部编版八年级上册《第6课 藤野先生》2021年同步练习卷（2）

一、字词书写。

• 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。
  教诲

   

     系住

   

  　油光可鉴

   

  
  不逊

   

      yì

   

  站    杳无消息

   

  
  诘责

   

      jī

   

  形    抑扬顿挫

   

  
  fēi

   

  红    nì

   

  名    深恶痛疾

   

  。
  组卷：368引用：2难度：0.9

  解析

二、选择题。

• 2．在图书馆，新生小琳想借一本名著，你向她推荐《朝花夕拾》。下列不能作为推荐语的一项是 （　　）

  A．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。

  B．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。

  C．这书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。

  D．这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生。
  组卷：1695引用：36难度：0.9

  解析

• 3．下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（　　）

  A．他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。

  B．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。

  C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

  D．十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。
  组卷：489引用：5难度：0.9

  解析

• 4．下列句子中，没有语病的一项是（　　）

  A．4月20日，“齐鲁时代楷模”发布仪式在济南举行，山东省委宣传部追授莱芜市明利特色蔬菜种植专业合作社理事长陈明利同志“齐鲁时代楷模”荣誉称号。

  B．“一带一路”国际高峰论坛在北京举办，沿线国家共商合作大计，共享合作成果，共建合作平台，为解决当前世界和区域经济面临的问题寻找解决方案。

  C．通过“阿尔法围棋”的胜利，让人们更加清楚地认识到，人工智能必将引发新一轮的产业创新与变革。

  D．现代著名作家吴伯箫的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。
  组卷：188引用：3难度：0.8

  解析

• 5．下面对加点词语的含义理解有误的一项是（　　）

  A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人）

  B．兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”（精通时事：了解社会大事）

  C．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里过去发生的一些事情）

  D．从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。（杳无消息：形容一点儿消息也没有）
  组卷：238引用：2难度：0.8

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• 6．下列词语中，注音正确的一组是（　　）

  A．托辞（cí）    解剖（pōu）   不逊（xùn）    诘责（jié）

  B．畸（qī）形     绯红（fēi）    陌（mò）生     订正（dìng）

  C．匿名（nì）     喝（hē）彩     发髻（jì）     教诲（huì）

  D．驿站（yì）     悔（huǐ） 改     过秤（chèn）     瞥（piě）见
  组卷：53引用：3难度：0.8

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• 7．下列各项没有反义词的一项是（　　）

  A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，带着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。

  B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。

  C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。

  D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
  组卷：16引用：2难度：0.8

  解析

• 8．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（　　）

  A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……（比喻）

  B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）

  C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）

  D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
  组卷：288引用：4难度：0.7

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• 9．下列加点字注音全对的一组是（　　）

  A．烂漫（màn）  樱花（yīn）   油光可鉴（jiàn）  绯红（fēi）

  B．芦荟（huì）   和蔼（ǎi）      杳无消息（yǎo）  发髻（jí）

  C．畸形（qí）     不逊（xùn）   驿站（yì）           瞥见（piē）

  D．匿名（nì）     诘责（jié）     教诲（huì）        深恶痛疾（wù）
  组卷：461引用：4难度：0.9

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• 10．对下面几句话运用的修辞方法判断正确的一项是（　　）
  （“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

  A．比喻  借代  夸张	B．比喻  夸张  反语
  C．夸张  反语  拟人	D．反语  比喻  对比
  组卷：21引用：2难度：0.8

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• 11．下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（　　）

  A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

  B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

  C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

  D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
  组卷：865引用：6难度：0.7

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八、现代文阅读

• 33．至深至纯师生情
  --与周有光先生二三事      ①在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。后来，我和先生的来往增多。
        ②我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文化出版社郝 铭鉴先生提及为周先生出版文集的事。郝先生对 周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周 有光语文论集》，并由他自己担任责编，不过要 我大力协助。我把这件事报告给周先生，他也很 高兴。周先生在和出版社签订合同时，特别注明“主编是苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交 给出版社时，删去了这句话。因为这些文章是周 本文作者苏培成先生的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时没有具体署名由谁主编，只在《出版说明》里提到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志承担”，这就足够了。
        ③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收录单行本著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由周先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利。论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家。周先生专注地翻看样书，表示满意，至此，我终于了却了这桩心事。
        ④2007年5月，吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。8月份，评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为在语言学类参评的图书中，只有《周有光语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。
        ⑤在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》．胡明扬先生要我仔细看看这本书，提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这本书，可是有的地方自己也拿不准。我就想起了周先生，他是这方面的专家。我把书转给周先生，没几天就收到了周先生写来的读后意见。指出：“把汉字说成是表意文字。不妥。这种旧说法，不符合事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音的意音文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”
        ⑥虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D．S．白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，但不到半个月，周先生就把书读完了，这令我十分敬佩。
        ⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出版后，语言学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这篇文章，用以自勉。
  （选文有改动）（1）选文是按照怎样的顺序组织材料的？
  （2）选文第③段“我终于了却了这桩心事”一句中，“这桩心事”具体指什么？
  （3）从选文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品质令人敬佩？
  （4）选文第⑦段引用语言学界一位有影响专家的话，有哪些作用？
  （5）你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”？
  组卷：559引用：9难度：0.1

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• 34．我的历史老师
  武亦姝    手机里至今保存着一段完好的视频。那是一场篮球比赛的过程，简单、随意。
        视频里，午后倾泻的阳光，给整个画面染上金色。夕阳下的操场，简易的篮球架，两个身影不断地奔跑、跳跃……
        画面定格。定格的这张笑脸就是我们的历史老师。格子衬衫，牛仔裤，运动鞋，走起路来风风火火。她身上似乎没有一个元素与“女性”这个词挂钩--除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。记得第一次见到她的那天，她便颠覆了我对历史老师的传统印象。课堂上，一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生，她一笑，似乎喜欢这样的赞扬。
        与传统的讲台教学不同，她上课不喜欢站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，慢慢地讲。从北京猿人到探月工程，从战国纷争到苏联解体，一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。这时候的她，不是一位老师，简直成了一个讲故事的人，周围随时凝聚着惊奇的目光。无论何时，她都不吝啬自己的笑容，这样的笑容配上精彩的见解，除了“女神”一词，我想不到更适合她的词。
        有几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。一起吃饭的同学会提出各种国内国外、公元前公元后的问题以及想法，她细致地回答、补充，乃至扩展，总是令人瞠目结舌，然后在场的人便连连感叹自己的孤陋寡闻。让人十分敬佩的是，她对待历史的态度非常耿直。她会义正辞严地为受到不公评判的历史人物辩护，也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾勒出的人物形象和历史事件，总是丰满且真实的，随时就鲜活于眼前了。数次，她和我们在午休时间讨论历史，直到上课铃响。“喔，要上课了？”回头，触到她一双依然思考着的眼睛。这样的历史是伸出手就可以触摸到的。
        在相处中，我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶。记得那次历史知识竞赛过后，获胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为奖励，她竟下意识地挠挠头：“明天带来好吗？”第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里：“应该没有数错吧？”她认真地说，“如果有同学没有拿到，记得让他来拿呀！”大考前，各科的资料和习题不断地砸下来。那段时间，每一次布置作业前，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力--那关切的神情里，甚至带着些许紧张。作为学生的我，又怎能不被触动呢？
        初二开学的时候，我如愿以偿地看到了她短发的样子--她曾说过，自己以前一直是短发。那个在我的潜意识里出现过的她的形象，终于真实地出现在我面前了。
  突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。她是一个多彩而神奇的人，并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。
  （1）文章开头写手机里的视频及其定格的画面有何作用？
  （2）阅读全文说说历史老师有哪些“独特”之处？概括一下历史老师是一个怎样的老师？
  （3）赏析下面句子中加点词语的表达效果。
  第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里。
  （4）你喜欢文中这样的老师吗？为什么？
  组卷：196引用：2难度：0.3

  解析