2022-2023学年山东省威海市高二（上）期末语文试卷

一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I

• 1．阅读下面的文字，完成问题。
  材料一：
        人民是历史的创造者，也是时代的创造者。在人民的壮阔奋斗中，随处跃动着创造历史的火热篇章，汇聚起来就是一部人民的史诗。人民是文艺之母。文学艺术的成长离不开人民的滋养，人民中有着一切文学艺术取之不尽、用之不竭的丰沛源泉。文艺要对人民创造历史的伟大进程给予最热情的赞颂，对一切为中华民族伟大复兴奋斗的拼搏者、一切为人民牺牲奉献的英雄们给予最深情的褒扬。
        茅盾说过：“一个做小说的人不但须有广博的生活经验，亦必须有一个训练过的头脑能够分析那复杂的社会现象。”生活就是人民，人民就是生活。人民是真实的、现实的、朴实的，不能用虚构的形象虚构人民，不能用调侃的态度调侃人民，更不能用丑化的笔触丑化人民。广大文艺工作者只有深入人民群众、了解人民的辛勤劳动、感知人民的喜怒哀乐，才能洞悉生活本质，才能把握时代脉动，才能领悟人民心声，才能使文艺创作具有深沉的力量和隽永的魅力。广大文艺工作者不仅要让人民成为作品的主角，而且要把自己的思想倾向和情感同人民融为一体，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受时代的脉搏、生命的光彩，为时代和人民放歌。
        文学艺术以形象取胜，经典文艺形象会成为一个时代文艺的重要标识。一切有追求、有本领的文艺工作者要提高阅读生活的能力，不断发掘更多代表时代精神的新现象新人物，以源于生活又高于生活的艺术创造，以现实主义和浪漫主义相结合的美学风格，塑造更多吸引人、感染人、打动人的艺术形象，为时代留下令人难忘的艺术经典。
  （摘编自习近平《在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话》）材料二：
        回视厚重绵延的中华文明、博大精深的中国文化，我们会发现自先秦伊始就甚为发达的“人文关怀意识”，引领一代又一代的思想家、文艺家关怀社稷民生，心系民间冷暖，担当人民利益，为民立言，为民请愿，为民著史，为民述怀，积淀成为厚重的“民本”思想和“人学”文论。这些内涵丰富的“民本”思想和“人学”文论，奠定了“人民性”文艺创作与批评的“人文关怀”底蕴，为当下“人民性”文艺理论的思想建构、文化传承提供了话语资源和精神血脉。
        发端于孔孟的儒家思想文化较为重视民众在国家政治、社会治理中的根本性地位和作用，强调发挥“文化化人”的教化功能来实现社会治理，达到“仁政”的理想要求。孔子有着朴素的民本思想，主张惠民畏民、为政以德；举贤任能、取信于民。他强调“仁者人也”，主张“泛爱众，而亲仁”。“仁”是孔子思想的核心，他的理想社会愿景是使“善人为邦”“民德归厚”。他不满统治者对百姓的压迫，故而游走四方，推行他的“仁政”思想，希望以此来造福于民。孟子发展了孔子的“民本”思想，上升到“民贵君轻”的高度。孟子曾说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”他主张以德治国，对人民实施仁政。可见人民在孟子的视野中居于较高的地位。
        道家思想中也有着厚重的“民本”思想，对后世统治阶级调节其与人民的关系有重要意义。经历政治纷争、战争冲突、民族矛盾等动乱之后，社会需要缓和关系，以求稳定平安，故统治阶级往往在建国之初主张效法道家黄老学说，实施“休养生息”的国策。道家的“民本”思想此时就发挥着重要的作用。学者李健认为老子是“民本思想之父”。老子主张只有当统治者弃绝了文表虚华，做到行事真诚朴实，少存私欲，才能实现修身治国的目的。老子说：“圣人无常心，以百姓心为心。”只有顺应百姓的意志，才合乎大道，达到社会大治。庄子亦有着朴素的“民本”思想，相比老子来说，庄子更主张一切因顺自然，最好任人民自为、自化、自富、自朴。他认为圣人通过修习道德，顺应民情民意，不以刑罚、重赋残害百姓，使民自在自为，则能达到“圣治”。
        先秦时期，除了儒家、道家思想学说中富有朴素的“民本”思想，其他诸子百家思想中也有一定的“以民为本”主张，为后世“人民性”文论发展奠定了基础。之后历朝历代的仁人志士予以丰富和发展。这些关于民心、民声、民利、民富、民德、民安、民主等思考的朴素话语，奠基了当下“人民性”文艺思想建构的文化传统，值得我们传承、阐扬。
        有专家指出：“人学是中国古代文学的生命线，当然也是中国古代文论的生命线。”中国古代文论始终强调把“以人为中心”作为考察的逻辑起点，奠定了“文学是人学”思想主题的坚固基石。人生活于天地之间，仰观俯察，将他们对天地自然、社会人生的朴素思考和情感体验寄托于文章书写之中。人的思想、情感、精神决定了文艺的创作表现，对社会的发展变化产生深远影响。优秀的文艺家总是能够站在时代的尖峰，自觉地站在人民的立场上，与人民同呼吸、共命运。他们以如椽之笔，书写社会的矛盾，记录人民的痛苦体验，反映人民的心声和需求。李泽厚指出，中国古代文学史上的巨匠们的“创作中包含着很深刻的人民性的内容”。自先秦以来对人的尊重、书写和阐说，强化了中国古代文学及文论的“人文”精神和内涵，也为中国“人民性”文艺思想建构、文化传承增添了源源不绝的养分和素材。
  （摘编自喻琴、范懿《论“人民性”文艺创作与批评的学理基础》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.文艺工作者必须深入到人民群众中去，这是创作出具有深沉力量和隽永魅力作品的前提条件。
  B.古代统治阶级在建国初期推崇道家学说，是因为此时道家民本思想比儒家更有利于社会稳定。
  C.在中国历史上，“民本”思想的内涵从来不是僵化的，它随时代发展而具有丰富性和流动性。
  D.开始于先秦的“人文关怀意识”，经过发展，为当下文艺创作的“人民性”奠定了理论基础。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.材料一与材料二都论述了文艺创作的“人民性”，但二者论述的重心并不相同。
  B.孟子发展了孔子的民本思想，置百姓于社稷与君主之上，比孔子更加重视人民。
  C.古代学说中含有的朴素民本思想虽然在当下已经不再适用，但是仍有借鉴意义。
  D.人学不仅是古代文学和文论的生命线，也是当代文艺家们需要坚守的基本立场。
  （3）下列选项，不能体现材料二“民本思想”内涵的一项是

   

  
  A.“民之所好，好之；民之所恶，恶之。”（《礼记•大学》）
  B.“君者舟也，庶人者水也，水则载舟，水则覆舟。”（《荀子》）
  C.“安民之术，在于丰财。丰财者，务本而节用也。”（《三国志》）
  D.“国以民为本，不思养之，是自拔其本也。”（清•康有为）
  （4）请简要分析材料二的论证思路。
  （5）当代文艺工作者如何在创作中塑造“经典文艺形象”？请结合材料简要概括。
  组卷：3引用：5难度：0.5

  解析

（二）现代文阅读II

• 2．阅读下面的文字，完成问题。
  母亲（节选）
  高尔基[前苏联]
        母亲很早就到了火车站。肮脏的三等候车室里面已经挤了许多人，——寒冷将铁路工人赶到这里，马车夫和穿得很单薄的无家可归的人们也来取暖。还有一些旅客，几个农民，一个穿着熊皮大衣的肥胖的商人，一个牧师带着女儿——一个麻脸姑娘，四五个兵士，几个忙忙碌碌的市民。
        母亲坐在门口的一个很显眼的地方等待着。每次开门的时候，就有一阵云雾般的冷空气吹到母亲的脸上。这使她觉得十分爽快，于是，她便深深地呼吸一口冷空气。
        一个年轻人手里拿着一只黄色手提箱走进来，迅速地朝四周围看了一遍，然后径直朝母亲走来。他站在母亲的面前。
  “到莫斯科去吗？”那人低声问。
  “是的，到塔尼亚那里去。”
  “对了！”
        他把箱子放在母亲身边的凳子上，很快地掏出一支烟卷来点着了，稍微举了举帽子，默默地向另外一扇门走去。
        母亲伸手摸了摸这箱子冰冷冷的皮儿，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。
        过了一会儿，母亲站起身来，向靠近通往月台的门口的一条凳子走去。她手里，毫不吃力地提着那个箱子——箱子并不太大，——走过去，她抬起了头，打量着在她面前闪现的一张张脸。
        一个穿着短大衣的——把大衣领竖起来的年轻人和她撞了一撞，他举起手来在头旁边挥了挥，便默默地跑开了。
        母亲忽然觉得这个人好像有点面熟，她回过头来一看，只见那人正用一只浅色的眼睛从衣领后面朝她望着。这种盯人的眼光好似针一样刺着母亲。于是，她提着箱子的那只手抖动了一下，手里的东西好像突然就沉重起来了。
  “我在什么地方看见过他！”母亲回想起来，她想用这个念头慢慢地抑制脑中隐隐不快的感觉，但是，这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。
        母亲不慌不忙地走到凳子前，小心地、慢慢坐了下来，好像怕弄破自己里面的什么东西似的。
        一种强烈的灾祸的预感终于使她想起了这个人曾在她面前出现过两次，——一次，是在城外的旷地上，是在雷宾^[注]逃狱之后；第二次，是在法院里，那人和在雷宾逃走后向母亲问路时被她骗过的那个乡警站在一起……
        他们认得她，她被他们盯住了，——这是显而易见的。
        她向四周望了一遍，什么也看不见了，各种想法在她的脑子时像火花似的一个个爆燃起来，然后又一一熄灭。
  “丢掉箱子逃吗？”
        但是另外一个火花格外明亮地闪了一下。
  “丢掉儿子的演说稿吗？让它落到这种人的手里去……”
        她把箱子拿到身边。
  “那么带了箱子逃走吧？……赶快跑……”
        这些想法好像烧疼了她，疼痛刺激她的头脑，好像一条条燃烧着的线似地抽打着她的心。
        这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼着她离开自己，离开儿子，离开已经和她心联在一起的那一切。
  这时候，她心里鼓起一股好像震了全身的猛劲，吹灭了这一切狡猾而微弱的小火星，像命令一般对自己说：
  “可耻啊！”
        她立刻觉得振作起来了，她把主意完全打定之后，又添了一句话：
  “不要给儿子丢脸！没有人害怕！”
        她的眼光接触到一束没有精神的、胆怯的视线。
        几秒钟的动摇使她更加坚定了，心也跳得比较平稳了。
  “现在到底会怎样呢？”她一边观察，一边想。
        那个暗探把路警叫来了。他眼望着母亲轻轻地对路警嘀咕着。路警一面打量她，一面皱着眉头听他说着。这是一个身材高大、没有刮脸的白发老人。他对暗探点了点头，朝母亲坐的凳子走了过来，暗探就很快的消失了。
        老头子从容不迫地一步一步地走过来了，用一种好像生气的眼光注视着母亲的脸。
  “在看什么？”
  “没看什么。”
  “哼，女贼，上了年纪了，还居然要干这种勾当！”
        母亲觉得，他的话好像重重地在她脸上打了两下，刚才这些恶毒的、声音嘶哑的话使她感到好像把自己的脸皮撕破了、把自己的眼睛打坏了一般地疼痛。
  “我？你瞎说，我才不是贼呢！”母亲用全身的力气喊道，心里感到强烈的受辱的苦味儿。她把箱子猛的一拉，打开来。
  “你看吧！大家来看吧！”母亲站起身来，抓了一把传单举到头顶上，高声喊着。喊声中充满了激动的愤恨与畅快的美妙……
        透过耳边的喧哗声，母亲听见了聚集过来的人们的喊声。与此同时，许多人从四面八方迅速地跑了过来。
  “什么事？”
  “有暗探！……”
  “说那个女人偷了东西……”
  “我不是贼！”母亲看见人们纷纷拥上来，稍微安稳了一些：“昨天审判了一批政治犯，里面有一个叫符拉索夫的，是我的儿子！他在法庭上讲了话，这就是他讲话的稿子！今天，我要把这些稿子分散给大家，让大家认认真真地看一看，想一想真理……”
        有人小心而好奇地从她手里抽了几张传单，样子十分庄重。
        母亲把手猛地在空中一挥，传单便纷纷飘到人群里。
  “这么干是不好的！”有人害怕地躲在一边说。
        母亲看见人们拾了传单，并将传单藏在怀里和衣袋里——这种情形又使她振作起全身的劲头。
        母亲周身有些紧张，切切实实地感到觉醒的自豪感在心里成长，被压抑了的喜悦突然地燃烧起来了……
  （节选自高尔基《母亲》，有删改）[注]雷宾，一位出身农民的革命者。
  （1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.开头关于候车室环境的描写，有群像描摹，有个体刻画，点面结合，画面感极强。
  B.白发路警的出现映射了暗探的狡猾与胆怯，同时在情节发展上也起到了推动作用。
  C.文中加点内容体现了母亲因被诬陷而愤激、因能自证清白而满心喜悦的复杂心理。
  D.人们面对传单反应不一，说明当时认识的混乱，有人将传单藏起来，则预示着希望。
  （2）关于文中母亲觉察到自己被盯住后的心理描写部分，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.母亲首先想到的是“丢掉箱子逃”，这符合普通人在觉察到危险时的自然反应。
  B.从“火花”到“燃烧着的线”，形象描述母亲的各种想法，表明她内心痛苦的加深。
  C.自问自答具体展现了母亲平静外表下激烈的内心斗争，这丰富和饱满了母亲形象。
  D.对儿子的爱促使母亲由害怕到反抗、自豪，从而表现了“母爱”这一文学主题。
  （3）小说围绕母亲的视角展开叙述，请简要分析其具体表现及表达效果。
  （4）本文讲述了母亲在火车站接头和被捕的场景。“场景”是由人物和环境构成的情节片段，它是小说最小的构成因素。请从《悲惨世界》《复活》或《大卫•科波菲尔》中，任选一个你印象深刻的场景（教材选文除外），阐述其作用。180字左右。
  组卷：4引用：3难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用II

• 7．阅读下面的文字，完成问题。
        秋天终于挨近了、来临了。富足宽容的季节里，（①），就是在丛林中，那些野生的浆果也采摘不完。野葡萄野草莓、悬钩子……动物和人可以一块儿享用，简直用不着节约，因为反正吃也吃不完，秋天过去就要埋在雪中了。有一些动物就在冬雪中扒出它们，（②）。秋天的蘑菇长在松下、合欢树下，长在柳条棵子中，甚至长在大树的半腰。人们在劳动间隙里一低头一仰脸就能欣喜地拾起生长在泥土中的另一类神秘而又美丽的果子。蘑菇汤，秋天平原上才有的纯美清爽，恰好冲淡了收获季节里餐桌上的肥腻。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  

  A.①不要说果园和庄稼地	②把仍然鲜亮的冻果咬得啧啧有声
  B.①不论是果园还是庄稼地	②把仍然鲜亮的冻果咬得啧啧有声
  C.①不要说果园和庄稼地	②仍然鲜亮的冻果被咬得啧啧有声
  D.①不论是果园还是庄稼地	②仍然鲜亮的冻果被咬得啧啧有声

  （2）根据语境，将文中画横线的部分改成几个较短的语句。要求：语意连贯，衔接自然，可以改变语序、少量增删词语。
  组卷：2引用：1难度：0.5

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        父母师长经常告诫我们要“少走弯路”。“少走弯路”的心理，在生活中比比皆是。怎样才能“少走弯路”？“弯路”一定能少走或要少走吗？行路人和领路人应该怎样对待“弯路”？
        对“走弯路”和“少走弯路”，你有怎样的体验或感悟？请结合你的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：3引用：1难度：0.7

  解析