2021-2022学年广东省广州市番禺区高二（下）期末语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  材料一：
        戏剧冲突作为戏剧中推动情节发展和刻画人物的重要手段，按照冲突的具体表现形态，可以划分为三种主要类型，分别是性格与环境的冲突、性格与性格的冲突以及性格内部的冲突。这三类冲突侧重的方向有所不同，但在交代背景、刻画人物、推动情节发展、彰明主题等方面有着重要作用。
        环境指的是剧中人物所外的时代背景及其主流的思想意识形态，是社会的某个横截面的具象化。剧中人物都有各自所处的独特环境，当人物的性格与主流大环境发生某种奇妙的碰撞时，冲突才得以产生，戏剧情节也随之不断向前运动、发展。因而剧中的人物必定会在不同程度上与个人所处的环境发生冲突，冲突的激烈程度则取决于人物性格和环境之间的具体关系。
        如曹禺先生的剧作《雷雨》中，周朴园与鲁侍萍之间的矛盾，其源头在于周二十年前对鲁的抛弃。这一抛弃的行动是在家族的压迫下做出的，是源于当时社会上“门当户对”的主流思想观念，个人的力量在时代背景的浪潮下显得无比渺小，微不足道。也正是因为这一次抛弃，鲁侍萍另嫁鲁贵，才有了四凤的出生和后面的那一场不伦之恋，并在最终酿成了悲情的苦果。
        若只从这一点来进行分析，则《雷雨》中悲剧的根源在于大环境对个体的压迫与襄挟，这一论断显然失之偏颇——只重视对社会大环境的分析而忽略了剧本之中的人性塑造，而在创作剧本的过程中，对剧中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一个剧本成功的关键所在。性格与性格的冲突是戏剧冲突中最基本和最常用的方式，性格与性格的冲突就是人与人之间的冲突，这是刻画人物性格、勾勒人物形象最重要的手段。同样是《雷雨》之中，周朴园逼繁漪喝药的一段戏，通过人物短短的几句对话和几个戏剧动作，将人物之间的关系和人物自身的性格特点表现得淋漓尽致。周朴园与繁漪两个人之间爆发的矛盾看似简单，只是喝药与否的问题，实际上是周朴园借着喝药这一件事在树立他在整个周家的权威，他要繁漪“替孩子做个服从的榜样”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式劝繁漪吃药，繁漪只好步步后退，最终在喝了药之后“哭着跑下”，而周冲之前想把学费分出一半的想法也被立即掐灭，在这一段兔起鹃落的冲突中，周朴因作为一家之主的独断，周萍的软弱，繁漪的辛酸无助赤裸裸展现在读者和观众面前。
        性格内部的冲突实际可以理解为人物内心的思想斗争，如莎士比亚名剧《哈姆莱特》中“复仇的王子”哈姆莱特一角，当他证实了叔父杀父仇人的身份、决心复仇之后，却因为对方正在祈祷的行为而犹豫不决，最终与仇人同归于尽。那段有关“生存还是毁灭”的著名独白，昭示了人物性格内部的激烈斗争，最终使他成为了一个“思想上的巨人，行动上的矮子”，莎翁设计的这种人物的“延宕”，站在今天的现实角度是不合理的，但站在当时的创作背景和剧作者想表达的思想来看，却又是最合理不过的。
        性格内部的冲突，往往被用于彰显人物内心的思想斗争复杂与煎熬，进一步勾勒人物形象、其性格内部的冲突，从某一方面也可以理解为理智与道德的冲突，多用以展现人物的多面性与复杂性，以进一步完成对戏剧主题的升华。
  （摘编自纪超《从人物与冲突看戏剧的本质——以＜雷雨）哈姆莱特＞为例》）
  材料二：
        古希腊悲剧绝大多数为命运悲剧，所表现的往往是人类在同命运的抗争中不可避免地毁灭。《雷雨》和《哈姆莱特》的写作都受到古希腊命运悲剧的影响。命运悲剧字面上的意思是指生命中发生了令人悲哀的事。宿命论者相信命运不可以改写，因为人不可窥探预知命运，命运存在任何角落，只是无法接触。悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局构成基本内容的作品。
  《哈姆莱特》第三幕，哈姆莱特就面临“生存还是毁灭”的命运选择，他已经洞悉人类的堕落黑暗及现世的无意义。哈姆莱特无法自制地随着生命朝着另一个方向奔去，他那爆发的火焰正逐渐将自己所憎恨的世界推向灭亡。哈姆莱特被自己的命运驱使着走向一个不可知的深渊。他明白自己无法超越混沌的世界，被无常的命运所困扰，最终步入毁灭。同时，哈姆莱特的性格过于内向，过于审慎，尽管他有行动的决心，也不时责备自己拖沓，但由于病态的思考多于积极的行动，最后他只能与敌人同归于尽，不能完成自身的使命。这既是他性格弱点的悲剧，又是他本身命运的悲剧。
        从命运悲剧主题看，这两部作品展示了人的抗争精神，把人与命运相对立，但肯定了个体的意志与尊严，也呼唤人用崇高的力量斗争。与此同时，《哈姆莱特》和《雷雨》都展示了人性格上的弱点，从性格弱点这个切入点奠定了整部戏剧命运悲剧主题的契机。
  （摘编自任洁敏《从平行研究角度浅析＜哈姆莱特＞与＜雨＞的悲剧主题》）
  材料三：
  〔卜儿哭上科，云〕天那，几的不是我媳妇儿！〔刽子云〕婆子靠后。〔正旦云〕既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱咐他几句话咱。〔刽子云〕那婆子近前来，你媳妇要嘱咐你话哩。〔卜儿云〕孩儿，痛杀我也！〔正旦云〕婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。则是看你死的我儿面上！
  （摘编自关汉卿《窦娥冤》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A性格与环境的冲突是戏剧冲突的主要类型之，其中的环境是剧中人物所处社会的某个横截面的具象化。
  B.剧中人物必定会在不同程度上与其所处环境发生冲突，人物性格与环境之间的关系将决定冲突的激烈程度。
  C.性格内部冲突的实质是理智与道德的冲突，这种冲突可以展现人物的多面性与复杂性，完成主题的升华。
  D.宿命论者相信命运不能被更改，在命运悲剧中，人类与命运抗争的结果往往是无可避免地走向毁灭。
  （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

   

  
  A.《雷雨》悲剧的根源是社会大环境对个体的压迫与裹挟，周鲁两家的纠葛与最终的悲剧便始于周朴园在家族的压迫下对侍萍的抛弃。
  B.《雷雨》中周朴园通过逼繁漪喝药来树立他在整个周家的权威，这段戏巧妙地揭示了他性格的内部冲突，突显了他独断专横的性格特点。
  C.《雷雨》中繁漪的人物性格单一但充满悲剧色彩，她自我毁灭式的反击饱含个体的意志和尊严，展示了作为人的宝贵的抗争精神。
  D.《哈姆莱特》的悲剧性是双重的，哈姆莱特自身“延宕”的特点是性格的悲剧，他被无常命运困扰、最终走向毁灭，这是命运的悲剧。
  （3）结合材料内容，下列选项中最适合作为论据支持材料二观点的是

   

  
  A.老舍《茶馆》中，秦仲义抱着实业救国的天真幻想，耗尽40年的心血办起不小的企业，最终成为失败的民族资本家。
  B.索福克勒斯《俄狄浦斯王》中，俄狄浦斯虽竭尽全力却未能摆脱杀父娶母的神谕，最后刺瞎自己的双眼并自我放逐。
  C.易卜生《玩偶之家》中，娜拉通过借钱一事终于看清丈夫的真实面目，意识到自己不过是丈夫的一个玩偶，因而决然出走。
  D.贝克特《等待戈多》中，剧中人物一直在等待戈多，然而戈多没有来，也不知何时能来，更不知戈多是谁，但必须等待下去。
  （4）材料一和材料二都使用了《哈姆莱特》中的内容作为论据，但各有侧重，请结合材料简要分析。
  （5）请结合材料一和材料三，简要分析《窦娥冤》中的戏剧冲突。
  组卷：5引用：5难度：0.5

  解析

（二）文学类文本阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  贩梦者
  石钟山
        林又在讲自己的梦，说的是，一位盲人演唱师傅带着盲人徒弟走街串巷说书唱戏。一日，徒弟问师傅：眼睛如何才能看到光明？师傅应：等拉断第一百根琴弦时，眼睛就会看到光明。小徒弟有了希望，随师傅风里雨里奔走于演出场所。后来师傅离开了他，他又有了自己的徒弟，为了一百根琴弦的目标，他带着徒弟一如师傅带着他在执念中拉琴，一根根被拉断的琴弦都刻在了他的心里，终于在一次演出中，第一百根琴弦断了，然而期盼中的光明并没有如约而至。他病倒了，因为心里那浩大的希望落空。在小徒弟无微不至的照料下，他躲过了这一劫，他一下子明白了师傅的用意。徒弟问他：师傅，我的眼睛什么时候才能看到光明呢？他说：当你拉断一百二十根琴弦时，自然会看到光明。徒弟笑着，心里已经亮了。他看不见徒弟，但他知道徒弟一定是这样的，亦如当年自己的样子。
        林讲完这个故事时，宿舍里所有人都沉默着，仿佛自己做了一场梦，醒来久久地思考着什么，却想不到尽头。不久，宿舍的人便各自寻找自己的梦境去了。他却没有睡着，他还要继续想明晚的故事。
        此划，他们已是大四学生了，他讲了四年故事，每天晚上都是如此，就像故事中的徒弟一样，一根琴弦拉断了，又期待下一根。他不是盲人，只是贫困学生，记得自己很小的时候，父母跑运输，车出了事故，再也没有回来，是爷爷靠拾垃圾把他养大，又供他上大学。进入大学，他申请了助学贷款。为了还贷款，他一有时间就出去打工还贷。
        四年前刚入学时，住在下铺的赵姓同学一日晚上睡不着，动员大家讲故事，并许诺说：谁的故事讲得好，就把他明天的一日三餐全包下来。赵同学家境般实，吃穿用度都是全宿舍最好的。于是大家搜肠刮肚地拼凑着故事，但似乎这些故事总不能让赵同学满意，他仍然失眠。直到林开始讲，他讲完后，赵同学很快进入梦乡，甚至有的同学在故事还没讲完便酣然入梦。而赵同学也从不食言，包下了一日三餐，自己吃什么就让林吃什么。有肉有菜，有时还有水果或者酸奶什么的。
        林节省了三餐的钱，生活轻松了不少。只是每日的故事，要常新求变才好，不然觉得对不起赵同学的一日三餐。一日，赵同学认真地凝视着他问：你怎么会有这么多故事？他沉吟一下，答：我讲的不是故事，是自己的梦。赵同学哑然，同学们亦哑然。在同学眼里，他便神秘起来，他每日的梦有头有尾，还丝丝入扣，引人入胜，这是什么人才能做的梦呀。他们的梦往往有头无尾，早晨睁开眼睛，梦境早忘光了。他在众同学羡慕的目光中度过了四年。在这四年中，一个宿舍其他五个人，都享受了他的“梦”，也有许多同学轮流请他吃一日三餐：赵同学并不争抢，没有别的同学主动请林时，他才会出现。
        一晃四年大学生活结束了，林和赵被双双保研。他俩依然是一间宿舍，赵同学依然听林的故事，直到林听见赵同学的呼吸均匀起来，他的故事才会结束。在这期间，林也曾拒绝赵同学的一日三餐，但总会被赵同学驳回，赵同学感激地冲他说：你的故事治好了我的失眠，没有你的故事，我会睡不着觉的。
        研究生毕业，赵同学留校做学术研究，林在家乡的省城联系到一家研究所。临别时，赵同学说：谢谢你每天给我讲的故事。林也感动地说：我吃了你这些年的饭，感谢的应该是我。两个同窗好友在用力拥抱中分别。
        几年后，林突然接到赵同学的电话，说要到他所居住的省城出差。两人约好相见，地点是他定的。还没到约定时间，他就站在饭店门口张望了。饭店是五星级的，赵同学见到他吃了一惊，望着他身后的饭店责备道：怎么定在这了？咱们是老同学，就是叙叙旧，何必这么破费。他不说什么，领着老同学往里走。
        偌大的包间就他们俩，菜品多，酒也是顶级的。赵同学扫了一眼酒桌上的菜品，正色道：今晚我请。他只是笑一笑，端起酒杯道：老同学，这些年我一直想找机会答谢你，是你让我大学生活有饭吃。说完一口喝光杯中的酒。赵同学凝视着他，半晌才道：我不失眠，不听你的故事也能睡着，但你的故事不是三顿饭能换来的。
        那天晚上他说的最多的一句话就是；谢谢老同学，我永远记着你的一日三餐。也感谢你让我讲故事。赵同学突然想起什么似的说：你为什么把研究所的工作辞了，现在靠什么生活？他听了又淡然一笑：我现在是个贩梦者。赵同学似乎不解，怔怔地望着他。他解释道：我现在是个网络作家，每天在网上写故事，笔名就叫“贩梦者”。赵同学如梦初醒，惊叫一声，又一次狠狠地把他抱在怀里，小声地说：其实当年你不讲故事，我也会请你一日三餐，怕你不接受，才让你每日讲故事。他推开老同学，他认真地冲老同学鞠了一躬道：感谢你让我成为现在的贩梦者。
        那晚两人走在街上，他又想起多年前讲的故事道：老同学还记得当年那个拉断一百根琴弦的小徒弟么？老同学望着天空悠长地说：当然记得，人得有梦才会好。
  （选自《今晚报》，2021年9月7日，有删改）（1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是

   

  
  A.“徒弟笑着，心里已经亮了”这一细节说明，盲徒弟虽明知自己无法恢复光明，却依然对未来充满希望和信心。
  B.林同学为求一日三餐而创新求变构思故事，无意中开发了文学创作思维，使自己初步具备了“贩梦”的能力。
  C.赵同学应约和林在五星级酒店相聚，就餐前正色道：今晚我请。此举是为了显示自己在物质上依旧保持优越性。
  D.林同学虽然凭借讲故事的能力成为网络作家，并过上了优裕的生活，但为此也辞去了公职放弃了最初的梦想。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说用词妥帖，如“但似乎这些故事总不能让赵同学满意”中的“似乎”一词表不确定性，暗含赵同学失眠是假，助人为真的意思。
  B.小说多次写到“梦”：赵听了林的故事不再失眠酣然入梦，林在网络书写梦想……这些“梦”都属于虚写，可让小说充满浪漫主义色彩。
  C.小说写到林、赵两位同学的两次不同场景的拥抱，心情各有不同：前者含有不舍、感谢和祝福，后者含有惊喜、赞赏和欣慰。
  D.小说最后一段与小说开头所讲故事相照应，使林同学这一人物形象更丰满，使小说结构完整严谨，同时也起到凸显主旨的作用。
  （3）这篇小说的主人公是林同学，还是赵同学？请结合文本谈谈你的看法。
  （4）《贩梦者》入选“中国小说协会2021年度好小说”，文学评论家认为其创新之处是将当代故事和民间故事相互融合，请结合文本分析其效果。
  组卷：20引用：3难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        与画像和与传统摄影相比，自拍不仅仅是一种自我肖像的生产过程，（　　）——在网络社区中展现自我的仪式。自拍虽然方便，但这一行为还是会中断日常生活的进程，这是主体在做一件超拔于现实生活的事情，①

   

  。只不过这只是一种“小仪式”，开始得突然，结束得也快，它可能是炫耀自己正在吃一顿美食，或是展现自己到了一个新的旅游景点，或者是看到了一个新奇的事物。但无论多简单，自拍都包括三个阶段：拍摄（图像修饰）、上传至互联网、网络话语互动，这三个阶段形成了或者固化为相应的网络自拍的仪式结构。于是，自拍行为其实将个人生活的绵延中断，让人们以一种抽离感和碎片化的神圣感来面对日常生活中的自我。②

   

  ，自拍是把庸常的日常生活中断，抽离出一个主体去审视那个被客体化的主体，然后重塑另一个理想化自我。这个自我除了供自己欣赏、欢喜之外，更会成为一个暂时性的偶像，为自己网络圈子中的好友点评和点赞——而到了点评和点赞的阶段，这个仪式的高潮就来临了。此时，自拍照片把“自我”③

   

  ，在生活的某一个片段中，我的好朋友们都暂时地会把我的自拍照当成某种偶像来看待，即一种很多簇拥着发表意见的效果。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A.而且展示了自我形象
  B.也是自我形象一个展示的仪式
  C.更是一个自我形象展示的仪式
  D.还展现了自我的形象
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
  组卷：9引用：5难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        材料一：受商业炒作等影响，近期社会上渐渐刮起一股“阴柔之风”。一些“小鲜肉”“花美男”充斥屏幕，他们看起来弱不禁风却妆容精致，说起话来有气无力且矫揉造作，没有一丝阳刚之气。不少人担心，这种反常现象的泛滥容易影响大众尤其是青少年的审美观和价值观，进而销蚀整个国家和民族的精神追求。
        材料二：有人说，一个健康的社会，一个向上的民族，应该有昂扬雄健之气概，有敢于开拓之勇力，有青春勃发之精神。
        以上材料引发了你怎样的思考，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：4引用：2难度：0.7

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