2021-2022学年浙江省温州市新力量联盟高一（下）期中语文试卷

一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成下列各题。
        材料一：
        ①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
        ②“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？这里关键显然在“木”这一字。
        ③首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，这就不是偶然的了。例如“秋月照层岭，寒风扫高木”（吴均《答柳恽》）和“高树多悲风，海水扬其波”（曹植《野田黄雀行》）。这里的“高树多悲风”并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？然则“高树”则饱满，“高木”则空间，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”要比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
        ④要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
        ⑤“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。它是属于风的而不是属于雨的，这是一个典型的清秋的性格。
        ⑥“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
  （摘编自林庚《说“木叶”》）        材料二：
        ①林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素”，这是“木”的第一个艺术特征。
        ②林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的：于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。
        ③但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门栓等，并由此产生一种“微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。
        ④那么，是不是像林先生所说：“‘木’本身就含有一个落叶的因素”，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。
        ⑤另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，“与‘叶’都带密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，用的就是“树影”而非“木影”。
        ⑥可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干的。如刘禹锡的名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。此诗“树”“木”对举，和林先生的说法恰恰相反：行将枯萎的树不用“木”而用“树”，生机勃勃的树不用“树”却用“木”。
        ⑦因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象上并没有什么差别。
        ⑧至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释，“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。
  （摘编自李睿《也说“木叶”》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A.材料一认为“高树”和“高木”的形象不同，“高树”饱满，“高木”空阔，这就是“木”与“树”的不同之处。
  B.材料一认为诗人能够成就丰富多彩、一言难尽的言说，在于他们能把概念背后的暗示性与概念中的意义交织组合。
  C.材料二认为人们见到“木”首先想到的是树，由“木”想到“木头”，是现代人的联想，古代诗人写诗时不是如此。
  D.材料二认为古人写诗咏树，用“木”或用“树”，没有太多差别和讲究，所以“木叶”和“树叶”在形象上并无差别。
  （2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.材料一在“木”和“树”的对比分析中把论证推向深入，进而引出诗歌语言中暗示性的问题。
  B.材料二是一篇驳论文，文章先立后破，破立结合，层层深入，环环相扣，论证结构条理清楚。
  C.材料一和材料二都引用诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，但是二者的作用却并不相同。
  D.两则材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。
  （3）下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是

   

  
  A.“鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。”（李白《鹦鹉洲》）
  B.“木落雁南度，北风江上寒。”（孟浩然《早寒江上有怀》）
  C.“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。”（志南《绝句》）
  D.“庭中有奇树，绿叶发华滋。”（无名氏《庭中有奇树》）
  （4）请简要分析材料一的论证思路。
  （5）材料二认为古人喜用“木叶、落叶”而不用“树叶”有哪些方面的原因？请简要分析。
  组卷：5引用：4难度：0.6

  解析

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，15分）

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
  幽暗的林荫小径
  【俄】伊凡•蒲宁      马车在一长排茅屋前停了下来，车里坐着一个身材匀称的老军人，他严厉地扫视着周围，眼神中流露出些许倦意。他从马车里跨出一只脚来，走进穿堂，朝左边的客房走去。
        客房收拾得干净整洁，很温暖很干燥。客人脱下军大衣，将它扔在长椅上。他神情倦怠地用白皙瘦削的手捋了下灰白的头发。客房里不见一个人影，于是他稍稍推开通往穿堂的门，不太高兴地喊道：“嗨，有人吗？”
  “欢迎您，大人，”一个黑头发、黑眉毛的女人当即走进客房，她尽管有了点年纪，但依然挺美。“您想用饭还是上茶炊？”
        客人瞥了她一眼，便心不在焉地回答：“上茶炊吧。你是这家店的主人还是仆人？”
  “我是这家店的主人，大人。”
  “那就是说，你自己当家喽？”
  “是的，我自己当家。”
  “真的吗？难道是守了寡，所以得由自己来操劳？”
  “我不是寡妇，大人。不过，人总得挣钱谋生吧。再说，我也喜欢管管事。”
  “哦，原来是这样。这挺好。你店里很干净，很舒服。”
        女人老是瞅着他，稍微眯起了眼睛，好像是要寻根问底地打听什么。
  “我也喜欢干净，”她答道。“我从小是在贵族老爷家长大的，怎么会不知道讲究体面呢，尼古拉•阿列克谢耶维奇。”
        他一听见自己的名字，顿时惊讶得挺直身子，睁大双眼，脸涨红了。
  “纳杰日达！是你？”他迫不及待地说。
  “是我，”她回答。
  “我的上帝，我的上帝啊，”他一边说，一边坐到长凳上，两眼紧盯住她“谁能想得到！我们已经多少年没见面啦？大约有三十五年了吧？”
  “三十年。尼古拉•阿列克谢耶维奇。我现在四十八岁，我想您已年近六十了吧？”
        他目光中流露的倦意和脸上心不在焉的神情顿时消失了。他站起身来，两眼望着地板，在房间里大步地踱来踱去。然后，他又停下了脚步，长着灰白胡子的脸涨得通红，说道：“从那时候起，我对你的下落一无所知。你怎么会到这儿来的？为什么不留在主人家里？”
  “老爷，这说来话长。”
  “听你刚才说的话，你没有嫁过人。凭你当年的姿色，怎么会找不到人嫁呢？”
  “我不能这样做。”
  “为什么不能？你说这话什么意思？”
  “这有什么可解释的。想必您也记得，那时候我是多么爱您。”
        他羞愧得热泪盈眶，便皱着眉头，又踱起方步来。
  “一切都会过去的，我的朋友，”他嘟嘟哝哝地说。“爱情啊，青春啊——一切的一切都是如此。那是件庸俗的、平凡的事情，随着岁月的流逝，终将烟消云散。”
  “上帝给每个人的安排是不一样的，每个人的青春都会过去，但爱情，却是另一回事。”
        他抬起头来，停下脚步，苦笑着说：“你总不能为我守一辈子吧！”
  “我想，我能的。对您来说，好像什么事情也不曾发生过，可是……记得您那时老是念诗给我听，关于‘幽暗的林荫小径’什么的，”她冷笑着补充说。
  “啊！一切都会过去的。一切都会被忘记的。”
  “一切都会过去，但并不是一切都会被忘记。”
  “你出去吧，”他说，一边转身往窗子走去。“请你出去吧。”
        然后，他掏出手帕，捂住双眼说：“但愿上帝会宽恕我。看来，你已经宽恕我了。”
  “不，我没有宽恕您。不过，何必去回忆这些事呢。”
  “对，对，没有必要去回忆了。请你吩咐一下，让他们把马备好吧，”他回答说，一边离开了窗户，脸色已经变得严峻起来。“不过，我想告诉你，我在一生中可从来没有感到过幸福，你也别以为我有多么幸福。我爱我的妻子，可是，她竟然背叛了我，她使我受到的伤害远比我使你受到的厉害……不过，话得说回来，这一切也不过是最平凡的、庸俗的事罢了。好啦，我的朋友，祝你健康。我想，我也是把我生活中曾经有过的最珍贵的东西留给你了。”
        她走到尼古拉•阿列克谢耶维奇跟前，吻了下他的手，他也吻了下她的手。
  “请吩咐备马吧……”
        他在再次启程赶路时，回想起刚才说过的最后几句话，以及吻了她的手的这一举动，不禁感到羞愧起来，但马上又因为自己的这种羞愧而更加羞愧。
  “这一切不过是最平凡的、庸俗的事罢了……”
        落日将黄澄澄的余晖撒在空旷的田野上，马儿吧唧吧唧地踩着一片片水洼，平稳地朝前飞驰。他望着不时闪现的马蹄，紧蹙乌黑的双眉，寻思道：
  “是啊，只能怨我自己。是啊，那当然是最美好的时光。‘一条小径掩映在椴树幽暗的林荫之中，四周盛开着红色的蔷薇……’可是，我的上帝，要是当初我不抛弃她，会怎样呢？那是多么荒谬！这个纳杰日达不是客店的女主人，而是我的妻子，我的彼得堡那个家的女主人，我的孩子们的母亲，这可能吗？”
        他闭上眼睛，摇了摇头。
  （有删改）（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.男女主人公身份地位不同，他们不期而遇，那段已逝去的爱情重新浮现在他们面前，引发了他们对于爱情和人生的不同思考。
  B.该小说在短暂有限的时空内展现男女主人公三十年的情感纠葛，主要依靠他们的对话呈现矛盾冲突，具有明显的戏剧化特征。
  C.男主人公打听“你怎么会到这儿来的”等信息，她用“说来话长”带过，这是作者有意为之的“留白”，给读者留下想象空间。
  D.男主人公说话时的语气具有变化：初始对话时温和真诚，得知店主身份时急切惊惶，追忆爱情时羞愧忐忑，逃离时阴郁苍白。
  （2）同为被抛弃的女性，纳杰日达与《雷雨》中的鲁侍萍有较大不同，请简要说明。
  （3）文中两次提到“幽暗的林荫小径”，请简要说明作者的用意。
  组卷：5引用：2难度：0.7

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二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共1小题，22分）

• 3．阅读下面的文言文，完成下列各题。
  甲【经】三十年春，王正月。夏，狄侵齐。秋，卫杀其大夫元咺及公子瑕。卫侯郑归于卫。晋人、秦人围郑。介人侵萧。冬，天王使宰周公来聘。公子遂如京师。遂如晋。
  【传】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之，夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。子犯请击之，公曰：“不可。微夫人力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。初郑公子兰出奔晋从于晋侯伐郑请无与围郑许之使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之。
  （节选自（左传•僖公三十年）乙      于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
  （节选自《史记•项羽本纪》）
  （1）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

   

  
  

  A.公子遂如京师	沛公起如厕
  B.晋军函陵	还军霸上
  C.以乱易整	以待大王来
  D.且君尝为晋君赐矣	臣死且不避

  （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

   

  
  A.初/郑公子兰出奔/晋从于晋侯/伐郑请无/与围郑/许之/使待命于东/
  B.初/郑公子兰出奔晋/从于晋侯/伐郑/请无与围郑/许之/使待命于东/
  C.初/郑公子兰出奔晋/从于晋侯/伐郑/请无与围/郑许之/使待命于东/
  D.初/郑公子兰出奔/晋从/于晋侯伐郑/请无与围/郑许之/使待命于东/
  （3）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

   

  
  A.传，古代解释经书的著作。文中指《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋末年史官左丘明为解释经书《春秋》而作。
  B.侯，指爵位。公侯伯子男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的晋侯、秦伯，晋侯爵位高，所以放前面。
  C.跽，跪姿的一种。跪时除两膝着地、两股直起外，还直上身，表示敬意或表示警惕或表示被对方震动。文中指被对方震动。
  D.参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。古人乘车以左方为尊，乘车时尊者在左，御者居中，参乘在右。
  （4）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A.张良找樊哙破解鸿门宴危局，樊哙慷慨赴命，不顾个人安危；佚之狐推荐烛之武解郑国之危难，烛之武暮年出山，不计个人恩怨。
  B.烛之武陈词后，秦伯撤走围郑军队，留下将士戍守秦国边界，秦晋联盟瓦解；樊哙陈词后，项羽赐座，宴会上紧张气氛趋向缓和。
  C.甲文“传”部分所述内容由“经”中的一句话扩展而来，《左传》长于记述辞令，叙事完整；乙文叙事详备，写人生动，细节传神。
  D.甲文通过个性化语言，塑造烛之武机智善辩之形象；乙文写言行描神态，正侧面结合，塑造樊哙直率勇猛、忠心不二、粗中有细之形象。
  （5）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  ①若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
  ②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
  （6）烛之武、樊哙两人的劝说辞，有什么共同特点？请简要概括。
  组卷：3引用：1难度：0.6

  解析

三、语言文字运用（共19分）

• 8．在下面一段文字画线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10字。
        网上有一个很火的视频，警察反复要求一司机出示驾照，司机蛮横抗拒，警察警告三次均无效。之后警察喷辣椒水制伏司机，把他押上警车。视频的最后，一位警察走过来指着镜头说：“你可以拍，也可以发，要发就全发，别删。”这位警察要求的是①

   

  ，前因后果交代清楚，以免产生误会。如果拍摄者只发出前半段，人们会说司机蛮横，警察无能；若只发后半段呢，又让人觉得②

   

  。这就叫选择性报道，高明的欺骗甚至不用说谎，③

   

  ，就能诱导人得出错误的结论。
  组卷：5引用：1难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 9．阅读下面文字，根据要求作文。
        随着科技的不断发展，用电脑、手机以及其他多媒体终端看书等电子阅读方式越来越被更多人认可。延续千年的纸质阅读虽然受到电子阅读的冲击，但也仍然受到众多读者的喜爱。“屏”阅读，已与传统的“平”阅读平分秋色。
        读屏这种电子阅读方式的确方便快捷，还可以将零星的时间充分利用起来，因而受到很多年轻人的喜爱，但缺点是难以进行系统和深度阅读。
        读书这种阅读方式不仅有仪式感，更能引发读者深入思考，是人类进行系统性学习的重要手段，但是由于受到时间、场地、光线等因素的影响，读书存在不能随时随地想读就读的弊端。
        班级准备围绕“读屏•读书”的话题，举办讨论会，请你结合材料内容和自己的体验写一篇发言稿，参加讨论。
  【注意】选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：4引用：1难度：0.6

  解析