苏教版六年级下册《第四单元 共同的家园》2018年单元测试卷（3）

一、对号入座

• 1．将科学关键词填写在合适的横线上。
  科学关键词：
  栖息地、生物共同的家园、合作关系、食物链、食物网、生产者、消费者、分解者、光合作用、生态系统、生态平衡、凶猛的动物、生态工程、植物、敌对关系
  科学现象和客观事物：
  （1）一种生物愿意长期生活在某个环境里是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件。这样的生活环境被称为：

   

  。
  （2）森林、草原、河流、大地……地球是：

   

  。
  （3）生态农业包括：桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业。它们都是：

   

  。
  （4）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做：

   

  。
  （5）自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在许多食物链。许多相互交叉的食物链构成：

   

  。
  （6）自己制造食物，养料来自光合作用。如：小麦、白菜、小草是：

   

  。
  （7）以其它食物为食。如：蜘蛛、老虎是：

   

  。
  （8）蘑菇、细菌、蚯蚓、霉菌是：

   

  。
  （9）“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是：

   

  。
  （10）作为生产者的植物，其养料主要来自于：

   

  。
  （11）生物链连同它们周围的环境是：

   

  。
  （12）在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态是：

   

  。
  （13）生物之间的关系可以分为两种：

   

   和

   

  。
  （14）食物链的起点在

   

  ，终点是

   

  。
  组卷：3引用：1难度：0.5

  解析

二、构建思维导图（把题目中给出的科学名词连接起来．）

• 2．把题目中给出的科学名词连接起来
  科学名词：生物因素  非生物因素  共生关系   敌对关系  消费者　生产者  分解者 生物  环境  生物关系
  

   

  。
  组卷：0引用：1难度：0.4

  解析

三、动手实验探究

• 6．如图是某草原生态系统食物网示意图，据图回答问题。
  
  （1）图中生产者是

   

  。
  （2）该食物网中有

   

  条食物链，在这些食物链的终点是

   

  。
  （3）图中兔与鼠之间属于

   

  关系。
  

  A．捕食

  B．竞争

  C．合作

  D．寄生

  （4）若图一中蛇的数量大量减少，则草的数量会

   

  ，从而影响生态平衡。
  （5）从图中我们可知

   

  和

   

  维系着生态系统的平衡，如果其中任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成灾难。
  组卷：9引用：1难度：0.6

  解析

• 7．如图是关于罗马岛上驼鹿和狼两种生物种群的数量变化示意图，请结合生态系统中捕食者和被捕食者之间的关系，回答以下问题：
  （1）读了上面的图表，我发现

   

  
  A．狼和驼鹿的数量变化没有关系。
  B．两个种群的数量同时增加或减少。
  C．驼鹿数量随着狼群数量的增加而减少。
  （2）如果有一年狼群中出现了一种疾病，我预测第二年鹿群会

   

  。
  组卷：23引用：1难度：0.6

  解析