2022-2023学年浙江省温州市高一（下）期末语文试卷（B卷）

一、现代文阅读（35分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  材料一
        孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事。“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。
        “春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。“孔子作春秋，乱臣贼子惧。”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，秉持大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。
        在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。或是才一触及问题便故意戛然而止，或是在引用材料之间不加综合联缀的话，或是附记长过正文，表示有更深更痛的意思无法写出，这些留下空白的地方，都是为了避免行文刻露，而引导读者自己用思考去补充、去深入。这种笔法，需要读者细读揣摩，“睹一事于句中，反三隅于字外”。
  （摘编自黎荔《作为民族传统的“春秋笔法”》）材料二
        “春秋笔法”看似一个语词，却连接着经学、史学、文学、修辞学、新闻学等多个学科，体现了中国人的思维方式和话语模式，在中国文化史上的重要性是不言而喻的。它是中国传统儒家经典固有的话语权利和话语模式，历经由经及史、由史及文的历史嬗变，发展至今，仍活跃在政治话语、外交话语、新闻话语、文学话语乃至日常话语中。当我们了解新闻时，不仅仅在了解事情的真相，还能从事实的叙事中体会到讲述者（叙述者）的价值判断。
        中国经济的迅速崛起，迫切需要建立起与之相适应的中国式的话语体系，这是时代的要求和呼声。在学术界，中国声音、中国话语还远没能达到与中国经济实力相匹配的地位。因此，回归传统，以当代的知识体系和学术视角对古典重新发掘、梳理、阐释，将古典赋予新的生命和意义，进而构建中国学术的当代话语，已成为学界有识之士共同努力的方向。对“春秋笔法”的系统研究与阐释，不仅可弥补该领域研究之不足，更为古代文论话语的现代转换提供尝试性探索，也是克服当前中国文论“失语症”的必然选择。
        伴随着建立中国意义上的叙事学体系的呼声越来越强，应声而作的学术著作相继出现，这表明构建中国叙事学体系的自觉时代已经到来。但是，从总体上看，还是未能摆脱西方叙事理论框架加中国文献资料的写作模式。而长期延续这种写作模式，对于建立中国叙事学理论体系是十分不利的。以“春秋笔法”为核心的中国叙事研究有可能改变这一状况，有利于建立中国叙事学理论体系。
        关于“春秋笔法”的研究方法，可以在传统考据学的基础上运用还原批评、阐释学和叙事学等方法，打通经学、史学与文学间的壁垒，进行跨学科的综合研究。要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么首先就应把“春秋笔法”还原到它产生的起始点上，考察它在起始点上是怎样形成的，具备怎样的功能。“春秋笔法”并非仅仅是用笔曲折而意含褒贬的修辞手法。从源头上看，“春秋笔法”包含着“写什么”“不写什么”“怎么写”“写的目的是什么”等内容，涉及到作者在整部作品所要表达或寄托的美刺褒贬问题、结构安排问题、事件因果逻辑关系问题和人与人之间错综复杂关系问题。“春秋笔法”所蕴含的“微言大义”是史家、作家之褒贬。在具体书写过程中，经学观念对史官记史和作家叙事都产生了深远的影响，甚至左右史家和作家的是非判断和价值取向。
        “春秋笔法”是中国独有的理论范畴，在史传和小说叙事中尤为突出，是中国式话语对世界话语表达方式的贡献。
  （摘编自李洲良《春秋笔法研究三题》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.“春秋笔法”源自孔子修订《春秋》时运用的暗寓褒贬、微言大义的笔法，后也指曲折表达、隐含褒贬的写作手法。
  B.“郑伯克段于鄢”这6个字，透露出史家的道德观，暗含对郑庄公和公叔段失之兄弟之仪、兄弟相斗的不满和批判。
  C.社会经济的崛起，未必能带来与之匹配的话语体系，当今中国社会，迫切需要建立起一种中国意义上的叙事学体系。
  D.史官和作家的是非判断、价值取向受经学观念影响大，故而，“春秋笔法”特征在史传和小说叙事中表现得更为突出。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.源自于儒家经典，运用于历代各文体，活跃于当今话语中，这使得“春秋笔法”既古老又鲜活。
  B.鲁迅的文章之所以让人难懂，可能与他精于讽刺，采用似断实连的结构、明褒暗贬的笔法有关。
  C.不能建立以“春秋笔法”为核心的叙事研究，是中国叙事学无法摆脱西方叙事理论影响的原因。
  D.如果要对“春秋笔法”进行现代意义上的理论阐释，那么对它的认识就不能只局限于修辞方面。
  （3）下列选项中，能体现材料一画横线句观点的一项是

   

  
  A.三子者出，曾皙后。——《子路、曾皙、冉有、公西华侍作》
  B.四年春，卫州吁弑桓公而立。——《左传•隐公四年》
  C.秦伯说，与郑人盟。——《烛之武退秦师》
  D.沛公军霸上，未得与项羽相见。——《鸿门宴》
  （4）论证严密，是优秀学术文章的必备要素。请结合文本，分别从论证思路和论证语言角度，对材料一的论证严密性加以分析。
  （5）有同学表示，自己不太喜欢“春秋笔法”，因为需要“睹一事于句中，反三隅于字外”。请你根据材料二，向他概括说明“春秋笔法”的重要性。
  组卷：4引用：3难度：0.5

  解析

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  十八岁出门远行
  余华      柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。这年我十八岁，我在这条路上走了整整一天，可是我一点也不累。黄昏就要来了，但是我还没走进一家旅店。
        公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。汽车是朝我这个方向停着的，停在公路的低处。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车箱里高高堆着箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。
        我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在弄着什么。
        “老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的烟。我赶紧给他点火。他将烟叼在嘴上吸了几口后，又把头塞了进去。于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。”
        我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门钻了进去，然后发动机响了起来。我知道要是错过这次机会，将不再有机会。于是我跑到另一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。
        我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的，箩筐里的苹果也是他的。
        现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。
        可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头上去了，脑袋又塞了进去。过了一会他把脑袋拔了出来，把车盖盖上。
        “修好了？”我问。
        “完了，没法修了。”他说。
        我想完了，“那怎么办呢？”我问。
        “等着瞧吧。”他漫不经心地说。
        我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在想着旅店和旅店。
        这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着两只很大的箩筐。那五个人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？”
        我说：“是苹果。”
        他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们要干什么？”
        他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的眼泪一样流。
        司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什么，仍在慢慢地散步。
        这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包围。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时有几辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，跳下一帮大汉开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲着捡苹果。
        我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声音。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻正站在远处朝我哈哈大笑。
        那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。
        坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板撬了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别垂头丧气，它趴在地上。我看着地上越来越干净，人也越来越少。
        现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西可以拿走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉机上，于是拖拉机开动了。
        这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢走了。
        我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了，我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。
        天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。
        我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？”
        父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。”
        “让我出门？”
        “是的，你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了。”
        后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。
  一九八六年十一月十六日（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是

   

  
  A.十八岁的“我”初次出门远行，面对新鲜复杂的世界，我只是一个在年龄上迈入成年而在心理上却还是充满童真的少年。
  B.“汽车朝我来时的方向驰着，我舒服地坐在座椅上”；说明“我”对于此次的远行并未预设目的地，这是一场没有方向的远行。
  C.在经历一系列不合情理的“糟心事”后，“我”坐回汽车，孤独而又痛苦，十分想念家中的温暖，这是一段彻底失败的旅程。
  D.当“我”奋不顾身阻止抢劫苹果的山民时，司机却看笑话似的袖手旁观；因为他明白面对暴力群体，弱小的抗争是徒劳无力的。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说以出门远行的所见所感为线索，用倒叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比，也给小说增加了一抹亮色。
  B.小说在叙事手法上充分体现重复的特点，不仅中心事件如“寻找旅店”和“遇到汽车”贯穿始终，而且还有细节上的重复。
  C.小说中青春初旅的兴奋欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞，使小说具有很强的审美张力，引人深思。
  D.语言的陌生化是本文的一大特点，如写刚长出的胡须“迎风飘飘”，超乎寻常的夸张表达，让人感受到少年即将远行的快乐。
  （3）先锋派小说的形象往往具有象征的特点，解释文中多次出现的“旅店”的多重含义。
  （4）“突发事件”往往是小说情节运行的动力，比如《林教头风雪山神庙》里的“火烧草料场”、《装在套子里的人》中的“漫画事件”等，这篇小说里的“抢苹果”也是一个“突发事件”，结合全文，探讨它在小说中的作用。
  组卷：14引用：3难度：0.5

  解析

二、古代诗文阅读（35分）

• 3．阅读下面的文言文，完成各题。
        则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
        沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为！”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走。从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
        沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下；玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏矣。”沛公至军，立诛杀曹无伤。
        居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰人言楚人沐猴而冠耳果然项王闻之烹说者。
  （选自《史记•项羽本纪》，有删节）（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读。
  说者曰A人言B楚人沐猴C而冠D耳E果F然G项王闻之
  （2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

   

  
  A.卮，中国古代盛酒的器皿，相当于现在的酒杯，文中“斗卮”指大型的杯子。
  B.置车骑的“置”指丢弃，与《促织》的中“喜置榻上”的“置”含义不同。
  C.间，指“从小路”，与《庖丁解牛》的“彼节者有间”的“间”含义相同。
  D.足下是对对方的尊称，旧时下称上或同辈相称的敬词，战国时多用以称君主。
  （3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

   

  
  A.樊哙在项羽面前重提了怀王之约，为刘邦证明，又指责项羽听信谗言，让项羽愧疚不安。
  B.刘邦出去后，项羽警觉，起了防备之心，怕刘邦趁机逃跑，所以就派都尉陈平去叫刘邦。
  C.刘邦脱逃后，张良以白璧、玉斗入谢，项羽、范增的态度与宴会开始时的态度恰好相应。
  D.“鸿门宴”是张良和范增的斗智，对整个事件的演变，两人都举足轻重，可谓关键人物。
  （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  ①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为！
  ②夺项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏矣。
  （5）请概括刘邦的人物形象。
  组卷：3引用：3难度：0.6

  解析

三、语言文字运用（20分）

• 8．《红楼梦》研习兴趣小组对“十二钗”中主要人物的居住环境进行如下相关梳理探究，请根据要求完成任务。
  

  人物	雅号	住所	绿色植物
  			种类	象征
  林黛玉	潇湘妃子	潇湘馆	斑竹	①
  薛宝钗	②	蘅芜苑	藤萝	守拙、清正
  李纨	稻香老农	③	蔬菜稻黍	清静无为

  （1）请你参与补充表格中空缺部分的内容。
  （2）下面文字与上表中林黛玉、薛宝钗、李纨三人依次对应的顺序是

   

  
  

  唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏	桃李春风结子完，到头谁似一盆兰？如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。	闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。
  甲	乙	丙

  A.甲乙丙
  B.乙甲丙
  C.丙乙甲
  D.丙甲乙
  组卷：6引用：4难度：0.7

  解析

四、写作（60分）

• 9．现代文阅读Ⅰ《十八岁出门远行》中，父亲曾为“我”整理过一个“红色背包”。试想，如果是你，在十八岁出门远行之前，你希望你父亲在你的“红色背包”内装入什么？
        请结合你的现实体验和对未来的畅想，从下面三样物件中，选择一或两样你最渴望得到的，或思考并阐明你对物件的理解与选择，或想象并描述物件背后可能会发生的故事。
        A.一包用来擦眼泪的纸巾
        B.一把遮阳避雨的伞
        C.装有三条人生建议的锦囊
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不得少于800 字。
  组卷：3引用：2难度：0.5

  解析