2023-2024学年湖北省春晖教育集团高一（上）期中语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，17分）

• 1．阅读下面的文字，完成下面小题。
        材料一：
        怎样处理读书和实践的关系呢？习近平总书记主张“一切学习都不是为学而学，学习的目的全在于应用”。他强调不能读死书，认为要在处理现实问题中充分运用理论分析，真正发挥读书学习的积极作用。他高度重视读书结合实际工作，任职浙江省委书记期间，在《浙江日报》“之江新语”专栏发表了232篇短论，这些短论就是他长期读书积累起的理论功底与实践的深度融合。同时，他还认为要读好“实践”这一“无字之书”，通过各类实践，逐步积累人生经验和社会知识，把自己的阅读收获同国家和人民的需要紧密结合。习近平总书记引用毛泽东“读书是学习，使用也是学习，并且是更重要的学习”的话告诫全党，强调学习的根本出发点是“研究和解决重大现实问题”，强调要“干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长”，这体现出马克思主义的科学态度和优良学风。
  （摘编自王复兴《学习感悟习近平总书记的读书之道》）      材料二：
        学问有两个部分，一个是“学”，一个是“问”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考其实就是问。我们中国人擅长考试，学习别人提出来的各种方法和技巧，可以磨炼得很熟。但如果仅仅是善于答题，那么对科学的发展、贡献并不多。目前，我们虽然不断地获得奥数比赛金牌，但是尚未出现一大批解决伟大数学问题的学者。因此，想要做好学问，做一流的学问，就得先学会提问题。
        一个好的问题往往是有价值的问题。“寻天人乐处，拓万古心胸”，这是清华大学求真书院的院训。我们要在追寻大自然奥秘的过程中，找到它最有意义、最有乐趣之处。假如我们不了解、不欣赏大自然的奥秘与乐趣，学问是始终做不好的，这就是“寻天人乐处”。“拓万古心胸”则是说：做学问不只是为了拿奖、做院士，还是希望所做的学问能够在科学史上留下重要的轨迹。《诗经》《楚辞》以及李白、杜甫的诗歌，过了上千年，还是饶有意趣，这是因为作品对大自然的美、对人世喜怒哀乐的描述，让人们至今都觉得亲切自然，这就是“天人乐处”。我们做的学问也要能引起后代的共鸣，让他们晓得我们今天开创的方向、发现的规律有怎样的重要意义。
        一个好的问题常常是原创问题。大学问家常常会提出很多原创问题，如果不提出自己原创的问题，更多的是解答别人的问题，这不见得是数学乃至科学的真髓。原创问题能帮助学问家找到自己的研究方向，顺着此方向可以进行深入思考。《礼记•学记》说：“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。”这里撞的“钟”，就是大自然和万物运行的规律。深入的问题能够指向大自然奥秘的深处，很快帮助我们引出其他有意义的相关问题。
        一个好的问题能让人豁然开朗。思考一个好的问题，能生发出一系列的想法，催生出一系列文章。无论最终是否解决了问题，仅仅推敲、研究问题的过程就很重要。问题一旦解决了，其所在领域里的许多问题可能都会随之解决，就像在长江里面有一块巨石，将巨石挪开，水流就会顿时变得顺畅。
  （摘编自丘成桐《一流人才，始自学“问”》）      材料三：
        当前，抖音、快手、微信视频号等移动社交平台覆盖面广、互动性强、活跃度高，再加上人们“学习”需求大，如何与时俱进地做好核心报道，带动网上学习，成了摆在媒体人面前的重要课题。基于此，新华网大力开辟核心报道新路径，从2022年1月1日起在全网推出首个基于社交平台的核心报道常态化栏目“学而时习之”。这一创新栏目，以“短视频日历”方式精彩再现党的十八大以来，习近平总书记出席的重要活动、作出的重要论述，围绕中华民族传统节日和世界日等重要节点推出特别节目，借助移动社交平台的特点，推动核心报道覆盖更广大的网民群体，特别是青少年网民。在设立的100天时间里，栏目共推出产品240期，全平台累计播放量近30亿、转发量超450万、评论量近60万、点赞量近1.5亿，相关账号合计增加粉丝订阅量近200万。栏目在“社交圈”打造“学习场”，成为社交平台核心报道的“拳头”之作。
  （摘编自周红军等《在“社交圈”打造“学习场”》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．只有学以致用和用以促学，才能真正发挥学习的积极作用，研究和解决实际问题。
  B．学习别人的方法技巧，可能对考试答题有帮助，但对科学的发展及贡献没有价值。
  C．《诗经》千年后仍有意趣，在于它对自然美、人之情的描述，能引起后代的共鸣。
  D．移动社交平台的覆盖面广等特点，有助于推动核心报道覆盖到更广大的网民群体。
  （2）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是

   

  
  A．材料一列举习近平总书记在报刊上发表短论的事例，以此来强调实践运用比读书重要。
  B．材料二借孔子的话将学习与提问有机地联系起来，从而引出下文关于提问的相关阐述。
  C．材料三列举大量的数据，表明“学而时习之”栏目在“社交圈”成功打造了“学习场”。
  D．三则材料围绕“学习之道”展开，在阐述学习的目的、方式，介绍学习资源上各有侧重。
  （3）下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是

   

  
  A．荀子《劝学》：“吾常终日而思也，不如须臾之所学也。”
  B．陆游《冬夜读书示子聿》：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
  C．《论语》：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
  D．吕坤《呻吟语》：“善学者如闹市求前，摩肩踵足，得一步便紧一步。”
  （4）李四光小时候玩捉迷藏，经常躲在一块大石头后，久而久之便产生了疑问：“这块大石头，是从哪儿来的呢？”这个问题一直萦绕在他心里，直到他在英国学习了地质学后，才明白这和冰川的移动有关。回国后，他不断地考察，其考察结果为中国第四纪冰川研究奠定了基础。请结合材料二的相关内容，对李四光的经历加以分析。
  （5）孙中山在《孙文学说》中提出“以行而求知，因知以进行”，请结合三则材料谈谈如何做到“以行而求知”。
  组卷：12引用：4难度：0.5

  解析

​（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  过封锁线
  茅 盾      昨夜朦胧的月光下只觉得这大房子像个堡垒，今天白昼再进来一看，嘿，这简直可以说是一座要塞。
        那一圈围墙。团团四周全是上下两层枪眼。门楼顶上“居然雉堞式，而且是平顶，必要时这就是机关枪阵地。说它像一座城，实在不嫌夸大。现在这“城”中就住了十几家老百姓。他们腾出一间招待那五个客人——逃难的外江佬。
        五个客人洗过脸，都坐在阔大的木板铺上，看一个十六七岁的大孩子擦步枪的机件。而那大孩子是被派来招呼他们的。他们要问的话很多。最要紧的一件事是今晚能不能走。他们还想多知道一点路上可能遇到的困难，过去两个晚上的夜行的经验。特别是行列常常脱节，走不快的人急得要命——这一些不大好的秩序，使得他们想起了就满心不安，问话就多了。但是这大孩子只能说客家话。客人中的老徐能说半生不熟的广府话。和这大孩子双方都半懂不懂地攀谈了好一会儿，仿佛弄明白了：今晚走的路要通过敌人在公路上的两道封锁线。
        一个年青人带着个墨水瓶走进房来，就在靠近窗洞的桌旁坐下，在一本笔记簿上写起什么来。
        客人们认识这面孔。昨夜在半山松林里，他是彻夜担任警卫的。虽然看样子他并不有闲，可是五个客人不肯放过他，谈话就开始了。
        这青年懂得国语，也能说几句，虽然十分生硬。他告诉他们：今晚能走，不过要通过两道封锁线。
        “是不是你送我们去？”
        “现在还没晓得。”
        “我们希望你能去。因为你能说国语，我们路上方便些。”
        他点一下头，不说什么，谈话暂时中断。
        他拿出一本相当厚的书，很用心地读着，时时在笔记簿上记下些什么。
        客人们瞥见了这书名是《论民族民主革命》，话题又来了。客人们一次一次追问。才知道他是南洋华侨，在新加坡做机器工人，广州失陷以后和许多热血的华侨子弟跑回祖国来，参加了抗战的阵营，他姓张。
        离动身还有两小时，那个大孩子早已全身披挂，——军毡，粮袋，胸前交叉的子弹带，手榴弹两颗，一支长枪则斜挂在肩头。跟他那矮小的身材很不调和。
        “你也去吗？”客人之一好奇地问了一句。
        他笑嘻嘻点着头。
        “还有谁是去的？阿张呢？”又问。
        他很快地说着客家话。
        “他说什么？”客人之一问他的同伴。
        “他说。路上如果碰到了敌人，就请他们吃手榴弹。”勉强能听懂的老徐回答。
        “不要只顾快走，以至失了联系……”这是客人们向姓张的青年提出的要求。
        阿张都答应了。可是他再三叮嘱：“不可以打手电，不可以吸烟，不可以谈话。昨晚我们看见远远有火光，还当是敌人呢！”
        太阳快落山的时候，阿张的肩头斜挂着卷成一团的军毡，腰间是手榴弹，手电筒，手里是一支手枪。开路是四支长枪，压队是两支，他自己和另一支长枪则在中间，五个客人紧接着他，两副挑子放在他的前面。
        他撮口吹了一声，这一行人就在夕照中移动。
        第一次休息以后，月亮已经高挂天空，照得田野里一片苍白。这对于通过封锁线，是一种威胁。“不要作声，不要吸烟”的叮咛又重复了一次，“不要太走快”的要求也重复了一次，于是又上路了。一片树林横在前方，疏疏落落的，但月光已被遮去了不少。穿过这树林，又走过一大片旷野，猛看见远处有像高墙一般的东西，却是连绵的山冈，一行人和这遥远的山冈平行而进，又走了若干时，便见白森森地横在前面的像是一条河。队伍先头的人忽然步子加快了。客人们跟着，小多会儿，已经走近那“河”边，这才知道原来是一条公路这该就是所谓封锁线吧？”客人们心里这样想。然而队伍还是不停地走，而且还是急急地走，终于又遇到了树林，这才停下来休息。
        “刚才走过的就是封锁线罢？”客人们问。
        “不是，下去才是封锁线。不过这里两边山上全有敌人的哨位，这里是危险区域。”神情又紧张起来了。可是不慌。因为客人们最怕在这陌生地方掉了队，可是今晚的秩序很好，整然是行军的姿态，就增加了他们不少勇气。
        上路的时候，客人们又看见他们这休息的地点原来也是经过选择的；不但有树木隐蔽，而且还是个洼地。在他们休息的时候，还有两个瞭望哨在两三丈树林外的高地上呢！
        一小时以后，所谓的封锁线也平安通过了，然而队伍忽在旷野中停止。阿张和其他的队员聚在一处。悄悄地说了一些话，便又发令再走。大概十多分钟以后。队伍又停止了。这回是在平坦的旷野里，远远近近有些矮小的松树。他们采了些松枝，插在白色的衣包上。阿张将他的手电筒也藏在衣襟里。
        “前面的山头、就有敌人的哨位，”阿张悄悄地对客人们说，“我们要从山脚下偷偷地过去。不要作声，连咳嗽也要耐住。脚步也要轻些。二十多分钟就可以过去。”
        这是第二道封锁线了。月光很好，前面那山头看得很清楚。队伍靠紧着走，不太快。也不太慢，沿着山脚，像一条蛇，轻轻溜过去。
        当人们躺在树下休息时，树荫外的斜坡上，有一个蹲着的黑影，枪托在手里。这就是那个大孩子，现在担任了瞭望哨。
        客人想起出发以前这大孩子说的，要是遭遇了敌人，就请他们吃手榴弹，都不禁微笑。
        “今晚过封锁线，然而没有昨晚路上那样慌乱，无秩序。”客人之一自言自语地，“可见调度是不可少的。”
  （写于 1942年11月，有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.开篇写大房子像“城”，意在说明它颇具规模，功能丰富，体现了游击队的选址用心。
  B.五个客人到后总是寻机跟人对话，主要是因为在陌生地方他们满心不安，心忧行程。
  C.过第一道封锁线前，客人疑心公路就是封锁线，队伍不停急走，彰显了他们行进时的紧张。
  D.文章两次写到月光明亮的细节，作者用词从“威胁”变为“很好”，体现了情节的推进。
  （2）关于那个大孩子的部分，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.开头写他擦步枪，结尾他又担任瞭望哨，形成了首尾的呼应，结构圆融。
  B.他只会说客家话合乎地域特征，也利于突出反击入侵、众志成城的主题。
  C.出发前提到他“全身披挂”并说请敌人吃手榴弹，暗示过封锁线的危险。
  D.他和《百合花》中的通讯员都是年纪轻、细心体贴又朝气蓬勃的好青年。
  （3）过封锁线时，虽然没有写敌我正面交锋，但文本紧张氛围不减。这种氛围的营造是如何实现的？谈谈你的理解。
  （4）本文如同《百合花》，在人物形象塑造时并没有刻意交代革命者的具体姓名。请结合文本分别赏析本文塑造的革命者群像。
  组卷：8引用：1难度：0.5

  解析

​（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成下列各题。
        诗歌是情感的艺术，意象是理解诗歌的一把钥匙。“意”就是心中的情志，“象”就是客观的事物。①______，就形成意象。②______，诗歌就会产生特有的艺术感染力。如在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予了红烛丰富的内涵，寄寓了诗人深沉的情感。再如雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达了诗人奔放的激情和坚定的理想。
  1创作诗歌时，最好不要 ③______，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感。总之，要婉转曲折地表达，才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗，借“蜡烛”来表达对奉献精神的礼赞。
  蜡烛
  你注定一生与火焰为伴
  时时为别人送来光明
  却燃尽了你自己（1）在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
  （2）请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法和形式，写一首小诗。
  组卷：26引用：10难度：0.7

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四、写作（60分）

• 8．阅读下面材料，根据要求写作。
        读书，就是一场场美丽的相遇。在本月的学习中，我们得以与李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照、孙权、刘裕、廉颇、鲁迅等在语文课本中诗意地相遇。
        假如可以穿越时空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信这相遇定会碰撞出情感的火花，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神，或共同探讨人生
        请以“当我与           相遇”为题目，展开充分合理的想象，写一篇记叙文。
        要求：先将题目补充完整；思想健康；内容充实；要有生动记叙和细腻描写；人物形象要鲜活生动、个性鲜明；要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：10引用：8难度：0.5

  解析