部编版六年级下册《综合性学习：难忘的小学生活 回忆往事》2021年同步练习卷（1）

一、综合实践。

• 1．综合实践。
        毕业在即，我们的心情难以描述。回首往昔，六年时光，有多少值得回味的感动瞬间。今天交给你一项重要任务——设计毕业纪念册，永远珍藏那些美好的回忆吧！
  （1）请你确定制作纪念册的步骤，把序号填在横线上。
  ①编排成长纪念册   ②收集、筛选成长材料   ③根据需要，给收集的资料分类
  

   

  →

   

  →

   

  
  （2）下面是同学们提交的材料，请你在合适的材料后面打“√”。
  ①幼儿园时文艺汇演的照片。

   

  
  ②运动会时，同学们参加拔河比赛的照片。

   

  
  ③各学科任课教师为同学们写的毕业寄语。

   

  
  ④个人过生日时，一家人照的全家福。

   

  
  （3）你将采用什么样的方式给材料分类呢？请你选择一种，仿照例子尝试写一下吧！
  

  编年体 一年级——我上学了 二年级——我进步了 三年级一我长大了 四年级一我学会了 五年级——我做到了 六年级——我毕业了

  栏目式 发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 毕业赠言

  编年体 一年级——懵懂的花蕾 二年级——   三年级——   四年级——   五年级——   六年级——

  栏目式 前行的脚步
  组卷：58引用：1难度：0.7

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一、综合实践。

• 4．课外阅读。
  他要感谢那双手      感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
        孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
        当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
        女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
  “这是你的手，老师。”孩子小声答道。
        她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
        我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且还有精神上的支持。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
  （1）文中小道格拉斯要感谢的是

   

  的手？原因是

   

  。
  （2）最后一个自然段的作用是

   

  。
  （3）在你的生活中，有要感谢的手吗？请写下来，与大家分享。
  

   
  组卷：69引用：5难度：0.3

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• 5．阅读课内文段，完成练习。
  ㅤㅤ您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……”说罢，亲切地摸摸我的头，然后提着我的手，担着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的真陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。
  ㅤㅤ运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子，挥动手臂大声地呐喊助成。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他接在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
  （1）老师认为写字不能

   

  ，还要

   

  。
  （2）“我”写的字很有进步，最开始的时候是

   

  ，后来是

   

  。
  （3）对画线句子分析正确的一项是

   

  
  A．写出“我”学习很认真、专注。
  B．抓住“我”写的字端庄整齐的特点，流露出“我”激动的心情。
  C．“摸摸”“握”“捏”等动词刻画出老师写字姿势好。
  D．这句话写出老师对“我”的关爱，反映出老师的耐心与细心。
  （4）用一句话归纳选文第二自然段的意思。
  

   

  
  （5）遇到没发挥好的运动员，老师会怎么鼓励他呢？请发挥想象，写一段话。
  

   

  
  （6）读了这篇课文，让你想到了哪位老师？为什么会想到他（她）呢？请写一段话。
  

   
  组卷：41引用：3难度：0.4

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