2021-2022学年安徽省滁州市定远县民族中学高二（下）期末语文试卷

一、现代文阅读（共36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）

• 1．论述类文本阅读
        历代儒家学者从不同角度。对人生的各种问题作了广泛探讨和阐述。尽管存在着一些片面、过时的观念，但儒家人生哲学的确包含着非常丰富、深刻、睿智的人生哲理。孔子认为，一个人应该有远大的目标和理想。他自称“吾十有五而志于学”，又说“博学而笃志”，“志于道，据于德，依于仁”等等。孔子的弟子曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？”在孔子与儒家的思想中。“仁”不但是一种美好的社会理想和人生志向，而且是一种高尚的道德觉悟和人格境界。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”一个人要建功立业，不但耍有一定的能力和才气，而且还必须有坚定的理想和志向。否则就会一事无成。人生如果没有一定的理想和志向，就如同无舵之舟、无缰之马，只能随波逐流，没有目标、没有方向，最终将一事无成。
        在孔子及儒家的人生哲学中，所倡导和表现出的是一种自强不息、积极进取、坚持不懈的奋斗精神。就孔子个人来说，他早年就“志于学”“志于道”“志于仁”。并为其“志”终生奋斗。始终不渝。即使在周游列国屡遭冷遇、四处碰壁的情况下，他也毫不退缩，坚信自己的理想和事业的正义性，并为之艰苦努力。到了“甚矣吾衰也”的晚年。依然“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”。只要生命不息，就要积极进取。《易传》说：“天行健，君子以自强不息。”儒家认为，人生的好多方面，由乎己而不由乎人。
        当今，树立健康合理的人生观就成为社会进步的客观要求，也是摆在人们面前的一个重要课题。在这方面，儒家的人生哲学无疑是一剂良药。
        就理想志向而言，儒家关于人生理想和志向的思想，在历史上产生了深远的影响。当然，我们今天所说的理想和志向，与孔子所讲的“立志”，在具体内容上是根本不同的。我们所说的社会理想主要是指一定的政治理想，它包括对社会制度和政治结构的期望与设想，也包含着对未来社会基本面貌的预见。事业理想或职业理想主要是指人们依据社会分工和个人条件等状况，对自己所从事的职业和专业的选择，以及事业目标及其追求。生活理想主要是指人们选择什么样的生活道路。怎样处理日常生活中遇到的种种矛盾，以及以什么样的态度来对待人生等等。
        就进取精神来说，自强不息、积极进取的精神状态和生活态度不是一时的冲动，而应当是一种内在的品质，一种长期的一贯的生活方式。在中华民族光辉灿烂的文化发展史上，那些伟大的创造和成就，都不是一帆风顺的。都伴随着挫折和磨难。那些为人们所敬仰的创业者和对人类作出贡献的人。都是一些不甘现状、积极进取、勇于创新的人。这就启示我们。只有具备刚健自强、坚韧不拔、积极进取的精神，才能克服困难，实现理想、获得事业的成功。
  （摘编自杜振吉《开掘儒家人生哲学的现代价值》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A．儒家人生哲学包含着丰富、深刻、睿智的哲理，历代学者对它从不同维度进行了正面解读。
  B．儒家倡导的人生哲学以“志”作为终生奋斗的目标，并认为人生多方面都是由己不由人的。
  C．今天所说的理想和志向是对儒家人生哲学的继承和发扬，与孔子所讲的“立志”没有本质的差别。
  D．社会理想即政治理想，包括对社会制度和政治结构的期望与预期以及未来社会面貌的预见。
  （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

   

  
  A．文章先论证儒家人生哲学的两个方面的内容，目的是为下文阐述开掘其现代价值奠定基础。
  B．文章大量引用儒家学者的语言，一方面阐述了儒家思想的内容，另一方面也增强了说服力。
  C．对于理想志向这一分论点，本文采用了对比论证的方式，但重点是阐述理想志向的当代含意。
  D．文章采用了总分总的论证结构，这种结构的好处是论证层次清晰，有条不紊，便于读者接受。
  （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．能力、才气以及坚定的人生理想和志向，是一个人建功立业的保证，也是儒家思想的重要内容。
  B．生命不息，积极进取，体现的是儒家人生哲学中人要有主观能动性，是由内而外的进取精神。
  C．社会要求进步的客观性使得树立健康合理的人生观成为必然要求，而儒家思想成为必然的选择。
  D．中华民族发展史上，为人们所敬仰的创业者和做出贡献的人，与儒家思想的精华有着重要的关系。
  组卷：13引用：5难度：0.7

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（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
        材料一：“毋庸讳言，在习惯了刷屏浏览点点戳戳的生活之后，对于很多人而言，千余字的文章已是不能承受之长，钟已是最大阅读续航。有人感慨“书太难读”，似乎以前甘之如饴的小说，如今大家都读不下去，更不必说品读那些大部头的传统经典了。人们越来越依赖网络，然而“数字阅读”、不假思索的浅阅读却在极大削弱人们阅读复杂深奥内容的能力，加剧着思维的浅薄。在“碎片化阅读”“快餐式浅阅读”中，习惯了“数字阅读”的跳跃、零碎和浮光掠影，短期来看，人们可获取大量信息，但实则难以真正吸收其中养分，长期下去还可能使人变得更浮躁。我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考，找寻那些日渐退化的思维能力。书的分量，在思想亦在品格。“读屏时代”，勿忘阅读品格，我们就不会在网络信息中迷失方向。
  （摘编自张砥《“读屏时代”更需要深读静思》）      材料二：2011年义务教育课程标准在“教学建议”中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”当前，“部编本”中小学语文教科书更是“把课外阅读纳入教材体制”，不断加强对读“整本的书”的引领力度。其实早在20世纪40年代，叶圣陶就提出了“读整本的书”的观点。叶老认为只读课本上的文字，“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”。读整本书的时候就会无从下手，难以把握。没有足够的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。整本书阅读能够让学生接触到足够的丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，单是学生感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥有独特的价值观念，就能形成独特的文化人格，就不会迷失在社会中。
  （摘编自《叶圣陶：整本书阅读的意义》）      材料三：苏轼在《又答王庠书》中介绍了他自己首创并实践的一种读书方法：“少年为学者，每一书，皆作数过尽之，书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔，故愿学者每次作一意求之。”在叶圣陶先生看来，以“整本的书”为教材，“就学生方面说，在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底。在中学阶段内虽然只能读有限的几本书，但是那几本书是真正专心去读的，这就养成了读书的能力；凭这能力，就可以随时随地读其他的书以及单篇短章。读整部的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读，如此说来，改用整本的书作为教材对于“养成读书习惯，似乎切实有效得多”。
  （摘编自《中国教育报》）      材料四：其实，阅读也分为不同的层次：第一层是篇章阅读；第二层是书本阅读，即领会整本书的意旨；第三层就是主题阅读，即选准某个具体的知识领域，广泛涉猎该领域内有价值的中外所有书籍、资料，甚至相关学者的研究论文，力求穷尽所有。深度阅读，或许首先应当选好恰当的主题领域。如果所选书籍内容过于深奥，与自身理解能力严重脱钩，阅读是不可能走向深入的。将阅读推向深入，就得尊重阅读规律，慎重选择领域，根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。要想在根本上提升阅读质量，不妨试着变流于表面的零散阅读为主题阅读。当我们将零散阅读的粗浅体验升华为主题阅读的凝神研究，阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉，而是渐渐盛满充盈的灵魂家园。
  （摘编自《从鸡汤到家园有多远》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.在“数字阅读”的今天，很多人越来越依赖于网络阅读，网络阅读削弱了人们阅读复杂深奥内容的能力。
  B.叶圣陶先生提倡“读整本书”，他认为“整本书阅读”可以扩大阅读空间，促进学生养成良好的阅读习惯。
  C.学生没有整本书阅读的实践，就不会养成良好的阅读习惯，但假以时日，也可能自己学会阅读。
  D.在苏轼看来，每个人的精力是有限的，求学的人读书要有针对性，侧重性，才能达到求学的目的。
  （2）下列对材料的相关内容的概括和分析，正确的一项是

   

  
  A.叶圣陶先生认为读整本的书可以练习精读和速读，以整本书作为教材对于养成读书习惯更加有效。
  B.材料一分析了数字时代的阅读现状，忧虑浅阅读会错失大量信息，呼吁数字时代更需要回归传统深阅读。
  C.四则材料侧重点不同，但都提倡“整本书阅读”，认为这是回归深度阅读回归经典阅读的最好方式。
  D.要想在根本上提升阅读质量，可以尝试将零散阅读变为主题阅读。这样，阅读就能渐渐成为盛满充盈的灵魂家园。
  （3）在新的时代背景下，我们应如何进行阅读？请结合材料加以概括。
  组卷：4引用：4难度：0.6

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（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）

• 3．阅读下面的文字，完成下面小题。
  嘱咐
  孙犁      经过的村庄街道都很熟悉。这些村庄经过八年战争，满身创伤，许多被敌人烧毁的房子还没有重新盖起来。水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄，他的家就在白洋淀边上。与日寇殊死搏斗了八年的水生，随部队经过平原时，请假回家。家近了，就要进家了！他想起许多事。父亲确实的年岁忘记了，是不是还活着？父亲很早就有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧了吗？他走的很慢，他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘。
        他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生热情地叫了一声：“你！”
        女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋，就知道父亲准是不在了，心里一阵痛，站了一会没动。
        他走进屋里，女人从炕上拖起一个孩子来，含着两眼泪水笑着说：“来，这就是你爹，天天闹，看见人家有爹，自己没爹，这不现在回来了。”说着已经不成声音。
        那孩子从睡梦里醒来，好奇地看着这个生人，这个“八路”。水生抱了孩子一会，说：“还睡去吧。”
        女人安排着孩子睡下，盖上被子。孩子却圆睁着两眼，再也睡不着。
        女人说：“你想过家吗？”
        水生说：“想过。”
  “在什么时候？”
  “闲着的时候。”
  “什么时候闲着？”
  “打过仗以后，行军歇下来，开荒休息的时候。”
  “你这几年不容易呀？”
  “嗯，自然你们也不容易。”水生说。
  “嗯？我容易，”她有些气愤地说着，把饭端上来，放在炕上：“爹是顶不容易的一个人，他不能看见你回来……”她坐在一边看着水生吃饭，看不见他吃饭的样子八年了。水生想起父亲，胡乱吃了一点，就放下了。
        孩子睡着了，睡得是那么安静，那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡，愉快地升起，又幸福地降落。女人呆望着孩子的脸。地好像从来没有见过这个孩子，好像不是她生出，不是她在那潮湿闷热的高粱地，在那残酷的“扫荡”里奔跑喘息，丢鞋甩袜抱养大的，她好像不曾在这孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹：“那走得远远的人，早一天胜利回来吧！”好像她并没有常常在深深的夜晚醒来，向着那不懂事的孩子，诉说着翻来复去的题目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去……他拿着大枪骑着大马……就要回来了，多好啊！”
        现在，丈夫像从天上掉下来一样。她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话，要向现在已经坐到她身边的丈夫诉说了。
  “你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？”
  “猜不出来。”水生笑了笑。
  “我们想你，我们可没有想叫你回来。那时候，日本人就在咱村边。可是在黑夜，一觉醒了，我就想：你如果能像天上的星星，在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗！”
        从窗户上那块小小的玻璃上结起来的冰花，知道夜已经深了。水生说：“明早就要去参加保卫冀中平原的战斗。”
        女人呆了。她低下头去，又无力地仄在炕上。过了好半天，她说：“那么就赶快休息休息吧，明天我撑着冰床子去送你。”
        鸡叫三遍，女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天，地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，锁了梢门，送丈夫上路。
        在河边，他们上了冰床。女人站在床子后尾，撑起了竿。女人是撑冰床的好手，她逗着孩子说：“看你爹没出息，当了八年八路军，还得叫我撑冰床子送他！”
        她轻轻地跪上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点，冰床子前进了，像离开了强弩的箭，摧起的冰屑，在它前面打起团团的旋花。太阳从冰面上升起来，冲开了雾，形成了一条红色的胡同，扑到这里来，照在冰床上。女人说：“爹活着的时候常说，水生出去是打开一条活路，打了这条活路，我们就得活，不然我们就活不了。八年，他老人家焦想死了。国民党反动派又要和日本一样，想把我们活着的人完全逼死！”
  “你应该记着爹的话，向上长进，不要为别的事情分心，好好打仗。八年过去了，时间不算太长。只要你还在前方，我等你到死！”
        在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。
        女人忍住眼泪，笑着说：“好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。”
        一九四六年河间
  （1）下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是

   

  
  A.开头第一段的心理描写，表现出水生对久别家乡的生疏，对即将到来的重逢的矛盾，也有对家中亲人的担心。
  B.孩子“是她在那潮……丢鞋甩袜抱养大的”，从侧面控诉了日寇的侵略罪行，表现了人民为抗战做出的牺牲。
  C.小说语言朴实简练而内蕴丰厚，耐人琢磨，如水生见到妻子叫的一声“你！”和妻子说的“只要你还在前方，我等你到死！”等。
  D.小说没有描写前线的刀光剑影，而是通过心理描写等方式表现后方根据地人民反“扫荡”斗争中的艰难，通过夫妻间的生活细节表现了他们的家国情怀。
  （2）对文章标题的作用的理解，不正确的一项是

   

  
  A.“嘱咐”是小说的标题，也是小说的高潮，作者写八年分别、短暂相逢和再次离别的情景，其立意正在于烘托出妻子最后的“嘱咐”。
  B.小说的标题是文章的线索，全文都是围绕着“嘱咐”来写的。
  C.标题体现了人物性格，表现了妻子深明大义、爱家更爱国的优秀品质。
  D.标题暗含人物的情感，表达了妻子对丈夫的不舍、祝福和胜利的期待，体现了妻子的家国情怀。
  （3）小说中的女人有哪些形象特点？请结合作品简要分析。
  （4）小说中多用对话，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
  组卷：8引用：4难度：0.5

  解析

三、语言文字运用（共20分）

• 8．阅读下面的文字，完成各题。
        据专家介绍，“碱性水”概念本身只是商家宣传的噱头。商家营造“养生骗局”的套路往往是：先广布“科学流言”为产品造势，再针对现代人的普遍“健康焦虑”精准推销产品。
        要抵制科学流言，①

   

  ，更要提高科学素养。对于商家随处捏造或是移花接木而来的各种“伪科普”信息，公众若能多基于科学逻辑和生活常识作出理性判断，就不难识别“伪健康”营销陷阱。
        针对“科学流言”的现象，权威机构不妨尝试搭建完善“科学流言搜索平台”。一方面，②

   

  ；另一方面，公众在平台搜索权威解答，通过这个渠道提升科学素养。目前，针对伪科学营销仍存在监管空白和“法律盲区”，有关部门还需积极出台更有针对性的整治措施。
  因此，③

   

  ，就能更好地推动网络时代去伪存真，从源头处避免“科学流言”像野草一样在社会上疯长和蔓延。
  （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。
  （2）文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。
  组卷：4引用：2难度：0.5

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四、作文（60分）

• 9．阅读下面的材料，根据要求写作。
        明人黄凤池辑有画谱《梅竹兰菊四谱》，画谱小引中说：“文房清供，独取梅竹兰菊四君者无他，则以其幽芳逸致，偏能涤人之秽肠而澄莹其神骨。”
        四君子各有其特色。梅，雪中吐蕊；竹，山间伴月：兰，谷底播芳；菊，野外凌霜。今天，人们对梅竹兰菊的感受，总是以深厚的民族文化精神为背景，称梅竹兰菊为“四君子”，用来标榜君子的美好德行，或喻其高洁，或赞其谦逊，或美其清雅，或称其飘逸，四君子之美之贤而全无世俗之态。
        中华优秀文化包括“梅竹兰菊四君子”独一无二，影响了一代又一代青年。也许你喜爱四君子，也许更喜爱其中一种。
        请结合材料内容，面向本校（统称“树人中学”）同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
        要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：0引用：2难度：0.6

  解析