文章。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：14引用：7难度：0.6

  解析