部编版九年级上册《第2课 我爱这片土地》2021年同步练习卷（3）

一、综合运用

• 1．下列诗句的节奏划分错误的一项是（　　）

  A．假如/我是一只鸟/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。

  B．这被暴风雨/所打击着的/土地/这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流。

  C．然后/我死了/连羽毛/也腐烂在土地里面。

  D．为什么/我的眼里/常含泪水/因为/我对这土地爱得/深沉……
  组卷：69引用：6难度：0.9

  解析

• 2．下列对《我爱这片土地》诗中“鸟”的形象分析把握不正确的一项是（　　）

  A．诗人只是把自己假设成一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好地抒情。

  B．我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。

  C．这只鸟死得可怜，目的是唤起人们的同情。

  D．鸟死了也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地，表达热爱祖国的执着深情。
  组卷：134引用：3难度：0.8

  解析

• 3．阅读下面的《我爱这片土地》诗歌选段，完成题目。
        假如我是一只鸟，我也应该用sī哑的hóu咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也fǔ烂在土地里面。
  （1）给选段中加点的字注音。
  悲愤

   

  
  黎明

   

  
  （2）根据文中的拼音写出汉字。
  （sī）

   

  哑
  （hóu）

   

  咙
  （fǔ）

   

  烂
  （3）请写出诗歌选段中省略号的作用。
  组卷：51引用：1难度：0.4

  解析

一、综合运用

• 10．阅读下面的诗歌，完成题目。
  北方（节选）^①
  艾青
  北方是悲哀的
  而万里的黄河
  汹涌着浑浊的波涛
  给广大的北方
  倾泻着灾难与不幸；
  而年代的风霜
  刻画着
  广大的北方的
  贫穷与饥饿啊。
  
  而我
  ——这来自南方的旅客，
  却爱这悲哀的北国啊。
  扑面的风沙
  与入骨的冷气
  决不曾使我咒诅；
  我爱这悲哀的国土，
  一片无垠的荒漠
  也引起了我的崇敬
  ——我看见
  我们的祖先
  带领了羊群
  吹着笳笛
  沉浸在这大漠的黄昏里；
  我们踏着的
  古老的松软的黄土层里
  埋有我们祖先的骸骨啊，
  ——这土地是他们所开垦
  几千年了
  他们曾在这里
  和带给他们以打击的自然相搏斗，
  他们为保卫土地，
  从不曾屈辱过一次，
  他们死了
  把土地遗留给我们——
  我爱这悲哀的国土，
  它的广大而瘦瘠的土地
  带给我们以淳朴的言语
  与宽阔的姿态，
  我相信这言语与姿态，
  坚强地生活在大地上
  永远不会灭亡；
  我爱这悲哀的国土，
  
  古老的国土
  ——这国土
  养育了为我所爱的
  世界上最艰苦
  与最古老的种族。
  【注】①此诗写于1938年2月。当时，日本侵略军连续攻占了华北、华东等大片土地，战火迅雷般逼近了黄河，艾青正和萧红、萧军等一批朋友，应聘赴山西执教，途经陕西潼关。诗人目睹战争阴云笼罩下北国大地一派荒凉、纷乱的景色，心灵受到极大震动，因而写下此诗。
  （1）节选的部分是怎样刻画“悲哀的”北方的？
  （2）“而我/——这来自南方的旅客”为什么“爱这悲哀的北国”？
  （3）最后一节在抒情上有什么特点？
  （4）联系写作背景，试解读本诗的主题。
  组卷：17引用：1难度：0.4

  解析

• 11．《我爱这土地》这首诗的意象内涵丰富（运用象征手法）。诗中的每一个事物都被赋予了丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己），接着，诗中接连出现了所歌唱的对象——土地、河流、风、黎明等，它们都被赋予了不同的象征意义。请你也运用象征手法写一段话，表达心中的某种情感。（200字左右）
  组卷：9引用：2难度：0.4

  解析