2021年云南省普通高中学业水平考试语文试卷
发布：2024/4/20 14:35:0
一、论述类文本阅读（6分，每小题6分）
-
1．阅读下面的文段，完成各题。
①在中国小说史上，历史演义是一个重要的门类，产生的作品差不多覆盖了中国古代史的各个重要阶段，而《三国演义》则是其中杰出的代表。为什么三国题材的作品最受欢迎呢？鲁迅在《中国小说史略》中解释说：“盖当时多英雄，武勇智术，瑰伟动人，而事状无楚汉之简，又无春秋列国之繁，故尤宜于讲说。”确实，英雄辈出，冲突剧烈，却又不至于过于凌乱，使《三国演义》在题材上具有先天的优势。
②实际上，三国时期英雄豪杰的传奇性经历与那段动荡不安的历史，很早以来就引起了人们的关注，有关事迹既在《三国志》这样的史书中得到了完整的记载，更在民间广为流传，并不断成为民间艺人热衷表现的题材。宋代的讲史平话中，就有了“说三分”的类别，即——专门讲述魏、蜀、吴三分天下的故事；元代出现的《三国志平话》已经初步具备了《三国演义》情节的基本轮廓；同时，宋元以来的戏曲舞台上，三国戏也长演不衰，丰富了三国故事的情节与内涵。罗贯中正是在《三国志》等史书的基础上，借鉴和吸收有关小说、戏曲的创作经验，并运用独特的艺术感受，将一段时间漫长、人物众多、头绪复杂、情节曲折的历史，熔铸成一部雅俗共赏的小说。
③《三国演义》的情节从东汉灵帝建宁二年（169）起，到西普武帝太康元年（280）全国统一为止，前后一百余年。作者围绕以刘备为代表的蜀国、曹操为代表的魏国和孙权为代表的吴国，展开了三方角逐的宏大场面，表现了对建立一个仁德爱民、统一强大的政权的向往。《三国演义》“拥刘反曹”的倾向，既继承了晚，唐以来三国故事，直到《三国志平话》一贯的文学传统，又继承了东晋习凿齿和南宋朱熹“尊刘”的史学传统。这一思想的历史根源在于为东晋、南宋偏安的汉族王朝争正统，反对入侵的外族统治；现实依据则在于元明之际汉族人民的民族意识。但从根本上说，还是普遍的明君仁政理想的体现。“拥刘反曹”的实质在于拥护德政、反对暴政。
④作为古代白话长篇小说，《三国演义》在塑造英雄形象方面的成功经验非常值得称道。小说中有名有姓的人物就有几百个，不少形象堪称性格鲜明的艺术典型。其中最为突出的是毛宗岗所说的“三绝”，即曹操的“奸绝”、关羽的“义绝”、孔明的“智绝”。罗贯中善于抓住人物基本的性格特征，通过不断地渲染、强调、夸张，并辅之以相互间的对比、衬托，使人物形象异常鲜明生动。例如关羽重义尚勇的性格在作品中就得到了不断的强化，“屯土山约三事”将一个处于逆境中的英雄，塑造得大义凛然；曹操费尽心机的笼络，一次次渲染出关羽威武不能屈、富贵不能淫的高尚气节；而“过五关、斩六将”的果敢之举，更将他排除万难、矢志于义的信念表现得淋漓尽致。
⑤不但如此，罗贯中还着力表现人物性格的复杂性，比如对曹操，作者在第一回就借人物之口称他为“治世之能臣，乱世之奸雄”。所谓“奸雄”就是曹操性格最全面的概括，他有奸诈的一面，但又不同于董卓之流的小人之奸，因为他还有谋取霸业、统一全国的雄才大略。有时他很狭隘，甚至说过“宁教我负天下人，休教天下人负我”这样极端自私的话，但他有时又具有宽容的气度。当刘备、关羽委屈于他手下时，他都曾以礼相待。这种看似矛盾的言行，使他成为一个具有历史深度的典型人物。
（选自人教版高中语文必修5《名著导读＜三国演义＞》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.历史演义是中国小说史上一个重要的门类，产生的作品覆盖了中国古代史所有阶段。
B.宋代的讲史平话、元代的《三国志平话》已经具备了《三国演义》情节的基本轮廓。
C.《三国演义》中“拥刘反曹”的倾向，其现实依据在于元明之际反对入侵的外族统治。
D.《三国演义》形象塑造最突出的是曹操的“奸绝”、关羽的“义绝”和孔明的“智绝”。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章开篇引用鲁迅在《中国小说史略》中的话，阐释了三国题材的作品最受欢迎的原因。
B.文章第②段对比分析宋元两代对三国故事的讲述方式，证明三国历史有关事迹流传广泛。
C.文章第⑤段通过曹操这个典型形象塑造的分析，证明罗贯中着力表现人物性格的复杂性。
D.文章从题材、情节、人物形象塑造等几个方面，阐述了《三国演义》的背景和艺术特色。
（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.三国时期有关事迹因为在《三国志》这样的史书中得到了完整的记载而在民间广为流传。
B.三国戏在宋元的戏曲舞台上长演不衰，更重要的是再一次丰富了三国故事的情节与内涵。
C.为了使人物形象异常鲜明生动，作者不断渲染、强调、夸张，并辅之以相互对比、衬托。
D.“奸雄”是对曹操性格最全面的概括，他有与董卓相同的小人之奸，也有雄才大略的一面。组卷：5引用：2难度：0.2
二、古代诗文阅读、默写（24分）
-
2．阅读下面文言文，完成各题。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时项王军在鸿门下沛公军在霸上相去四十里沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”
（选自人教版高中语文必修1《鸿门宴》）
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是。
A．当是/时项王军在鸿门/下沛公军/在霸上/相去四十里/
B．当是/时项王军在鸿门/下沛公军在霸上/相去四十里/
C．当是时/项王军在鸿门/下沛公军/在霸上/相去四十里/
D．当是时/项王军在鸿门下/沛公军在霸上/相去四十里/
（2）下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是。
A．沛公指刘邦，因出生并起兵于沛县，故称沛公。
B．亚父是项羽对范增的尊称，意思是尊敬他仅次于对待父亲。
C．郦山是秦岭山脉的支脉，因系西周时郦戎国国地，故称为郦山。
D．再拜指拜两次，是古代仅限于官方使用的隆重礼节。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是。
A．由于情势危急，沛公顾不得其他人，独自一人从郦山脚下抄小路匆匆逃回军中。
B．临走前，沛公要张良估计自己已经回到军中，再去辞谢，体现了他虑事的周密。
C．刘邦逃跑以后，张良献璧给项羽，项羽随手置于座上，思想上暂时解除了警戒。
D．范增得知刘邦已逃回军中，一番怒斥，表明他对双方斗争形势有着清醒的认识。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
②良问曰：“大王来何操？”组卷：14引用：4难度：0.6 -
3．阅读下面这首诗，回答各题。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣①，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
【注释】①荣：草木的花。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.诗歌前两句描写了庭中奇树，“发华滋”写出绿叶的娇嫩美丽，给人以欣欣向荣之感。
B.诗歌三、四句以“折其荣”寄托情感，“攀”“折”二字，有很强的动作性和画面感。
C.诗歌第五句用拟人手法写花的馨香，但花香并未带来宽慰，反而触动主人公的愁绪。
D.全诗由庭中奇树而触发情感，写采摘奇树之花送给所思之人，情感真挚，余味悠长。
（2）这首诗表达了主人公怎样的情感？主要运用了什么手法来表达？请简要分析。组卷：4引用：2难度：0.6
-
8．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
2021年6月17日，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将3名航天员送上太空。神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接，航天员乘组从返回舱进入轨道舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱门，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，中国人首次进入自己的空间站。组卷：5引用：3难度：0.7
五、写作（40分）
-
9．阅读下面的材料，按要求作文。
青春的光辉、理想的钥匙、生命的意义，乃至人类的生存发展……全包含在这两个字之中：奋斗!
——马克思 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
——毛泽东《七绝•呈父亲》 站在“两个一百年”的历史交汇点，全面建设社会主义现代化国家新征程即将开启。征途漫漫，惟有奋斗。
——习近平 以上材料触发了你怎样的感悟和思考？请据此写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，文体自选（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。组卷：5引用：3难度：0.7
