2022-2023学年北京市顺义一中高二(上)期中语文试卷
发布:2024/4/20 14:35:0
一、本大题共1小题,共15分
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1.阅读下面材料,完成下面小题。
材料一
屠呦呦从葛洪的《肘后备急方》中获得了新思路,提取出青蒿素,荣获了诺贝尔生理学或医学奖。这让世界看到了中国古籍的惊人价值。对于古籍的界定有多种说法,其中较为通行的是:1911年以前、以中国古代传统文化为主要内容、采用中国传统的著作方式、具有中国传统装帧形式的书籍。古籍的类型除了大量的汉文古籍,还有丰富的民族文字古籍。
近年来,随着传统文化热的兴起,认识和了解古籍成为一种需求。古籍的价值是多重的。古籍的载体材料主要包括纸张、织物和墨。这三种材料由于产生或制作的年代不同,具有鲜明的时代特征,比如元代以前印书主要用麻纸、皮纸,明代以后大量用竹纸,通过载体材料体现出的文物价值显而易见。浩瀚的古代文献记载着中华民族五千年绵延不断的文明,为了解先人的政治、文化、制度、风俗等提供了重要的资料。这就是古籍的文献价值。古籍在加工制作过程中,使用的材料以及制版、印刷中所体现出来的工艺都具有珍贵的艺术价值。人们看到一部古籍,往往还未翻阅,就已为其精美的外观和典雅的色调所征服。对文献研究者来说,文献价值是古籍的“皮”,其他价值则是古籍的“毛”,皮之不存,毛将焉附。
据《中国古籍总目》著录,存世古籍总量大约有20万种。其中一些珍贵的古籍具有很高的文物价值、文献价值和艺术价值。这些珍贵古籍不仅包括全本,还包括具有重要历史文献价值的残本、散页等。元代及元代以前版印、抄写的古籍已万不存一,流传至今者是我国现存古籍中最珍贵的文化遗产。这些古籍非常稀有,很多作为文物被珍藏在图书馆,读者很难一睹其庐山真面目。
(取材于李致忠、梁爱民等的相关文章)材料二
古籍的传承性保护是一种新兴的古籍保护理念。以往,古籍保护提倡原生性保护与再生性保护。原生性保护指保护古籍文物本身,可谓之“存形”;再生性保护指对古籍的影印、缩微复制和整理出版等,可谓之“移形”。不过,这两种方式主要解决古籍“藏”与“用”的问题,而古籍的“藏”与“用”长期局限在特定的机构与学者群体中,未能引起普通大众的广泛注意。传承性保护则是利用各种更易于接受的方式将古籍推向大众,让古籍“活”起来,实现古籍从“藏”到“用”最后至“活”的飞跃。
人工智能技术的发展为这一飞跃提供了条件。人工智能处理古籍的过程大体包含四步:首先,将古籍扫描并处理成图像文件。其次,通过光学字符识别技术,将图像文件中的文字识别为计算机可处理的电子文本。再次,通过自然语言处理技术,对所获取的文本进行基础性加工,包括自动断句、标点以及词语切分等。最后,识别并抽取文本中的专名(如人名、地名、书名)等概念与知识,为后续深入的古籍知识挖掘提供基础性支撑。
目前,研究者引入序列标注模型,在计算机自动断句、标点、专名识别等领域都取得了很好的效果。所谓序列标注,即输入字符串,预测每个字符在该位置的专名属性以及是否在该位置断句。例如,输入“论语云管氏而知礼孰不知礼”,模型应预测为“(B-BOOK)(E-BOOK)S(B-PER)(E-PER)OOSOOOO”,其中,“B-BOOK”表示书名开头的字,这里指“论”;“E-BOOK”表示书名结尾的字,这里指“语”;“S”表示其后应断句的字,这里对应“云”和第一个“礼”;“B-PER”表示人名开头的字,这里指“管”;“E-PER”表示人名结尾的字,这里指“氏”;“O”表示不做任何操作。每一个字都对应一个或一组符号。研究者通过多种机器学习模型,训练计算机自动标注文本序列的能力,进而使其完成自动断句、标点、专名识别等任务。模型预测的综合准确率均达到90%以上。由此,海量的典籍就可以转化为数字化、结构化的文本,从而降低普通人阅读古籍的难度,实现互联网环境下古籍的传承性保护。
让古籍“活”起来的尝试还有很多。《典籍里的中国》等节目不断涌现,各地古籍存藏单位联合举办“中华传统晒书大会”,延续古人“曝书护书”的习俗,不仅晒古籍珍宝,也晒修复、装帧等相关技艺,有的还能让人现场体验。
(取材于周余姣、胡韧奋等的相关文章)(1)根据材料一,下列不属于古籍的一项是
A.《三国志史传》散页(刊刻于明代,2018年发现于日内瓦图书馆)
B.《韩柳文研究法》(林纾,1914年铅印本,研究韩愈、柳宗元古文的著作)
C.《秦妇吟》残卷(唐•韦庄,1900年发现于敦煌藏经洞)
D.《春秋左传》(明代刻本,记载春秋时期历史的史书)
(2)根据材料二,模拟计算机对“苏子愀然正襟危坐而问客曰”的序列标注,不正确的一项是
A.“苏子”应标为“(B-PER)(E-PER)”。
B.“愀然”应标为“OS”。
C.“正襟”应标为“OO”。
D.“问客”应标为“SO”。
(3)根据材料一和材料二,下列理解与推断,正确的一项是
A.改善古籍的收藏条件属于原生性保护,可以保护其文物价值。
B.修补古籍的残损处属于再生性保护,意在保护其艺术价值。
C.实现古籍从“藏”“用”到“活”,只能依靠人工智能技术。
D.人工智能可以处理古籍,并能深入地挖掘出古籍蕴含的知识。
(4)请综合材料一和材料二,简要说明为什么要让古籍“活”起来。组卷:2引用:1难度:0.6
二、
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2.阅读下面的文言文,完成下面小题。
晋文公入国,至于河,令弃笾豆茵席①,颜色黧黑、手足胼胝者在后。咎犯②闻之,中夜而哭。文公曰:“吾亡也十有九年矣,今将反国,夫子不喜而哭,何也?其不欲吾反国乎?”对曰:“笾豆茵席,所以资者也,而弃之;颜色黧黑,手足胼胝,所以执劳苦,而皆后之。臣闻国君蔽③士,无所取忠臣;大夫蔽游,无所取忠友。今至于国,臣在所蔽之中矣,不胜其哀,故哭也。”文公曰:“祸福利害不与咎氏同之者,有如白水。”祝之,乃沉璧而盟。介子推曰:“献公之子九人,唯君在耳,天未绝晋,必将有主,主晋祀者,非君而何?唯二三子者以为己力,不亦诬乎?”晋文公亡时,陶叔狐④从。文公反国,行三赏而不及陶叔狐。陶叔狐见咎犯曰:“吾从君而亡十有三年,颜色黧黑,手足胼胝,今君反国,行三赏而不及我也,意者君忘我与?我有大故与?子试为我言之君。”咎犯言之文公,文公曰:“嘻,我岂忘是子哉?夫高明至贤,德行全诚,耽我以道,说我以仁,暴浣我行,昭明我名,使我为成人者,吾以为上赏;防我以礼,谏我以义,蕃⑤援我,使我不得为非,数引我而请于贤人之门,吾以为次赏。夫勇壮强御,难在前则居前,难在后则居后,免我于患难之中者,吾又以为之次。且子独不闻乎?死人者,不如存人之身;亡人者,不如存人之国。三行赏之后,而劳苦之士次之,夫劳苦之士,是子固为首矣,岂敢忘子哉?”周内史叔舆闻之曰:“文公其霸乎!昔圣王先德而后力,文公其当之矣。《诗》云‘率礼不越’,此之谓也。”
(取材于《说苑》)①笾豆:笾和豆,都是古代祭祀及宴会是常用的两种礼器。竹制为笾,木制为豆,借指祭仪。此处是食器。茵席:褥垫;草席。
②咎犯:晋国国卿、重臣。本命狐偃,字子犯,由于他是春秋时期第二位中原霸主晋文公姬重耳(公元前636-前628年在位)的亲娘舅,故而又称舅犯、或称臼犯。
③蔽:抛弃。
④陶叔狐:陶叔狐一般指陶狐。陶狐,陶氏,名狐,排行叔,也成陶叔狐。晋文公的小臣,跟随流亡十九年。
⑤番:保护。
(1)下列对文中加点词解释有误的一项A.而皆后之 后:让(使)……走在后面 B.乃沉璧而盟 盟:盟誓 C.暴浣我行 暴:曝晒 D.且子独不闻乎 独:单独 A.吾亡也十有九年矣 师道之不传也久矣 B.所以资者也 所以遣将守关者 C.其不欲吾反国乎 吾其还也 D.子试为我言之君 为仲卿母所遣 A.臣闻国君蔽士,无所取忠臣 我听说,国君抛弃士人,就无法得到忠臣 B.唯二三子者以为己力,不亦诬乎 有那么几个人认为是自己的功劳,不是诬陷么 C.意者君忘我与?我有大故与 想来大概是国君忘记我了吧?还是我有大的过错 D.文公其霸乎 文公大概可以称霸了 组卷:7引用:1难度:0.5
三、课内基础知识。
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3.下列各组中注音或字形有误的一项是( )
组卷:13引用:1难度:0.9 -
4.下列各选项中,说法有误的一项是( )
组卷:11引用:1难度:0.6 -
5.下列语句中加点字意思相同的一项是( )
组卷:13引用:3难度:0.8 -
6.下列各组中加点字的意思解释有误的一项是( )
组卷:5引用:1难度:0.8
八、写作。(60分)
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19.作文。
浙大博士送外卖,北大博士卖猪肉,名校女硕士要嫁给初中毕业的理发师……,当所有人都力争“向上”的时候,这些“向下”的人生选择引起了人们普遍的担忧和热议,人们遗憾送外卖、卖猪肉浪费了读博士的知识,惋惜女硕士被恋爱冲昏了头脑。自拟题目,写一篇议论文谈谈你对此的思考和认识。要求:观点鲜明,条理清晰,不少于700字。组卷:5引用:1难度:0.5 -
20.作文。
作为北京人,假如请你拍摄一幅或几幅照片来显现北京的悠久历史、辉煌成就或美好生活,你将选择怎样的画面?请展开想象,以“北京,我为你拍照”为题,写一篇记叙文。要求:想象合理,有叙述,有描写,可以写宏大场面,也可以是小的场景,以小见大,不少于700字。组卷:3引用:1难度:0.2