2021-2022学年重庆市部分区高二（上）期末语文试卷
发布：2024/4/20 14:35:0
一、现代文阅读
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1．阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：数字技术的快速发展，让日常生活走入数字化的信息空间。面对新变化，筑牢个人信息使用的安全边界，既需要政府加强监管，企业增强责任意识，也离不开个人数字素养的提升早在20世纪70年代，就有学者提出了“信息素养”的概念。进入21世纪后，“数字素养”的概念应运而生。数字素养表现为能够熟练应用各项数字技能，对海量数据进行收集、整理、评估和利用等生存技能和行为，近年来，我国日益重视国民数字素养，加强全民数字技能教育和培训，普及提升公民数字素养。
对个人用户而言，要涵养与飞速发展的数字时代相匹配的隐私保护意识、信息安全知识，培养良好的使用习惯，让数字技术服务美好生活。比如，在安装和使用一些应用程序时，仔细阅读隐私权条款，根据个人需要选择开启或关闭相关推荐选项，掌握信息获取的主动权。
对未成年人、老年人等群体而言，提升数字素养更需要社会各界积极努力。《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2021）》显示，只有28%的受访者上过专门的网络素养课程，31.3%的家长从来不教授、引导孩子使用互联网。学校应不断完善数字素养相关课程建设，家长也应发挥指导作用，规范子女使用互联网行为，家校形成合力。数据显示，截至2021年6月，60岁及以上的网民达1.23亿人，比前一年增加了约2600万人。老年网民数量不断增长，迫切需要社会为他们提供贴合需求的数字产品和服务、量身定制的数字技术培训等。
（摘编自《人民日报》2021年11月1日第12版） 材料二：网络信息参差不齐诱发网络欺凌风险，影响未成年人身心健康。
调查显示，随着年龄的增长，叛逆思想逐渐萌芽，未成年人受不良信息侵害的概率逐渐增加。在高中生群体中，21.5%的人曾在网络上被他人辱骂，30%的人收到过黄色图片或视频，14.6%的人收到过暴力图片或视频，27.5%的人曾遇到骗子。在初中生群体中，这些情况有所减少。在收到黄色图片、视频和暴力图片、视频方面，初中生的比例分别下降至17%和10.7%。仅有15.7%的初中生曾遇到过骗子，6.4%被骗钱，但仍有21%的初中生在网络上被辱骂。
青少年是国家与民族的未来和希望，其对互联网与新技术的理解、掌握、应用、创新，攸关国家的发展和命运，是网络强国人才战略的重要内容。同时，成年人网络保护以及未成年人在新技术时代面临的风险，是与发展和治理同步的一个问题的两面。就保护而言，应坚持通过现有的法律、法规开展保护和治理，并基于现有的法律法规以及具体的司法解释等进行修订完善，应保持发展与保护、治理的平衡，给未成年人的互联网成长发展留出空间。为此，蓝皮书认为，要把握好发展与保护、发展与治理的平衡。树立数字公民意识，了解网络世界的基本知识，掌握网络使用基本技能，内化网络公民价值观，扮演好数字公民的角色，实现在数字世界的全面社会化进程，这一切既有赖于政府的顶层设计，也仰仗于社会力量的有效参与。
第一，要发挥后发优势，实现从网络素养到数字公民教育的转向。当前，我国依然停留在信息素养和网络素养阶段。这要求我们必须放眼世界，科学对标，着眼于未来青少年作为网络空间竞争的主体，将数字公民教育纳入基础教育体系。发挥我国强大的国家主导和集体动员能力，实现数字公民教育的跨越式发展。
第二，建立国家—社会的数字公民教育协同体系。在数字公民教育推进中要充分利用社会组织、学校、互联网企业等社会的自发力量。国家要帮助青少年更加深刻地认识数字主权与数字安全，同时培养他们在互联网空间的未来主人翁意识和责任感，鼓励他们积极参与互联网建设。
第三，制定适合我国国情的数字素养框架。当前的数字素养框架内容相对比较复杂，不利于普及推广。应组织相关领域的专家制定适合我国国情的数字素养框架，强调简捷性与易操作性。
第四，利用媒体宣传，提升数字公民认知普及水平。数字公民教育尽管在国际领域已有一定的发展经验，但对于我国，尤其是公众而言，还是一个较新的概念，应利用专家、媒体等多种渠道，推动数字公民认知。
（摘编自《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2021）》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.筑牢个人信息使用的安全边界，需要提升个人的“数字素养”。
B.个人用户要掌握信息获取的主动权，让数字技术服务美好的生活。
C.我们对互联网与新技术要把握好发展与保护、发展与治理的平衡。
D.“数字素养”对于我国公众还是一个较新的概念，要加强宣传普及。
（2）下列对原文论述的相关分析，不正确的一项是
A.数据显示，我国的老年网民数量大而且增长速度较快，他们迫切需要社会提供贴合需求的数字产品和服务、量身定制的数字技术培训。
B.我国的未成年人上过专门的网络素养课程比例约28%，所以约占50%的高中生和初中生在网络上被辱骂过。
C.我国的网络强国人才战略，需要加强青少年对互联网与新技术的理解、掌握、应用、创新能力的培养。
D.我国当前的数字素养框架内容相对比较复杂，应制定简捷、易操作、利于普及推广的数字素养框架。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A.数字素养就是一种公民能够熟练应用各项数字技能，并能对海量数据进行收集、整理、评估和利用等生存的技能和行为。
B.我国对孩子进行网络教育，要形成家校合力，家长要发挥教授和引导作用，学校要不断建设和完善数字素养相关课程。
C.蓝皮书认为只有把握好发展与保护、发展与治理的平衡关系，才能够处理好成年人网络保护与面临新技术风险的关系。
D.未来青少年是网络空间竞争的主体，我们应将数字公民教育纳入基础教育体系，实现从网络素养到数字公民教育的转向。
（4）材料二使用了哪些论证方法？请简要说明。
（5）结合材料内容，简要分析公民个人需要从哪些方面提升“数字素养”。组卷：14引用：1难度：0.9 -
2．阅读下面的文字，完成下列小题。
我的第一个上级
马峰 去年夏天，我被分配到县防汛指挥部工作，农建局田副局长是我们的领导，他走路总是低着头，背着手，慢慢的迈着八字步；讲话也是少气无力，好像什么事情都不能使他激动。
我来到的第九天夜里，山洪爆发了。接到电话，一口气跑到农建局，撞开田副局长的房门：“老田，永安河发洪水！安乐庄决口了！”他一只手支起半个身子来问道：“安乐庄什么地方决口了？”我说：“在汽车路东。”他听完，竟又躺下了，不紧不慢地说：“没甚要紧。”我又急又气：“你知道有多么大流量？一百多个！”“那更没办法！”
“三岔河也发洪了！”小秦急忙跑进来。他的话音刚落，老田就像中了电似地“呼”一下坐了起来问道：“多大流量？”小秦说：水已经漫到龙王庙背后了。”老田说：“那至少有九十个。”他一面急忙穿衣服，一面说：“赶快通知海门村、田家庄，全体上堤。快！”
我跑回办公室把电话打完，老田就大踏步跑进来，抓起电话：“马上接杜村，上舍……听着，把三支渠的闸拨开一孔……什么？已经全拔开了？我就怕你们来这么一手，马上闸住两孔……”他放下这个耳机，马上又抓起另一个，详细的指示：要防守哪段河堤，开哪个支渠闸，闭哪个支渠闸，先往哪个水库蓄，后往哪个水库蓄……我忙把河流渠道图铺在他面前的桌子上。他根本没看一眼，继续讲他的。
老田打完电话，回头对我说：“咱俩到海门去，恐怕那里南堤要出问题。”在车上，我问他，两条河都发了洪水，安乐庄还决了口，一点都不着急；而三岔河只有九十多个流量，为什么就急成那个样子？他说：“永安河坡度大，洪水来源少。别看来势猛，顶多四个钟头水就退了；再说，汽车路东种的都是高秆作物，过一下水也淹不死。三岔河不一样，洪水来源多，同时愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，这不要命？”
下了车，他走得飞快，我气喘吁吁地跟着他奔跑。爬上南坡的时候，只见河里的水已经漫到平台上来了。他走到防汛指挥部，老田扫了一眼说：“怎么老姜头没来？”“刚才觉得不要紧，就没叫他。”老田生气地说：“不怕一万，只怕万一。”马上把他请来。”不多一会儿，有人扶着个白胡子老汉进来了，是堵决口的行家老姜头。
过了一会儿，堤坝决口了，堤上灯火通明，人们奔跑着，叫喊着，来来往往的运送沙袋。老姜头吆着号子，指挥人们打桩；老田领着一些人填沙袋。决口在慢慢缩小，夜里三点多钟，眼看很快就要合拢了。可这时水更猛更急，木桩刚打下去一半，就被冲走了。
老姜头哆嗦着爬上堤堰，气喘吁吁地对老田说：“堵不住啦！我是没有这个本事了！”老田对老姜头吼道；“非堵住不可！要真的决口了，南边这七个村，都得灌了老鼠窝！你再胡说八道惑乱人心，我先把你填到水里！”
老田一面叫喊让快往前运沙袋、木桩，一面转身向众人喊道：“会水的，跟着我来！”只听人群中说：“老田下水了！”“咱们还愣着干吗？”马上就有五六个壮小伙子跑到他身边，接看又跑出来几个，又是几个……老田领着头下水了，拉着长长的队伍往前走，湍急的河水冲得人们东倒西歪，人们仍然不顾一切地往前走。乡党委瞿书记挽着一串人下到河里了，挣扎着往这边移动，老田和瞿书记一次又一次想靠拢拉起手来，但一次又一次被巨浪打开了。堤上的人都急得要命，都替他们提心吊胆。
蹲在地上的老姜头，猛一下站了起来，向堤上的人喊道：“快！抬一根长电线杆来！”电线杆很快抬来了，老田和翟书记靠着电线杆，终于挽到一起了。水里的人也都一个个紧挨着，靠在了电线杆上。这时，堤上又有很多人呼喊着手挽着手下到水里。转眼间，决口上就排满了一层又一层的人，结成了一条冲不断的堤。
大股的洪水终于被拦住了。可是风浪也更加凶猛起来。一个巨浪接着一个巨浪，照他们劈头盖顶反扑。当巨浪扑上来的时候，所有的人都被吞没了；当巨浪退下去的时候，无数的头才又露出水面……堤上的人们继续打桩，填沙袋，决口逐渐在缩小，沙袋堤逐渐在增高……
黎明时候，决口终于合拢了。人们欢呼起来，水里的人也叫喊着爬上堤岸。大家七手八脚把老田拉上堤岸，他两条腿弯曲得像两张弓，鼻子里只有一点微弱的气息。老姜头含着两眶热泪，脱下自己的夹祆，轻轻地盖在老田身上。
过了半个多小时，老田渐渐缓过气来了，慢慢睁开眼看着老姜头说道：“大叔，我骂你了，我……”老姜头哭着说：“孩子，别说这话，你骂得对……”
两个月之后，老田出院了，步子迈得更慢了，背更驼了。后来我才知道，他有关节炎，腿常年疼得要命。那还是五年前的秋天，他淋着雨渡着水指挥各村防汛排涝，一连在水里泡了七天七夜，从此落下了这病。
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.老田根本不看“我”铺在桌子上的河流渠道图，这一细节描写着重渲染了洪水来袭时的紧张气氛，突出了时间的紧迫、形势的危急。
B.决堤时洪水滔天，人们奋力抢救，小说中这一场面描写一方面表现出险情的严重，另一方面显示了干部群众抗洪抢险的勇气与决心。
C.小说结尾处的补叙部分回应了开篇田副局长走路慢，讲话“少气无力”的描写，交代了老田落下病痛的原因，使小说情节更加合理。
D.小说语言具有浓郁的生活气息，如“没甚要紧”“不怕一万，就怕万一”“灌了老鼠窝”等语句的使用，通俗易懂又精练质朴。
（2）文中划线部分在小说中有重要作用，下列理解不正确的一项是
A.老田之所以“吼”老姜头，一是老姜头是他的大叔，二是老姜头指挥打桩不力。
B.老田之所以大“吼”，是因为这个堤坝一旦决口，七个村将被淹没，后果很严重。
C.老田平时说话“少气无力”，而这次却“吼”起来，是形势太严峻，他太担心了。
D.老四之所以大“吼”，一是坚定自己和大家的信心，二是要老姜头不要惑乱人心。
（3）小说以“我”的角度来塑造老田形象，有哪些作用？请结合文本简要分析。
（4）小说既刻画了老田的形象，又塑造了抗洪民众的群像。结合文本分析这样处理的好处。组卷：10引用：1难度：0.4
三、语言文字运用
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7．阅读下面的文字，完成下列小题。
中国文化丰富多彩，思想博大精深，因而中国文化的基本思想也不是单纯的，①______。这个体系的要素主要有四点：刚健有为，和与中，崇德利用，天人协调。其中②______主要解决人与自然的关系；“崇德利用”思想主要解决人自身的关系，即精神生活与物质生活的关系；“和与中”思想③______，包括民族关系，君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等人伦关系；而“刚健有为”思想则是处理各种关系的人生总原则。四者以“刚健有为”思想为纲，形成中国文化基本思想的体系。
“刚健有为”的思想源于孔子，到战国时期的《周易大传》已见成熟。在铸造中国文化基本精神方面起了决定性作用和对推动中国文化发展也起了作用是由于在古代一直被视为孔子所作的《周易大传》的思想影响很大而成就的。
（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
（2）文中画波浪线处是个长句，请改成几个短句。可以改变语序，增删少量词语，不得改变原意。组卷：5引用：1难度：0.6
四、写作
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8．阅读下面的材料，根据要求写作。
调查发现，大多数中学生的压力来源于学校、家庭、自己、互联网和社会。约80%被调查同学的压力来自于对成绩的忧虑，约60%被调查同学感受到来自父母的压力，约40%被调查同学的压力来自于自己，约30%的被调查同学感受到来自互联网的压力。
调查认为，压力如一把“双刃剑”，它既可成为生活的重负又能成为向上的动力。
苏格拉底有一句名言“人啊，认识你自己”。
学校团委准备举办以“中学生与压力”为话题的演讲比赛。请你结合自己的感受，写一篇演讲稿。
要求：结合材料，选准角度，明确立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。组卷：12引用：1难度：0.3
