2022-2023学年河南省信阳市潢川一中高二（上）期末生物试卷

一、单选题

• 1．下列各项中，可视为物质进入内环境的实例的是（　　）

  A．饮用的酸奶由口进入胃中

  B．给病人静脉滴注药液

  C．吸入的氧气进入肺泡腔内

  D．洗澡时水灌人耳道内
  组卷：1引用：3难度：0.7

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• 2．下列关于人体内环境稳态的叙述，错误的是（　　）

  A．组织液渗入毛细血管的量和渗入毛细淋巴管的量总是相等的

  B．尿毒症是机体内环境稳态失调引发的病症

  C．血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关

  D．人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础
  组卷：4引用：3难度：0.7

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• 3．关于人体神经系统的叙述，错误的是（　　）

  A．控制四肢运动的神经属于外周神经系统

  B．中枢神经系统由大脑、小脑和脑干组成

  C．神经中枢负责调控某一特定的生理功能

  D．大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
  组卷：16引用：3难度：0.7

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• 4．如图是神经元结构示意图，下列有关叙述错误的是（　　）

  A．①是神经元的细胞体

  B．②是短而粗的树突

  C．③是由轴突和髓鞘构成的一条神经

  D．④是轴突末端的分支，叫神经末梢
  组卷：33引用：3难度：0.8

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• 5．巴甫洛夫曾经做了如下经典实验，绐狗喂食会引起唾液分泌。但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗听到铃声就会分泌唾液。关于此经典实验的叙述，正确的是（　　）

  A．喂食引起分泌唾液的反射弧是临时形成的，可能会消失

  B．食物和铃声都引起狗分泌唾液的非条件刺激

  C．狗听到铃声分泌唾液是通过学习和训练而建立的

  D．当狗听到铃声不再分泌唾液时，该条件反射就丧失了
  组卷：9引用：2难度：0.7

  解析

• 6．如图为兴奋在细胞间传递的示意图，①〜⑤表示相关结构或物质，下列叙述错误的是（　　）

  A．结构①释放物质②的过程，需要细胞提供能量

  B．物质②与③结合后，可引发④处膜电位的变化

  C．⑤相当于组织液，物质②在其中进行主动运输

  D．物质②发挥作用后，会迅速被降解或回收进细胞
  组卷：9引用：4难度：0.6

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• 7．人的大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多的神经中枢，使大脑有很多复杂的高级功能。下列关于人脑高级功能的说法，正确的是（　　）

  A．若某人大脑左半球的H区病变，就会看不懂文字

  B．消极情绪产生的抑郁症通常是短期的，可通过自我调适得以好转

  C．学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些蛋白质的合成

  D．短时记忆可能与突触形态和功能的改变以及新突触的建立有关
  组卷：5引用：4难度：0.6

  解析

• 8．下列有关促胰液素发现过程的叙述，错误的是（　　）

  A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的

  B．若直接将稀盐酸注入狗的血液，则不会引起胰液的分泌

  C．把小肠黏膜细胞和稀盐酸混合的目的是得到某种化学物质

  D．斯他林和贝利斯实验的巧妙之处是彻底排除了神经调节对实验结果的干扰
  组卷：5引用：3难度：0.6

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• 9．人在幼年时期若生长激素（GH）分泌不足，会导致生长停滞，发生侏儒症，可通过及时补充GH进行治疗，使患者恢复生长。下列有关叙述正确的是（　　）

  A．临床上可用适量GH治疗成年侏儒症患者

  B．血液中GH减少，会导致下丘脑分泌的GH增多

  C．GH发挥生理功能后就被灭活，治疗期间需持续补充GH

  D．GH通过发挥催化作用，使靶细胞发生一系列的代谢变化
  组卷：302引用：19难度：0.7

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• 10．关于人体神经调节和体液调节的叙述，错误的是（　　）

  A．调节呼吸运动的重要体液因子是CO

  B．与体液调节相比，神经调节反应迅速

  C．人体通过神经—体液调节维持体温相对恒定

  D．下丘脑参与神经调节，也参与体液调节
  组卷：8引用：4难度：0.7

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• 11．激素的化学组成不同，给予激素的方法也不一样。下列激素中，可采用口服方式的是（　　）

  A．性激素	B．生长激素
  C．胰岛素	D．促甲状腺激素
  组卷：27引用：3难度：0.9

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二、非选择题

• 33．甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与所起作用的关系，乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况：
  
  （1）甲图体现了生长素的作用具有

   

  的特点。
  （2）乙图中b侧生长素对根生长的效应是

   

  ，a侧生长素浓度范围应为

   

  mol/L
  （3）某生物小组设计了一组实验验证顶端优势产生的机理，实验如下：将生长状况相同的某植物幼苗随机分为A、B、C、D四组。其中A组不作任何处理，B、C、D三组除去顶芽，C组再在去顶芽处放置含生长素的琼脂块，D组再

   

  （将实验操作补充完整）。将四组幼苗放在相同且适宜的环境中培养一段时间后，记录侧芽的生长状况。预期

   

  组侧芽不生长。上述生物小组的少数学生在实验中发现，C组并没有表现出预期的实验现象，分析其最可能的原因是

   

  。
  组卷：12引用：2难度：0.7

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• 34．某研究小组研究了马铃薯培养液对酵母菌种群数量变化的影响，得到如图所示的实验结果：
  
  （1）本实验没有另设对照实验，原因是

   

  ，该实验是否需要重复取样计数？

   

  （填“需要”或“不需要”）。
  （2）1mL培养液中的酵母菌逐个计数非常困难，应采用

   

  的方法进行计数，在计数前常采用

   

  染色，若细胞被染成蓝色，则

   

  （填“需要”或“不需要”）统计。
  （3）若某同学用长和宽为1mm,深度为0.1mm的血细胞计数板，为监测酵母菌的活细胞密度，将发酵液稀释1000倍后，经等体积染液染色，用25×16型血细胞计数板计数5个中格中的细胞数，理论上5个中方格中无色细胞的个数应不少于

   

  ，才能达到每毫升2×10⁹个活细胞的预期密度。
  组卷：13引用：2难度：0.6

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