2022-2023学年云南省保山市、文山州高一(下)期末语文试卷
发布:2024/6/26 8:0:9
一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共1小题,19分)
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1.阅读下面的文字,完成各题。
“扁平人物”这一概念出自英国作家福斯特的小说美学著作《小说面面观》。他在其中将小说人物分为“圆形”和“扁平”两种,认为:“扁平人物就是17世纪所谓的‘气质类型’,有时也称为类型人物,有时也叫漫画人物。其最纯粹的形式是基于某种单一的观念或品质塑造而成;当其中包含的要素超过一种时,我们得到的就是一条趋向圆形的弧线了。”伴随着《小说面面观》的经典化,人物二分法(扁平人物和圆形人物)成为叙事文学人物形态划分的重要依据,也不断引起学者的质疑和探讨。讨论的焦点主要围绕福斯特对人物形象的划分过于宽泛、依据不足导致实际操作性不强等问题,从而对扁平人物形成刻板印象。
实际上福斯特并没有贬低扁平人物、抬高圆形人物,而是这一二元对立的划分容易给扁平人物贴上标签,导致误读,进而遮蔽扁平人物的文本功能。从定义来看,福斯特对扁平人物的概括确实较为宽泛,对两种人物的区分也不那么明显。然而,《小说面面观》是脱胎于演讲稿,这种模糊的界定方式,和演讲赋予其随意的语言形式不无关系。除此之外,福斯特在叙述完扁平人物的概念之后,便重点对圆形人物和扁平人物的特点、功能和具体人物在作品中的表现展开分析,并没有执着于人物形态的划分。有学者也曾提到福斯特提出人物二分法的本意,“只是试图从现象分析入手,总结小说家们塑造人物的不同方法及其产生的不同效果”。当人物形态得到分类,我们就容易辨析不同人物形态之间的共性和个性,在人物形态的对比中,更容易挖掘他们之间的异同点,从而更好地认识不同人物形态的特点、功能及表现。
福斯特对扁平人物的理解和认识是多层次的、丰富的。
扁平人物有“容易辨认”“容易为读者所记忆”的鲜明性特征。圆形人物也具有鲜明的性格特征,但二者的倾向不同。如《三国演义》中曹操残暴奸诈,却又求贤若渴,是一个不折不扣的圆形人物,这一鲜明人物形象意在呈现人的多面性、生活的多义性;刘备长厚而近伪,性格被有意进行了提纯,“给人一种深度人性的绝妙感觉”,他是统治者“仁”的象征,是人民群众拥护明君、向往和平的愿望表达,这也是扁平人物赋予文本主题的独特优势。
圆形人物是多层次的,有着自己的发展逻辑,其性格发展会随着环境的变化而变化,而扁平人物的形象没有大的变化和发展。他们“从不会跑掉,不必被大家关注着做进一步的发展,而且一出场就能带出他们特有的气氛……绝不会因环境的不同而有所变化”,这说明扁平人物身上具有强烈的稳定因子,能满足大多数受众的期待视野。
从审美丰富性和多样性的角度看,扁平人物的美学意味自然不如圆形人物。究其原因主要在于扁平人物身上呈现的片面性。相互对立、矛盾的品质绝不会出现在同一个人物身上,“与选定材料不相容的必须丢弃”,这就是扁平人物的片面性。片面性指的是扁平人物身上不会出现辩证性因素,好就是好,坏就是坏,这种片面性才使得多重品质的扁平人物维持“扁平”。
在红楼群像中不乏福斯特笔下的扁平人物,如门子、贾环、香菱、秦可卿,虽然他们是次要人物,但在文本中发挥着不可或缺的作用。
门子是《红楼梦》中的一个过场式人物,但如果没有门子,没有门子的眼色、提示和护官符,《红楼梦》的结构就要做出很大的调整;没有门子介绍四大家族的联系,曹雪芹可能要花费更多笔墨铺垫全书的线索,安排后续情节;门子如果没有左右贾雨村断案,宝、黛、钗三人也许无法相见,香菱的命运也许不会如此悲惨,贾雨村的作为也许会有所收敛……
贾环是贾宝玉的庶弟。在形貌上,贾环“人物委琐,举止粗糙”,宝玉则“神采飘逸,秀色夺人”。在才学上,两人更是有着天壤之别。元春作灯谜给兄弟姐妹们玩乐,众人都猜中谜底,只有迎春和贾环猜不对。在人品上,贾环因为嫉妒之心,推倒蜡烛烫伤了宝玉。而宝玉人品风流,温柔和气中又有大胆反叛的一面。在对待女子的态度上,贾宝玉对女子极为爱护,贾环的所作所为和贾宝玉大有不同。
香菱作为《红楼梦》中第一个出场、最后一位离场的女子,隐喻了全书女子“千红一哭,万艳同悲”的悲惨命运。香菱身上的悲剧,也是众女子的遭遇。林黛玉、三春、王熙凤、晴雯……这些花样年华的女儿们,均含恨早逝,与香菱实属同病相怜。香菱“起结全书”,其悲剧命运具有典型性,既是全书女子命运悲剧的缩影,又是腐朽、黑暗的封建大家庭终于堕入悲惨命运的象征。
秦可卿乳名“兼美”,她的美“寄托了作者对人类理想生存状态的探索”,然而,她的早逝使她的“兼美”品质与生命一同被销毁,隐喻“青春、爱情和生命的美以及这种美的被毁灭”的主题;她临终托梦王熙凤,告知“月满则亏,水满则溢”“登高必跌重”的道理,教王熙凤置办祭祀产业,好在家败后叫子孙读书务农;又说盛筵必散,“三春去后诸芳尽,各自须寻各自门”;秦可卿将家族的兴衰看得十分透彻,“预示贾家最终‘树倒猢狲散’的结局”。明清统治阶级轻“情”重“理”,曹雪芹在人生浮沉后认识到沦陷于“情”带来的致命后果,在《红楼梦》中借秦可卿追求“情”与“理”的融合。
(摘编自韩芸华刘思贤《“扁平人物不扁平”——以<红楼梦>中几位人物为例》)(1)下列对选文相关内容的理解和分析,正确的一项是
A.选文作者对“人物二分法”产生质疑,认为这种分法给扁平人物贴上标签,进而遮蔽了扁平人物的文本功能。
B.福斯特对圆形人物和扁平人物的界定是模糊的,这是因为演讲赋予了《小说面面观》随意的语言形式。
C.“人物二分法”的意义是让读者在人物形态共性和个性的对比中,挖掘人物异同,认识其特点、功能及表现。
D.扁平人物身上不会出现辩证性因素,缺乏相互对立、矛盾的品质,因而他们的美学意味不如圆形人物。
(2)根据选文内容,下列说法不正确的一项是
A.文中引用学者关于福斯特提出人物二分法本意的论述,意在说明人物形态的划分不是福斯特分析的重点。
B.秦可卿身上虽然具有多重意蕴,但是她的“兼美”形象是一直保持稳定的,这充分体现了扁平人物的稳定性特点。
C.选文在阐述福斯特对扁平人物多层次、丰富的理解和认识时,采用了并列式结构,从三个方面加以论述。
D.由选文可知,圆形人物彰显人性的深度和主题的深刻,扁平人物倾向于呈现人的多面性、生活的多义性。
(3)根据选文中福斯特对“扁平人物”的论述,下列不属于“扁平人物”的一项是
A.《装在套子里的人》中的华连卡。
B.《雷雨》中的周萍。
C.《祝福》中的四叔。
D.《三国演义》中的诸葛亮。
(4)请简要分析选文使用的论证手法及其效果。
(5)请以选文中列举的《红楼梦》人物为例,概括扁平人物在文学作品中的作用。组卷:7引用:1难度:0.7
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共1小题,16分)
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2.阅读下面的文字,完成各题。
骆驼客
简单 我是一个骆驼客,我压根儿就没想过我会成为一个漂泊四方的骆驼客。那时,我是跟随着西行的商队进入西域的,那天,我正好16岁。如果不是因为家里发生变故,我还住在乡下的那个土屋里,正在挥动着锄头种地呢。
我父亲是个农民,母亲是大户人家的佣人,日子本来过得还不错,至少没有像村里其他人家那样经常饿肚子。后来我们那里开始闹匪患,村里人能跑的都跑了,不能跑的是因为没有地方可以投奔。于是当商队从村子经过时,我便毫不犹豫地加入了这支队伍。
我们将要穿越戈壁,翻过天山,到达镇西。虽然我不知道镇西在哪里,但这个名字所带有的异域色彩一直牵引着我。从那时起,我就把镇西当作我将要前往的圣地。
商队共有200多峰骆驼,有时,我怀疑我们能否驾驭得了这支庞大的驼队,尤其是狂风大作的时候,冷风夹杂着小碎石打到脸上,是一种刺痛。我牵着骆驼抵挡着风的侵袭,当无数次被风吹倒后,我的手只能死死地抓住骆驼那粗壮的腿,心里默默地祈求着老天爷的庇佑,盼望着风快点停下来。
如果说风给商队的行进带来了很大的困难,那么,下雪更是一件可怕的事。驼队里的人都不敢提“雪”这个字,因为老骆驼客们最忌讳胡说八道。我领教过老骆驼客那厚实的巴掌抽在脸上的感觉,不敢提雪是因为怕下雪。在这样的冬天,下雪是大家既欢喜又惊恐的事情,当水囊里的水用尽的时候,他们跪在地上虔诚地祈雪;当雪下了一天都不停地时候,老骆驼客们恐惧的眼睛都在扫视着对方,他们无法预知未来,他们不想命丧途中。在他们的家里,父母双亲、老婆孩子都在等着他们平安归来,并等着他们带回大把的银元。
风过去了,真的下雪了,我是第一次看到这样大的雪。掌柜大声叫喊着:“不能停,继续走!”雪灌进我厚厚的毡靴,融化后又在靴子内结成冰,我甚至想逃跑。但我感觉腿已不再是自己的了,只能机械地迈动步子。当雪下到看不清前面一米距离的时候,老骆驼客们不敢再牵着骆驼继续走了,因为一旦迷失方向,将是一件很可怕的事情。老骆驼客们踩着厚厚的积雪向我跑过来,示意我让自己牵的那几十峰骆驼原地卧下,这对我来说是一件很难的事,毕竟我做骆驼客时间不长,我足足在雪地里奔跑了近两个时辰,才使骆驼全部卧在了雪地中,我们将货物从骆驼背上全部卸下来。然后,我学着老骆驼客的样子拨开积雪,扫出一块一人多长的干地,再从行李包中把褥子抽出来铺在地上,紧靠着骆驼坐了下来,那一刻,我感到了死亡的威胁。
突然,从雪中传来了熟悉的秦腔,并伴随着枣木梆子的击打节奏,那声音高亢激昂,我听出唱秦腔的是商队中最老的那个骆驼客。我喜欢秦腔,家里的老人在我小时候经常带我去看戏,有些唱段我也很熟悉,在这样的氛围下听秦腔却是第一次。我有些激动,甚至想起了家,随后我也加入了老骆驼客的歌唱中。那天,雪下了多久,我们就唱了多久。
雪停了,是在东方发亮的那一瞬间停的,阳光透过云隙刺在雪地上,晃得我睁不开眼睛。老骆驼客走过来,递给我一个馍,并拍着我的头说:“好娃儿。”在我接过馍馍的时候,眼泪忍不住掉了下来。曾经以为无法与这些老骆驼客沟通,却没想到这一晚的秦腔拉近了我们之间的距离。
在清点完骆驼和货物后,大家在毡靴里重新垫了暖暖的乌拉草,我们又出发了。这天是我加入驼队的第三天,扭身望着驼队,感觉像是一条扭动着身体的长蛇,而我正伴着清脆的驼铃声一路向西,路途是孤寂的,但我们有秦腔陪伴。
听老骆驼客说镇西是个繁荣的地方,那里商业发达,商贾云集,街上商铺林立,所有的驼队都在镇西卸货,再由别的驼队拉到更远的地方。我很想快点到达那里。
驼队从绿洲走到戈壁,再从戈壁走到绿洲。一路上我看到了很多骆驼的骨骼,我知道这些残骸都是因为骆驼遇到狼群,或是因为骆驼生病而被掌柜抛弃的。我甚至想到了自己,如果有一天我无法再牵骆驼了,是不是也会被抛弃在戈壁荒滩?我不敢再想下去了,因为我感受到了生存的压力和驼队的残酷。
经过几天的行进,每个人都处于疲惫的边缘。老骆驼客说,过了星星峡就意味着快到镇西了。可就在这个有着美丽名字的星星峡,又一次让我感受到了死亡的临近。骆驼客们每次到了这里都会紧张,骆驼也是如此,浑身打着战小心翼翼地通过山谷。这天夜里,我们遭到了狼群的袭击,这是我无法预料的,却在老骆驼客们的意料之中。那晚我们围成一个圈,用利刃与狼群对峙着,如果不是老骆驼客们反应快,我已经被恶狼果腹了。当我从睡梦中醒来的时候,狼群已经冲散了驼队,还好,恶狼们饱餐完骆驼肉后,只是用蓝色的狼眼与我们凶狠地对望。骆驼客们用最古老的火攻抵御着狼的袭击,在狼与人之间的十几米空地上,生有一堆用红柳根燃起的大火,最终在天亮的时候,饿狼散去了,有惊无险的一夜让我明白了作为一个骆驼客的艰辛。
慢慢地我望见了镇西的城楼,又看到了众多的寺庙,还有街头的人声鼎沸,商号兴隆。记得那天,我在客栈足足睡了一整天,这就是我的第一次骆驼客生涯,就是这次行程,使我喜欢上了镇西。
(有删改)(1)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是
A.家里发生一些变故,又加上匪患,“我”无处投奔,不得已成为了一个骆驼客。
B.风雪中掌柜大叫“不能停,继续走!”,表现出掌柜为了赚钱而刻薄心狠的一面。
C.雪地中老骆驼客递给我一个馍,感动得我流下眼泪,这也拉近了“我”与队友的距离。
D.文章结尾,“我在客栈足足睡了一整天”,表现了“我”的劳累及到达镇西的放松。
(2)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.作者在叙述前往镇西的行程时,写风雪侵袭过后,又遇狼群攻击,情节跌宕起伏,波澜陡增,扣人心弦。
B.文中关于“风雪”的描写,同《林教头风雪山神庙》中的一样,都烘托、渲染了氛围,表现出情势的紧张。
C.文中作者两次写到“我”感到“死亡”的“威胁”“临近”,运用心理描写生动刻画出“我”的恐惧。
D.文中对雪地里高亢激昂的秦腔、枣木梆子击打节奏的描写,虽着墨不多,却震撼人心,极具西北地域特色。
(3)结合全文分析“我”喜欢镇西的原因。
(4)巴尔扎克说:“苦难是人生最好的老师。”请结合文章中“我”的经历谈谈这句话是如何得到印证的。组卷:0引用:1难度:0.5
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3题,1)
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7.阅读下面的文字,完成各题。
我小的时候住老家,那是座高大的木刻楞房子,房前屋后是广阔的菜园。短暂的夏季来临的时候,菜园就被种上了各色庄稼和花草,有的是让人吃的东西,如黄瓜、茄子、倭瓜、豆角、苞米等;有的则纯粹是供人观赏的,如矢车菊、爬山虎等等。当然,①_____,如向日葵。一到昼长夜短的夏天,你会看到这形形色色的植物就几近疯狂地生长着,它们似乎知道属于它们的日子是微乎其微的。
童年围绕着我的,除了那些可爱的植物,②_____。我的亲人,也许是由于身处民风淳朴的边塞,他们是那么善良、隐忍、宽厚。爱意总是那么不经意地写在他们的脸上,让人觉得生活里到处是融融暖意。当然,他们也有自己的苦恼和痛苦:年景不好的时候,③_____;亲人们故去的时候,他们会抑制不住自己的悲哀情绪。从他们身上,让我领略最多的就是那种随遇而安的平和与超然,这几乎指定了我成年以后的人生观。
(1)下列句子中的“你”与文中“你会看到”中加点的“你”,意义和用法相同的一项是
A.不管是什么人,只要你说得对,我们就改正。
B.战士们你一句我一句地称赞。
C.他不住地埋怨自己:“这么重要的日子,你怎么就忘记了!”
D.张老师严肃地对小刚说:“你来办公室一趟。”
(2)文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。
(3)请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15字。组卷:1引用:2难度:0.7
四、写作(60分)
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8.阅读下面的材料,根据要求写作。
英国威斯敏斯特教堂的石碑上镌刻着这样一段文字:
当我年轻的时候,我的想象力从没有受到过限制,我梦想改变这个世界;
当我成熟以后,我发现我不能够改变这个世界,我将目标缩短了些,只想改变这个国家;
当我进入暮年以后,我发现我不能够改变我的国家,我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是,这也不可能;
当我现在躺在床上,行将就木时,我突然意识到——
如果一开始我仅仅去改变我自己,然后作为一个榜样,我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国做一些事情。
然后,谁知道呢?
我甚至可能改变这个世界。
读完以上材料,你有什么认识和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。组卷:0引用:1难度:0.5