2021年四川省成都市石室中学高考语文二诊试卷

一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）

• 1．阅读下面的文字，完成答题
        美育是培养人认识美、体验美、热爱美和创造美的能力的教育，一直以来都是一个国家文化传承的重要途径，对帮助人树立正确人生观、价值观具有重要意义。
        家庭美育、学校美育和社会美育是做好美育工作的三大支柱。当前，我国学校美育改革发展进入加速提质阶段，美育课程建设稳步推进，呈现良好势头。与社会日益崛起的精神文化需求直接联系，以博物馆、美术馆为代表的社会美育也展现出蓬勃发展之势。但作为美育实施的基本途径，家庭美育仍然没有得到应有的重视，并在实际生活中表现出明显的功利倾向。
        遵循美育特点做好美育工作，必须重视家庭美育的基础性作用。习近平同志指出，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。教育家苏霍姆林斯基说：“孩子由一块璞玉塑造成一座雕塑，在成长的路上需要多方面的合力，其中排在第一位的就是家庭。”可以说，美育的根在家庭，家庭是美育的摇篮。家庭美育的特点是润物无声，但影响深远持久。家庭日常的环境、气氛、情感和活动，是孩子认知外在环境的基础，它潜移默化地影响着孩子对自然社会的认知，对文化人文的体察，影响着孩子道德修养的建立，审美观念、价值体系的形成。
        遵循美育特点做好家庭美育，必须重视艺术思维的培养。现在家庭教育普遍重视智力开发，对审美教育的关注，往往又将重点放在美术、音乐、舞蹈等技能特长的培养上，以期在未来的升学和求职中有一技之长，功利倾向明显。其实，比技能特长训练更重要，对孩子一生影响更深远的，是艺术思维的建立。艺术思维是一种以情感、符号和形象为基本要素的思维方式，艺术思维让人不断思考自我局限性，并从中找到突破的方法和答案。艺术思维对于创新创造能力的培养至关重要。艺术思维的建立，重在熏陶，这种熏陶需要适宜的环境。许多家长给孩子报各种培训班，参加各种美育活动这样的安排对孩子艺术思维的提升有一定作用，但更为根本、持续的，还是家庭日常生活的熏陶。
        遵循美育特点做好家庭美育，必须拓展家庭美育的实施途径。要将自然美作为家庭美育的重要内容。春夏秋冬四季更迭，风霜雨雪阳光，沙丘泥土树木花草，鸟兽虫鱼……丰富的自然环境是最好的家庭美育素材。家长要多带孩子走进大自然，让他们在自然玩耍的过程用手用脑用心感受，对人从哪来，如何与万物共存形成丰富独特的感知，这些感知是滋养孩子健康审美意识的丰厚土壤。要在节庆习俗中引导孩子认识社会文化之美。从食物制作，到家庭装饰，再到日常礼仪，传统节日习俗蕴含着深厚的人文思想，表达着人与自然、人与人、人与族群的关系，是在日常家庭生活中塑造孩子审美情趣的基础材料，家长应该充分利用各种传统节日进行家庭美育。要鼓励孩子在动手劳作中认识美、体味美。孩子动手去操作，不论是多变的还是重复的，粗犷的还是精细的，都会形成身体上的感受，从而传达到大脑中形成认知，这种改造事物的经验会在主观和客观之间架起一座桥梁，强化他们的信心，萌发进一步的创造。
  （摘编自陈住《美育的根在家庭》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A．个人的正确人生观、价值观的树立，国家文化的传承，都必须通过美育来完成。
  B．家庭美育是美育工作的支柱之一，做好家庭美育，就能做好学校美育和社会美育。
  C．家庭环境是孩子成长的基础，家庭美育潜移默化地影响着孩子对外界的认知。
  D．现在家庭教育大多重视智力开发，把精力放在技能特长训练的培养上，不关注审美。
  （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

   

  
  A．文章开头从美育的重要性出发，联系现实中美育实施存在的问题，然后提出论题。
  B．文章引用教育家苏霍姆林斯基的话，论证了家庭在孩子成长过程中的重要作用。
  C．文章第四段运用比较手法，论证做好家庭美育须重视艺术思维的培养的观点。
  D．文章第五段从自然美、社会文化之美两个角度论证了拓展家庭美育的实施途径。
  （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．当前美育作中除家庭美育还未起步，学校美育和社会美育均势头良好，已经取得成功。
  B．对于家长而言，要想真正搞好家庭美育，必须转变以升学和求职为目的的功利主义思想。
  C．家长在家的日常表现，都可以潜移默化地影响孩子的审美趣味，对孩子产生审美熏陶作用。
  D．拓展家庭美育的实施途径，重视艺术思维的培养，可以强化孩子的信心，提高审美能力。
  组卷：9引用：7难度：0.6

  解析

（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  传承联大精神，找寻回归之路      记者（以下简称记）：《西南联大启示录》从采访摄制到播出历时3年时间，这又是您持续8年对西南联大关注的提炼，你眼中的西南联大是什么样的？
        张曼菱（以下简称张）：当年为了“绝徼移栽桢干质”，清华、北大、南开等校南迁，西南联大应运而生。它是一部历史，是到现在为止还发现得不够、张扬得不够，大家认识得也不够的一部历史；它是大学史，是一部学校史、教育史、人文史。应该让它浮出水面，进入大众的视野，让它所蕴藏的财富，成为社会的财富和大众的精神食粮。
        记：应该以一种什么样的视角去研究西南联大呢？
        张：我希望知识分子用自己的良知和热爱研究西南联大。社会进入到开放的世态，我们可以用广阔而不是狭隘的眼光来看待历史。我不希望谁以一种窥视隐私的投机方式，来进入这一部对于我们民族对于我们中国知识分子至关重要的辉煌历史。西南联大人是集体的苏武，联大是一种光明，一种骄傲，一笔财富。
        记：你在《访谈录》中提到，在当代挖掘和发扬“重建西南联大的历史价值观”事关重要。你所理解的“西南联大的历史价值观”是什么？
        张：体制，大学的管理，教授参与管理学校（也就是教授治校），以及全面的人文精神，这些都是历史的价值观。同时，学风比知识重要。让学生保持自由的活泼的个性，使学生们的思维活跃，激发他们的创造性。这才是一个充满个性、人文的大学。这样的大学，才能成为人才的输出地。
        文化不是一本书，它是一条河，是一直变化的、有生命力的，那个时代的人们穿着长衫讲着现代文明，创造了新的文化阶段。这种文化从“五四”以来开始延续，虽被战争所迫而颠沛流离，万幸的是，以西南联大为代表的大师们，让5000年来的文化命脉得以延续。他们在此演绎和升华了中华民族古老的“气节”传统，显示出一种“中国文化人”的价值标准，即：知识分子不仅仅意味着拥有知识，而且也应该是国家道德和精神价值的体现。中华民族要实现全面复兴，必须要重拾这种文化精神。
        记：    ？
        张：人生识字孤独始，人读书识字就是为了提升自己，这是一种成长。求同总是发现异，人的成长就是不断验证这种孤独，你可以掩饰，但是不能拒绝。世界还是这个世界，你如何解决这种距离感？就是回报。回报是我们这个民族最优秀的传统，这也是最后的出路，回报，让你感受到的，也是最深情的东西。我是一个既草根又有高台运作的幸运者，我从云南走出去，如果总是说云南太落后了，那何处是归宿呢？当你追求个人价值到了一个极高点，一定要回报，这也是熊秉明先生给我的启示，他说过：远行与回归，否则就是没有灵魂。关注西南联大，收存西南联大的史料，我最大的收获就是得到了回归，做这件事，让我感觉与故土非常的近、非常的亲。
        次之，就是个人得到了很大提升。我现在已不是一般意义的作家，做这件事，影响着我的人生，对生命和价值观的思考、取舍。我珍惜与这些泰斗级大师们的情缘，不能让他们失望。与这些才华横溢、经历过西南联大洗礼的老人相处越多，越让我提高了对自己的要求。
        再者，做这件事的过程，增强了民族自信心，我们民族优秀的传统要传承下去。我在中科院给学生们讲课，一个博士生说也只想看杨振宁、李政道、朱光亚的经历，我当着很多人批评他狭隘，没有人文基础，就成不了大师。过后他专门来找我签名，孺子可教！中国的年轻人是充满希望的，他们渴望全面、渴望“通才”，但没有人教他们。今后我会更多地给年轻人开一些讲座，把更多的回报给予他们，把大师们的衣钵、苦心传承下去。
  （1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.西南联大是抗战期间设于昆明的一所综合大学，由北大、清华、南开三校联合而成，培养了李政道、杨振宁、朱光亚等“人杰”。
  B.张曼菱认为西南联大是一部大学史、教育史、人文史，蕴藏了精神财富，迄今我们的主要问题是对西南联大的历史发现得还不够。
  C.称联大人是“集体的苏武”，因为他们演绎了和升华了中华民族古老的“气节”传统，他们的行动显示了国家道德和精神价值。
  D.作家张曼菱关注西南联大、收存西南联大的史料最大的收获是作为从落后的云南走出来的游子，寻找到了灵魂回归故土的方式。
  （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A.让教授参与管理学校民主管理，以及学风比知识重要、保持自由活泼、思维活跃，激发创造等人文精神，都是西南联大的历史价值观。
  B.虽被战争所迫而颠沛流离，西南联大传承了5000年文明的文化精神，演绎和升华了中华民族古老的“气节”传统，文化命脉得以延续。
  C.中科院那位只想着杨振宁等科学家的经历的博士生思想狭隘，张曼菱认为他没有人文基础所以成不了大师，他最终接受了她的批评。
  D.张曼菱认为读书要耐得住寂寞，才能把书读好读通，读到一定程度之后往往与现实世界有距离，思想超越了同时代人，就免不了孤独。
  （3）根据张曼菱的回答，请推测横线处记者的提问是什么。综合文中记者的提问，概括其特点并简析其作用。
  组卷：9引用：4难度：0.7

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（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）

• 3．阅读下面的文字，完成各题。
  妈妈，抱抱
  贺显锋      我来到这个地方的时候，内战已经进入到了第三个年头。
        大规模的枪战已经很难见到，只是零星听到的枪炮声仍在告诉我们，战争还在继续。街头巷尾到处是出来寻找食物的人们，他们大多是孩子。工厂、商店早就成了废墟，要想找到一块吃的东西还真不容易。看着他们往往翻找了半天却仍然一无所获，呆滞的眼神充满了绝望，我拿相机的双手便颤栗不止。
        这些孩子呀，正在为这场战争付出最为沉重的代价。而我所能做的，只能是把这里的情况报道出去，除此之外，我并不能帮上多大的忙。
        为此，我也恨自己。
        我遇到了一个叫约瑟夫的孩子，他大概十来岁，破烂的衣服污迹斑斑。我看到他的时候，他正在街边寻找吃的东西，看他面黄肌瘦的样子，一定有一段时间没吃过东西了。很明显，他现在又失败了，老半天了，他仍然两手空空。我叫住了他，从口袋包里掏出仅有的一包饼干递给他。他看到后眼神里顿时光芒四射，可是他并没有立即打开吃，而是小心翼翼地放进了自己的口袋里。
        我挺纳闷，问他怎么不吃，他咧开干涸的嘴巴说：“我要带给姐姐，她好久没吃到东西了，恐怕快要饿死了。”说完，他朝着一个方向跑去。我在后面跟着他，踩着一段泥泞的道路，来到了一个用木板搭成的简易房子里。这里是难民区，几乎全是这样的房子，看样子这里应该是他们失去家园后临时搭建的“家”。
        进入约瑟夫的“家”，看到里面一角的一块木板上躺着一个人，应该就是他的姐姐吧。她身上盖着一块破布，看到我们进来，她挣扎着想坐起来，约瑟夫却急忙走上前按住了她说：“别动，你的腿伤还没有好。快看，我给你带来了什么？”说完，约瑟夫从口袋里掏出那包饼干，他姐姐看到后顿时兴奋起来：“天哪，是饼干！”
        约瑟夫撕开包装纸，拿出一块饼干送到姐姐的嘴里。看着姐姐慢慢咀嚼着饼干，一点一点地下咽，好像在享受什么美味似的，约瑟夫很开心，他舔了舔自己的嘴唇，笑了。
        约瑟夫把饼干全部递给姐姐，转身要走。姐姐叫住了他说：“你也吃呀？”约瑟夫笑着说：“我已经吃过一包了，这些全是你的。”说完转身走出了房子。
  “你欺骗了你姐姐。”我叫住约瑟夫，缓缓说道，“显然你也好久没有吃到东西了。”约瑟夫食指竖在嘴巴前“嘘”了一声说：“我不要紧，我可以出去找吃的东西，可是姐姐却不能走动，她的腿全是为了我才受的伤呀！”接着，约瑟夫告诉了我事情的原委。
        就在不久前，大家都以为战争已经结束了，厄运却突然降临。那时候约瑟夫和家人正在参加一个葬礼。就在葬礼进行的过程中，一个炮弹朝他们飞来，就这样，约瑟夫的父母和很多参加葬礼的人同时丧命。在约瑟夫周围，尸体和血淋淋的人体散落一地。也有大难不死的，在炮弹爆炸声中慌乱地寻找安全之地。惊魂未定的约瑟夫想跑到附近的大树那里躲起来，可是这时炮弹竟对准了大树，大树被炸倒了，眼看着就要砸在约瑟夫的身上，这时他的姐姐突然跑过来，一把推开了他，可是大树却重重地砸在他姐姐的腿上……
        约瑟夫说起来很平静，可是我听起来却很震惊。
        说完后，约瑟夫带我来到了一块废墟边，这里断壁残垣，没有一处完好的东西，唯有一面水泥墙面孑然而立，孤独地看着眼前的一切。这里已经有好几个孩子了，约瑟夫都认识，挥着手和他们打招呼。
  “这里没有吃的东西，你们聚集在这里干什么？”我不解地问。
  “这场该死的战争夺走了我们父母的生命，也烧毁了我们的家园。”约瑟夫抑制不住痛苦，流着泪说：“我们现在一无所有了，之前我们都有父母疼爱，跟父母天天在一起，做什么事情都有父母陪伴，可是现在--他们永远地离开了我们，我们想他们了……”
        约瑟夫说不下去了，因为他已经和其他孩子一起哭了起来。我很难过，想劝他们，却不知从何劝起。就在这时，令我的灵魂震颤不已的一幕出现了。
        我看见约瑟夫率先走向那面水泥墙，用身子紧紧依偎在墙面上，墙面上不知什么时候用石灰粉画上了一个大人的轮廓，只见他紧紧依偎在那大人轮廓的怀抱里哭着喊：“妈妈，抱抱！”
        约瑟夫好了后，下面一个接着一个：
  “妈妈，抱抱！”
  “妈妈，抱抱！”
  “妈妈，抱抱！”
        ……
        我拿相机的双手颤栗不止，而眼角已经涌满湿润的东西。
  （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说开头交代了故事发生的背景，表现了战争对社会造成的伤害触目惊心，营造了压抑、伤感的氛围，为约瑟夫的出场做了铺垫。
  B.小说对约瑟夫收到“我”送的饼干后的语言、行动、神态、心理等描写，生动细腻，引发读者的阅读兴趣，为“我”去约瑟夫的家做铺垫。
  C.约瑟夫在姐姐吃饼干时转身走出了房子，并告诉“我”姐姐受伤的真相，小说用“我听起来却很震惊”衬托了约瑟夫面对苦难时的坚强。
  D.小说以“我”的耳闻目睹为线索，写了约瑟夫寻找食物、约瑟夫将饼干给姐姐、约瑟夫思念父母等情节，表达对战争的反思，立意深远。
  （2）“战争可能会毁灭一切，但不能毁灭美好的人性”，请结合全文具体分析你对这句话的理解。
  （3）小说在结尾出现“妈妈，抱抱”的情节，请结合全文分析这样安排的艺术效果。
  组卷：17引用：4难度：0.5

  解析

三、语言文字运用（20分）

• 9．下面是达线考生“高考志愿填报”步骤图，请把填报步骤写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
  
  组卷：69引用：15难度：0.5

  解析

四、写作（60分）

• 10．阅读下面的材料，然后按要求作文。
        ①事者，生于虑，成于务。--《管子》
        ②沧海可填山可移，男儿志气当如斯。--刘过
        ③天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐。--黄宗羲
        ④最糟糕的贫困，莫过于智力贫乏。--土耳其谚语
        ⑤贫困是人类幸福最大的敌人。--[英]约翰逊
        ⑥让几千万农村贫困人口生活好起来，是我心中的牵挂。--习近平
        2021年2月25日，国家隆重表彰“全国脱贫攻坚楷模”，在全国青年学生中产生了巨大反响。为了推动青年学生敬仰学习楷模，弘扬时代精神，自强中学学生会拟向全国广大青年发出“向全国脱贫攻坚楷模学习的倡议”，请以上述材料中的二至三句为基础确定立意，并合理引用，以自强中学学生会的名义写一篇倡议书。
        要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：17引用：2难度：0.7

  解析