2021-2022学年广东省茂名市高州市高二（上）期末语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  材料一：
        外国文学研究的目的是对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，揭示其内在意义和本质特征，作出历史的、思想的和审美的评价。文学现象主要包括文学作品、文学思潮和流派、文学理论与批评、文学的存在方式与运行机制等，但其中最重要的无疑是文学作品，特别是经典作品。可以说，经典作品是在一定的文学生产过程中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。
        文学经典作品和文学话语体系之间关系密切，它既是话语体系的主要言说对象，又是这种话语体系形成的资源。
        在外国文学研究中，经典作品始终是出发点和归宿，无论哪一个时代、民族的文学，也无论哪一种文学思潮、流派和倾向，都是以某些经典作家作品为标志的。这些文学经典构成了各民族、各时代的一座座“高峰”，代表了各种文学思潮和流派的建树、价值和特色。如果疏离经典作家作品研究，外国文学研究话语体系建设就只能是一种空谈。
        经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源。文学研究的成果、文学批评文字本身应当是以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品。外国文学史上的经典作家往往通过自己的经典作品为本国文学创立了规范性语言，这些经典本身也成为本民族标准文学语言甚至标准普通语言的最佳体现。如意大利民族诗人但丁的《神曲》实践了他在《论俗语》中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品，不仅为本民族诗歌奠定了基础，而且在意大利文学语言的规范化、促进民族语言统一方面发挥了不可替代的作用。莎士比亚是一位杰出的语言大师，他的《哈姆雷特》等一系列经典作品，语言丰富、生动、形象而富于变化，各部作品中的人物语言各具个性特色。这些经典作品有力推动了英国文学语言的形成与发展，至今仍是人们学习英国语言文学的典范。由此可见，标准、纯洁、流畅而优美的语言就存在于一部部文学经典中。系统而经常地阅读外国文学经典，既为文学感性经验的积累提供了保证，也是进行研究的必要前提。经典阅读是研究者加强语言修养的基本训练，是不断提高语言表达水平的“体操”，是使学术话语规范化、完善化的必由之路。事实上，每一位真正有成就、形成自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养。
        广义的“文学经典”应当包含文学理论与批评经典，这类经典是外国文学研究话语体系建设的直接理性资源。朱光潜说：“在马克思主义诞生以前，西方美学和文艺理论的书籍虽是汗牛充栋，但真正有科学价值且影响深广的只有两部书，一部是古希腊亚里士多德的《诗学》，另一部是十九世纪初期黑格尔的《美学》。”如果说文学理论经典阐述了文学的基本原理，经由对文学的起源、本质、构成因素、存在形态和发展规律等问题的系统探讨，构成了关于文学的具有一定稳定性的基本观念体系，那么文学批评经典则通过对文学现象的深入研究，显示出历代研究者的关注侧重、问题意识、切入视角和批评方法。他们所使用的专业术语、核心概念和常用提法，乃至行文方式和话语风格，都为后来的研究者和批评家提供了不可忽视的范例与参照。沿着文学批评史的脉络系统阅读德莱顿、狄德罗、萨缪尔•约翰逊、莱辛、别林斯基、圣伯夫、泰纳、勃兰兑斯等批评家留下的文学批评遗产，就有可能掌握切实可行的研究方法，避免被某种偶然碰见的“最新”理论著作弄得晕头转向。所以，哈罗德•布鲁姆才一再强调：“经典是真正的记忆艺术，是文化思考的真正基础。”毫无疑问，熟读精研外国文学批评经典是外国文学研究话语体系建设必要而可靠的基础。
  （摘编自汪介之《外国文学研究话语体系建设与更新》）材料二：
        为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重转向和拓展。
        外国文学经典研究应从原有的文本研究转向文本生成渊源考证与生成要素的研究。外国文学经典的生成与原始宗教、神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系。考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义。特别是探究西方文学经典在生成过程中的东方渊源，更能凸现中国文化的历史贡献。同样，关注劳动歌谣、抒情诗、十四行诗、英雄史诗等艺术形式的产生与演变，以及《吠陀》《圣经》《荷马史诗》《神曲》等重要文本的形成、翻译和改编等流传过程中发生的种种变异，也在一定意义上映衬了外国文学经典对人类思想的形成所发生的影响。
  （摘编自吴笛《谈谈外国文学经典研究的转向与拓展》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．在文学生产的过程中形成的最佳结果被称为经典作品，其积淀着最重要的文学经验，也制约着此后的文学生产。
  B．莎士比亚的一系列经典作品有力推动了英国文学语言的形成与发展，至今仍被视作学习英国语言文学的典范。
  C．我们沿着文学批评史的脉络系统阅读批评家们留下来的文学批评遗产，就一定能够掌握切实可行的研究方法。
  D．从原有的文本研究转向文本生成渊源考证与生成要素的研究，有助于提升外国文学经典研究的学术地位。
  （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

   

  
  A．文学经典作品既是话语体系的言说对象，又是话语体系形成的资源，可见文学话语体系的建设与发展离不开对文学经典作品的研究。
  B．经典作品永远是外国文学研究的出发点和归宿，疏离对经典作家作品的研究去建设外国文学研究话语体系终究只能是一种空谈。
  C．长期学习和研究经典作品的作家或研究者，都在经典作品的熏陶和滋养下形成了自己的话语特色，取得了一定成就。
  D．外国文学经典研究应立即停止原有的文本研究，把精力全部放在对文本生成要素的研究及对文本生成渊源的考证上。
  （3）下列选项中不能支持“每一位真正有成就、形成自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养”这一观点的一项是

   

  
  A．通过反复阅读莎士比亚、莫里哀等著名作家的作品，歌德不仅成为了著名的诗人，也成为了具有敏锐艺术眼光的批评家。
  B．我国英国文学研究专家王佐良是新中国的“三大英语权威”之一，他每年秋季都要重读一遍查普曼的《荷马史诗》英译本。
  C．意大利民族诗人但丁的《神曲》实践了他在《论俗语》中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品。
  D．博尔赫斯被誉为拉美三大诗人之一，他不断阅读英国诗人济慈的传世之作《初读查普曼译荷马史诗》，后来还在他的代表诗作《诗艺》中引用过济慈这首诗中的句子。
  （4）请简要分析材料二的论证思路。
  （5）材料一中说：“文学经典作品和文学话语体系之间关系密切。”请结合材料一，谈谈如何建设与更新外国文学研究话语体系。
  组卷：5引用：1难度：0.5

  解析

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  一颗未出膛的枪弹
  丁  玲“娃娃，甭怕，咱一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”这孩子大约十三岁，骨碌碌转着两个灵活的眼睛，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不到一点。小孩仍旧凝视着四围的暮色，却不能不跟着她走，而且用甜的语声问起来：“好老人家，你家里一共有几口人？”
  “一个儿子，帮别人放羊去了，媳妇孙女都在前年死了。前年死的人真多，全是一个病，不知道是什么邪气？”
  “好老人家，你到什么地方去来？”
  “我有一个侄女生产，去看了来，她那里不能住，来回二十多里地，把咱走坏了。”
  “让我扶着你吧！”小孩跑到前边扶着她，亲热地仰着脖子从披散着的长发中又打量她。“村上有多少人家呢？”
  “不多，七八户，都是种地的苦人，你怕有人害你么？不会的。到底你是怎样跑到这里来的？
        告诉我，你这个小红军！”她狡猾地闪着无光的老眼，却又很亲热地用那已不能表示感情的眼光抚摩着这流落的孩子。
  “甭说那些吧。”他也笑了，又轻声地告诉她，“回到村子里，就说我是捡来的一个孩子算了。
        老人家，我真的替你做儿子吧！我会烧饭，会砍柴。你有牲口么？我也会喂牲口……”
        牲口，小孩子回忆起那匹枣骝色的马来了，多好的一匹马，它全身一个颜色，只有鼻子当中一条白，他常常去摸它的鼻子，望着它，它也望着他，轻轻地喷着气，用鼻尖去触他，多乖的一匹马！他喂了它半年了，它是从草地得来的，是政治委员的，团长那匹白马都没有它好。他想起它来了，他看见那披拂在颈上的长毛和垂地的长尾，还有那……他觉得有一双懂事的、爱着他的马眼在望着他，于是泪水不觉一下就涌上了眼睑。
  “我喂过牲口的！我喂过牲口的！”他固执地、重复地说了又说。
  “呵，你是个喂牲口的，你的牲口和主人跑到什么地方去了？你却落到这里！”
  “还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”
        窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光照在他们脸上，锅里有热气喷出来了。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号兵玩着……
        孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的印迹。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天他正在野外放马，突然飞机来了，他就藏在了一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个人……后来才遇着了老太婆。
        有人送来包谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘、你老子知道么？”
        天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘去了忧愁，重复着在小组会上学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人、农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”看见那些围着他的人脸上露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也瘪着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”
        有一夜，跟着狂乱的狗吠，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。
        烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”
  “呼！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边，“哼，锅里预备着老子的晚饭吧！”
        孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧张起来。有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护着她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么？”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。
  “老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。
  “什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。
  “报告连长，有一个小奸细！”
        连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。
  “可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆嚎哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”
        连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”
        几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字——中华苏维埃人民共和国国家银行。帽子上闪着光辉的红色五角星。看着它，孩子心里更加敞亮了，静静地等待判决。
  “这么小也做土匪！”
  “招来吧！”连长问他。
  “没有什么招的，任你们杀了我吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。
        我们对你们东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”
  “这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。
        连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”
        围拢来看的人一层一层地在增加，不少人在心里替孩子捏了一把汗。连长不动声色，只冷冷地说道：“那么给你一颗枪弹吧！”
        老太婆又嚎哭了起来。许多人的眼皮沉重地垂下去了，有的便走开了。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示要不要立刻执行。
  “不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧！留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”
        再也忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我们的家乡，杀了我们的父母妻子，我们不去报仇，却老在这里杀中国人。看这个小红军，我们配和他比吗？我们配叫他土匪吗？谁还要杀他，先杀了我吧……”连长的声音慢慢地由嘶哑而哽住了。
        孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼睛也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五角星浮漾着，渐渐地升高，而他也被举起来了！
  （1）下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．老太婆最初不知道孩子的真实身份，却仍能坚持带他回家，在危急关头拼命保护他。
  B．老太婆关心、爱护小红军，乡亲们送馍和羊毛袜子给他，说明党在陕北具有深厚的群众基础。
  C．面对大家的盘问，小红军说的一番话体现了他对革命的坚定信仰和对红军的热爱。
  D．连长最终被小红军抗日的决心和不怕死的精神感染，他改变了自己的想法和态度，放了小红军。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．小说在对话中交代故事背景，以人物对话推进故事情节的发展，并刻画人物形象。
  B．小说通过写东北军连长对小红军态度转变等情节使小说波澜阑起伏，引人入胜。
  C．小说开头的环境描写，烘托了小红军从红军队伍中走散后的茫然无助的心情。
  D．小说在叙事节奏上紧张明快，始终将人物置于强烈的矛盾冲突中，故事情节扣人心弦。
  （3）请结合文本，分析小红军这一人物形象。
  （4）请结合文本，简要分析标题“一颗未出膛的枪弹”的丰富内涵。
  组卷：6引用：1难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        清中期，①

   

  ，大到花瓶、仿古尊，小到插屏、挂屏及脱离实用功能的碗、盘等玩赏品。在人们欣赏山水题材陈设的同时，也能体验到当时的盛世文化和人们追求的审美观念。乾隆皇帝御用陈设品“清剔红楼阁人物纹座屏”屏心一面在锦地上剔雕山水人物，远处山石耸立，天上片片云彩，（　　），山间有楼阁、草亭，反映了文人士大夫的悠闲生活。屏心另一面雕字，剔雕福字、寿字，共计120字，②

   

  。
        古代以山水为题材的书画、瓷器、珐琅器、漆器等，以细腻精致的笔触和精雕细琢的技艺，向人们呈现了祖国壮美的山河。③

   

  ，源远流长，创作的内容，依托中华大地丰富的自然资源，形成了中华民族独特的审美方式和精神逸趣。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A．近处小桥溪水，桥上有行人若干，桥边有仙鹤两只
  B．桥上有行人若干，桥边有仙鹤两只，近处小桥溪水
  C．近处小桥溪水，桥上有若干行人，桥边有仙鹤两只
  D．近处画的是小桥溪水，桥上的若干行人和桥边的两只仙鹤
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
  组卷：1引用：1难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        近期河南广播电视台推出水下舞蹈《洛神水赋》，唯一出场人洛神的曼妙身姿出神入化。
        洛神水下飞天，或拂袖起舞，或拨裙回转，或刚劲有力，或娉婷袅娜。千年洛神姐姐出场不到2分钟，就收获了上亿点播，联合国教科文组织转发，中国外交部发言人推介……
        节目总监介绍，他们是一个动作一个动作地拍，运用了许多水下拍摄技巧，再后期合成进行慢放，并进行调色加环境设置包装。制作完成后除了在电视节目播出外，还在微信、微博、B站、快手、抖音等新媒体平台上进行大规模宣传。
        读完以上材料，是否引发了你对一些中国风节目出圈的思考？请据此写一篇文章。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：6引用：1难度：0.6

  解析