2021-2022学年湖北岳阳市华容一中高一（下）开学语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读1（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成下列各题。
        材料一：《唐诗三百首》中李白的《静夜思》，传播极广，几乎所有牙牙学语的孩子都能成诵。但近日有好事者传递一则消息，说在日本教科书中发现李白的《静夜思》作“床前看月光，疑是地上霜。举头望山月，低头思故乡”，提出中日传本的不同。其实，这首诗的李白原文和明清传本的差别，对研究唐诗达到入门水平者来说，是几乎人所皆知的老问题。
        我们现在可以见到大约一千首左右李白的诗歌，最主要的来源，第一是李白本人的文集第二是唐宋时期的各种诗文选本，第三是唐宋时期的各种史书、笔记、诗话、类书、地志等元丰三年（1080）晏知止刻于苏州，为李集最早刻本。今存宋蜀刻本两种，均源出晏本：一为足本，今藏日本静嘉堂文库（即清末陆心源丽宋楼旧藏），有日本京都大学人文科学研究所影印本、台湾学生书局1967年影印本、巴蜀书社1987年影印本等：一为残本，藏中国国家图书馆，有上海古籍出版社1994年彩影印本。旧时流传较广的宋杨齐贤、无萧士赞《分类补注李太白诗》二十五卷，以及清王琦《李太白诗集注》三十六卷，重在注解李诗，版本则稍晚于前迷述诸本。以上各本以及《全唐诗》所录《静夜思》文本，都是“床前看月光，疑是地上霜。举头望山月，低头思故乡”，几乎没有异文。
        那么，《静夜思》的两个“明月”是从什么时候出现的呢？大约十七八年前，日本关西大学森濑教授曾到复旦中文系作关于此诗的学术报告，有两点印象很深刻。一是关于此诗的异文，他充分调查了三十八种文本的异文，最后的结论是，两个“明月”的文本，最早出现在明代中期李攀龙编选的《唐诗选》中，明清选本或沿袭其文本，尤以《唐诗三百首》影响最大。他在报告会上分发了他做的各本异文统计表，密密麻麻两大张，足见治学的严肃。二是两种文本的优劣，森濑教授也有很仔细的分析。他显然更赞赏未经明人改动的文本，为此他还仔细揣摩李白作此诗时到底是坐着还是站着，引起听讲者极大的兴致，至今我还记得他为此几度起立讲说的神情。森濑教授的论文刊于《唐代文学研究》第三辑，那张表也附于文末。
        李白这首诗，只有李白原作和明人（应该就是李攀龙）改作的区别，不存在中日传本的不同。至于中、日教科书中选取不同文本作为教材，大约一是尊重明清以来文本的家喻户晓，一是尊重李白原作的面貌，各有考虑立场的不同。
  （摘编自陈尚君《李白（静夜思》不存在中日传本的差异》）      材料二：文献在抄录过程中，文本从流动变化到基本定型，也有一个存优汰劣的客观规律存在其中。对于同一文本的各种异文，抄录者会有一个不约而同的基本认知判断。于是，历年所流传的文本便会变得逐渐趋同，最后形成众人所认可而熟悉的形态。而对趋同文本撬动最后一根杠杆的，便是印刷业兴起后的刻本。当然，同一文献不同刊本间所存之异同，则是由于刊刻之际选择底本有异而形成。这种异同说到底，还是来自写本时代的遗传。就李白的《将进酒》而言，敦煌卷子所显示的文本形态，正是写本时代的流动生长状态。三种敦煌卷子所显示的共同异同，或许就是这首诗的原初模样。
        人的心理，总是乐于接受熟悉的事物，而排斥陌生的东西。对文本接受的阅读心理也是如此。除了学术讨论，包括李白的《将进酒》，定型后的长期流传与阅读，让人们对文本的本来就是如此、本应就是如此，深信不疑，从而本能地排斥其他异文。这里面，尽管有着优劣判断的因素，但基本上还是感性的“熟人”因素使然。什么版本在什么地战流传开来，被广泛阅读，便成为亲切的“熟人”。李白另一首有名的《静夜思》，“床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡”，是我们自幼所熟悉的文本，但日本人自明代李攀龙的《唐诗选》传入并广泛流传之后，熟悉的则是“床前看月光，疑似地上霜。举头望山月，低头思故乡”，收入中学国语课本的也是这个文本。
        关于古代诗文的文本聚讼，时常见诸报道。最近，收录到小学语文课本中杜牧有名的《山行》一诗，其中一联记作“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。于是，有人就提出质疑不是“白云深处”吗？怎么记作“白云生处”呢？对此，编辑出版课本的人民教育出版社还专门做了解释说，从版本的角度，作“生处”的较多：从诗意上说，“生处”和“深处”意思都讲得通，但据明人何良俊《四友斋丛说》“今刻本作‘深，不建‘生字远甚”的说法，用“生”字意境更佳。基于这两个理由，新编教材的这首诗就用了“生”字。自然，有了前句“远上寒山”，从诗本身来说，我也觉得作“深”有些语意重复，不如作“生”为胜，不过，历代传抄刊刻，让文本处于流动的状态，后出终是以众胜寡，以俗胜雅。究竟哪一个文本更好，哪一个文本是原貌，其实大可不必深究。跟语言一样，文本在流传过程中，也有一个约定俗成的生成史。
  （摘编自王瑞来《从李白＜将进酒）说开来》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.对学术界来说，《静夜思》存在李白原作和明清传本两个不同的版本，这是件老生常谈的事情，不足为奇。
  B.明代中期李攀龙在《唐诗选》中选用了两个“明月”的文本，在它之后流传的各类诗集都沿用了这个文本。
  C.《将进酒》的三种敦煌渗子，反缺了这首诗曾经存在过的文本形态，它们当中可能有李百写诗时最初的样子。
  D.根据《四友斋丛说》的记录，明朝刻录《山行》时已经有“白云深处有人家”的版本，这种版本一直形响至今。
  （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

   

  
  A.李白的《静夜思》不存在中日传本的不同，是因为各种传本都是中国传本，只是李白原作和明人改作的差异而已。
  B.《李太白文集》足本在日本，森濑教授又对《静夜思》有独到研究，可见日本在李白诗歌研究方面已经超越中国。
  C.在写本时代，文献抄录是一个存优汰劣的过程，抄录者对成文影响很大：但在印刷时代，这种影响就荡然无存了。
  D.在古诗文的文本聚讼中，考据版本年代比鉴赏优劣更重要，这是因为历代传抄刊都是后出以众胜寡，以俗胜雅。
  （3）根据材料内容，下列选项中最能体现“‘熟人’因素”的一项是

   

  
  A.有人认为敦煌卷子中与《将进酒》通行本不同的异文，更体现李白的豪迈。
  B.很多学者认为《清明》未必是杜牧作的，而一般读者认为是杜牧写的也无妨
  C，很多读者拒绝接受“君不见高常’明镜悲白发”的“高堂”原作“床头”。
  D.李白诗句“随君直到夜郎西”，是“随风”还是“随君”，学术界未下定论。
  （4）材料一在论证上有哪些特点，请简要分析。
  （5）在唐诗选修课上，语文老师要求各人自编诗集，你会收录李白哪个版本的《静夜思》？请结合材料内容，说明你的收录理由。
  组卷：1引用：1难度：0.6

  解析

一、2（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
  收山
  常小琥      烤鸭部里正汆着一砂锅的羊头，屋子暖烘烘的。两年前分到烤鸭部来，我不情愿。烤鸭部的葛清脾气坏，到那的学徒不超过一个月准保被赶出来，更何况我的师父是万唐居的掌灶杨越，烧鱼是一绝，派我去的时候连一盘莱也没教过我，只扔给我八个字：打不还手，骂不还口。
        葛清叫我去把屋门关死。他支好马扎，划上一根烟，让我坐下喝汤。葛清是杨越钓花了大钱挖过来的，他凭着独创的技艺和配方为万唐居竖起了宫廷烤鸭的招牌。可是前几天，是烤鸭的传统技艺重要还是万唐居的生存重要，葛清和杨越的终于浙破脸皮大吵一架。
  “月牙刀长成什么样子，能把羊齿骨的牙花都刮净了。”我捏起一片肉，举在灯下照，薄可透光。
        老头找出一把一尺二的、带弯的长片肉刀，往我对面一撂。刃口锋亮，如螭衣挂身。匀称的弧弯，更似硬弓横卧。
        我攥住硬木刀把，颜来倒去地看。
  “喜欢就拿走。”老头把烟一指。我听了赶紧放下。
  “不会再让你为难的，况且这把刀也不是我的。是我师哥计安春当年亲手做的，后来一直搁我身边了。”我仍不肯动。
        老头还想说什么。两只手在身，上乱搜。找烟。
  “计安春总觉者事事都能放得下，却在收徒上面，跟自己过不去。两天前，他终于把手艺带进了棺材里。有些莱，你们永远都吃不上了。”
        那柄弯刀就躺在我眼前的木案上，我却不敢再碰。行里的规矩，为了防东家和徒弟抄自己后路。不肯轻易传艺的。
  “我知道，烤鸭的配方，你们贼着很久了。涂在鸭腔内壁里的调料，是我花几十年工夫配的，我可以把要目和成分一背给你听，你自己琢磨去。”
        我抬起头，来烤鸭部两年，终于等到了这一天，却怎么也高兴不起来。
  “小子，你是个想干出名堂的人。可惜这行跟金子一样闪光的好年份，是靠一批老师傅养出来的，早过去了，连我也只赶了个尾巴。”他的双手搭在膝盖上，“你这样的苗子，不多，但单凭你一人，撑不起的。任你钻得再深，学出精来，也不过是保住这一行的香火别断下去。有朝一日，能给后人当一块垫脚石，便是你功德一件。
        葛清站了起来，背着身，叫我快取笔纸，他讲一字，我便写一字。
        过了几天，杨越约把我约在了东来顺，那是一座嵌绿镶金的清真饭庄。我一落座，老人就把钢锅里的爆肚布到我碗里，我赶紧点头答谢。
  “万唐居的字号，最早是山东人打下的，掌灶只给本地人，其他师傅别想。”他用筷子，把肉往我这边赶，“我学徒时，就管倒泄水、运煤球，那时候万唐居，离关张只有一口气。有天我去扫地，在犄角扫出一沓子钱。我捧着说，师父，这儿有五万块钱。”
        杨越钩闭起了眼。
  “第二天，他在另个地方又搁了两万，我又还给他。到晚上把我送到车站让我走，说店里艰难，把那捆钱均出来，我说不要，您管吃管住，我还图什么，连工钱都不要。他一听，又把我送回来了，教我做鱼。”
  “您师父这心眼儿，可比葛师傅还多。”
  “你得叫师爷。在万唐居干了一辈子，我永远忘不掉师父一句话。那时候店里食材短，也没人吃你的。他把我叫到跳前，说你想上灶么。我以为他又逗我。”我倒了杯水让老人喝，他缓镜拾起眼皮，“他说规矩是金子，店是筐，盛金子的筐漏了你的规矩再值钱，也守不住。等你出息了，记着不是你本事，也不是规矩保了你，是店。这个店在，比什么都大，懂了吗。”
        我别过头。
  “不如我换个问法，宫廷烤里里外外这点儿事，你到底拿不拿得起来。
        我把头回正，吃惊地望着老人。
  “你体谅我，就是体谅这个店。我们这帮老家伙总是要收山的，可等位子留给你们时，这个店也得在才行对不对？”他停了一停，“烤鸭部攥在一个人手里，我这心口就像被谁掐住了。将来我把店交给你，真遇到过不去的坎儿，到时是你哭，还是我哭？”
        那一刻，我恍惚觉得自己就是一把枪。
  “我只能说，宫廷烤鸭的配方，以前全长在葛师傅脑子里。可如今白纸黑字的，落我手上了。我答应过他的，不露。可您不问，我也不会说。”
        杨越钓合了一下眼，再张开。“你小子，会讲话。他肯传给你就好，东西可以一直留在你身上，没有人会为难你。下面的事情，我去做。”老人吃下两片羊肉，他满足的样子，像是在嚼干草的骆驼。“烤鸭的手艺一定要往下传，什么是往下传？这样才是。”
        我坐在杨越绚对面，仿佛我也捡到了他老早放好的一一沓钱，他一直在等我还给他。
        又过了几天，葛清被赶出了烤鸭部。
  （有删改）
  （1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是

   

  
  A.小说开头对火炉上砂锅羊头的描写渲染了小屋里温暖安静的氛围，暗示了人物的厨师身份，也预示着接下来的温馨谈话。
  B.小说的第二段，属于小说的叙事背景的交待，把情节补充完整，起到吸引读者兴趣的作用，也有利于故事的往下发展。
  C.葛清吸烟的细节描写从他“划上一根烟”到“把烟一掐”再到“找烟”，表现了老人从欲言又止到下定决心的复杂心理活动。
  D.杨越钧给“我”讲自己学艺的经过和万唐居的浮沉史，用真实的经历表达了自己对厨艺传承的认识，从而获得“我”的信任。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说中的“月牙刀”，刃口锋亮、弧弯匀称，象征葛清师傅高超的厨艺。葛清把它送给我意味着传统厨艺的传承。
  B.葛清让我用笔记下烤鸭的制作秘方，而我心里却“高兴不起来”，这一矛盾反映了在手艺传承问题上的现实闲境
  C.小说前半部分侧重描写葛清，后半部分侧重刻画杨越钧，这样安排有利于突出老一代厨师对技艺传承的不司思考
  D.小说通过“我”的心理活动描写，让人物的形象丰满，也为“我”终于下定决心背叛葛清执掌烤鸭部进行了张本。
  （3）请简要分析“我”在小说中的作用。
  （4）你如何理解文中加下划线的“我恍惚觉得自己就是一把枪”这句话？你怎么看杨越钧把“我”当“枪”使的行为？请结合文章的写作目的，简要分析。
  组卷：3引用：1难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用I（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成下列各题。
        要让原生家庭具有积极的影响，（　　）。父母的教养实践，①        。第一个层次更多地接近一种本能，即我们的父母如何对待我们，②        ；第二个层次是随着社会整体文化水平的提高，为人父母的年轻一代接触到越来越多的专业教养知识，会更多地学习和了解个体的发展规律与孩子各个发展阶段的任务；第三个层次应该更进一步，除了阅读专业书籍、了解个体发展的相关知识外，③        ，尊重个体差异，制定出更合适的教养计划。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A.对父母来说可以从教养实践入手
  B.教养实践可以让父母入手
  C.对于父母可以从教养实践入手
  D.父母可以入手教养实践
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
  组卷：1引用：1难度：0.6

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作，
  “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”这句话出自清代彭端淑的《为学一首示子侄》，说的虽是“为学”之道，却能带来多方面的启示与思考。无论是个人、还是一个政党、一个国家，在前行路上，遇到“难”或“易”的问题，“为”或“不为”，都会带来不同的结果。
        读了以上材料，你是否有同感或质疑？请结合自己的体验与思考，写一篇文章。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：14引用：7难度：0.6

  解析