人教部编版必修上册《第六单元》2023年单元测试卷（2）

一、现代文阅读

• 1．阅读下面的文字，完成各小题。
        材料一：在德国著名哲学家海德格尔看来，技术所到之处，无不构造着人与自然、人与人的某种新的关系。按照海德格尔的观点，一种新技术出现，有可能对结构造成影响。然而，当技术作为一种工具为人们所用时，情况会变得更加复杂。
        人的行动无时不受到“结构”的制约，所谓结构可以简单地理解为具有制约性的外部环境，例如应试教育可能形成一种制约人行动的“结构”。英国社会学家安东尼•吉登斯认为，结构与行动相互建构，结构对行动具有制约性和使动性。这种制约性和使动性表现为结构为行动提供操作空间以及边界，并通过价值观念对行动进行引导。
        人们试图应用技术变革结构，但结构也可能对行动进行制约和使动，驯服技术并把技术作为结构自身的强化。例如，在应试教育结构下，信息技术的应用未能冲破应试的束缚，反而在某种程度上与应试共谋。人工智能作为一种革新性新技术，在给教育结构带来冲击的同时，也面临着被结构驯服与同化的可能，成为更精致、更高效的应试技术。在这种前提下，人工智能技术在教育领域的发达，不过是为教育提供了一种更有效、更无孔不入的规训技术。而一旦人工智能沦为应试的精致工具或规训技术，人工智能变革教育的初衷就要落空。这也是人们寄希望于新技术变革教育的愿景一再落空的一个重要原因：新技术未能有效地抵制旧结构的诱惑，反而强化了旧结构。
  （摘编自蒙石荣《人工智能+教育：技术变革教育的可能与限度》）      材料二：说“互联网+”甚至能够直接摧毁传统守旧的教育生态，并非耸人听闻，“互联网+”对教育的各方面影响是深至骨髓的。
  “互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅度提高，获取成本大幅度降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。
        在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因拥有知识量的优势而获得课堂控制权。在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明。比如某中学已经能够做到“班班通、人人通”，学生获取知识已变得非常快捷，显然师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。
        在“互联网+”的冲击下，教育组织和非教育组织的界限已经模糊不清，甚至有可能彻底消失。社会教育机构的灵活性正对学校发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。
        从实质上看，“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统的一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。
  “互联网+”加速教育的自我进化能力。“流水不腐，户枢不蠹”，这句话告诉我们一个系统的自我进化能力是其生存和发展的根本。传统教育滞后于社会发展，教学内容陈旧、教学方式落后、教学效率低下，培养出来的人才不能满足社会发展的需求。这种自我进化能力低下的原因在于教育系统自身的封闭性。“互联网+”敲开了教育原本封闭的大门，也就加速了教育的自我进化。人人都是教育的生产者，人人又都是教育的消费者，这种新型的教育生态必然会更加适应社会的发展。
  （摘编自赵国庆《“互联网+教育”：机遇、挑战与应对》）      材料三：传统教学中教师扮演的不仅仅是知识的传播者，更是学生学习的督促者和引导者。“互联网+教育”直接打破了传统教育的时空限制，没有了以往的约束和限制，各要素无须同时出现在同一空间内，教育俨然变成了另一种样子。
        知识可以分为显性知识和隐性知识，显性知识可以通过传授习得，而隐性知识往往被人们忽略。如学习过程中需要塑造和培养学生的意志、品格，包括诚信、责任心、与人合作交流的能力等。“互联网+教育”形态中对一些隐性知识的培养也有所体现，但其真实性仍有待考量。传统教育中，教师的为人师表、以身作则均会在潜移默化中影响学生的一言一行，教师成为学生成长过程中的榜样。但在“互联网+教育”中，进行情感教育和人文教育则比较困难。在线学习往往给学生营造出一种完全自学的极端情境，对学生的主动性要求很高，学习过程完全由学生把控。这种情境下教师丧失了基本的指引功能，只是单纯地成为一个解疑的输出者，成为人工智能时代数字设备的一分子，这不仅扭曲了教师教书育人的本质，更是与国家的教育目的背道而驰。由此可见，网络世界始终有别于现实生活，学生要成为一个真实的社会人，仍需要多方面合力共同完成。
  （摘编自张惠惠《未来已来：人工智能对教育育人的挑战与应对》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是

   

  
  A．海德格尔认为，当一种新技术作为工具出现在人们的生活中，这种技术有可能和结构产生双向的影响。
  B．新技术变革教育的愿景之所以一再落空，是因为人工智能的技术革新强化了旧的应试教育结构。
  C．材料二是对材料一中“应用技术变革结构”一说的具体诠释，相比于材料一，材料二显然态度更为乐观。
  D．材料三认为教师的职能在“互联网+教育”的模式下被简化，教师不再具有基本的指引功能和传授隐性知识的能力。
  （2）根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．终身学习的学习型社会建设在“互联网+”的社会环境中成为可能，因为互联网使知识获取效率提高，成本降低。
  B．当学生获取知识变得快捷，教师的知识优势就有可能受到冲击，教师主导者的定位也要进行调整。
  C．互联网放大了优质教育资源的作用和价值，消除了教育的区域化差异，让教育公平不再是一句空话。
  D．网络教育有别于现实生活，即使互联网给学生提供了足够多的知识资源，教师对学生的人文教育、情感教育也是必要的。
  （3）下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是

   

  
  A．248所贫困地区的中学通过直播，与西南地区最好的高中之一成都七中同步上课，让当地的基础教育实现了质的飞跃。
  B．慕课是一种以改变学生上课时间、地点及上课方式为目的的课堂，以学生能力提升为核心，大大提高了学生的学习效率。
  C．北京某小学在语文课堂上引导学生利用计算机获取更多关于苏轼的知识并对其进行大数据分析，启发学生研究苏轼生平足迹。
  D．杭州某中学安装“天眼”系统，智能分析学生上课时的面部微表情、手势等，以此判断学生上课是否走神，学习是否高效。
  （4）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。
  （5）某中学想要引进一套远程同步教学系统，使学生可以和省内名校学生共同上课，参与省重点中学的名师课堂。请结合材料，对该中学这套教学系统的使用提出合理建议。
  组卷：2引用：2难度：0.6

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二、文言文阅读

• 2．阅读下面的文言文，完成下面小题。
        司马子如，字遵业，河内温人也。少机警，有口辩。好交游豪杰，与高祖相结托，分义甚深。孝昌中，北州沦陷，子如携家口南奔肆州，为尔朱荣所礼遇。荣以子如明辩，能说时事，数遣奉使诣阙，多称旨，孝庄帝亦接待焉。葛荣之乱，相州孤危，荣遣子如间行入邺，助加防守。葛荣平，进爵为侯。元颢入洛，人情离阻，以子如曾守邺城，颇有恩信，乃令行相州事。颢平，征为金紫光禄大夫。
        尔朱荣之诛，子如知有变，自宫内突出。至荣宅，弃家随荣妻子与尔朱世隆等走出京城。世隆便欲还北，子如曰：“若必走北，即恐变故随起，不如分兵守河桥，回军向京，出其不意，或可离溃。假不如心，犹足示有余力，使天下观听，惧我威强。”于是世隆还逼京城。高祖起义信都，世隆等知子如与高祖有旧，疑虑，出为南岐州刺史。子如愤恨泣涕自陈而不获免高祖入洛子如遣使启贺仍叙平生旧恩寻追赴京以为大行台尚书天平初年，除左仆射，与侍中高岳、侍中孙腾、右仆射高隆之等共朝政，甚见信重。高祖镇晋阳，子如时往谒见，待之甚厚，并坐同食，从旦达暮，及其当还，高祖及武明后俱有赉遗，率以为常。
        子如性滑稽，不治检裁，言戏秽亵，识者非之。而事姊有礼，抚诸兄子慈笃，当时名士并加钦爱，世以此称之。然素无鲠正，不能平心处物。世宗时，中尉崔暹、黄门郎崔季舒俱被任用。世宗崩，暹等赴晋阳。子如乃启显祖，言其罪恶，仍劝诛之。其后子如以马度关，为有司所奏。显祖引子如数让之，因此免官。久之，犹以先帝之旧，拜太尉。齐天保三年十二月廿五日，以疾薨于邺城，时年六十四，谥曰文明。
  （节选自《北齐书•司马子如传》）
  （1）对下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是

   

  
  A．子如愤恨/泣涕自陈/而不获免/高祖入洛/子如遣使启贺/仍叙平生旧恩/寻追赴京/以为大行台尚书/
  B．子如愤恨/泣涕自陈/而不获免/高祖入洛/子如遣使/启贺仍叙平生旧恩/寻追赴京/以为大行台尚书/
  C．子如愤恨/泣涕自陈/而不获免/高祖入洛/子如遣使/启贺仍叙平生旧恩/寻追/赴京以为大行台尚书/
  D．子如愤恨/泣涕自陈/而不获免/高祖入洛/子如遣使启贺/仍叙平生旧恩/寻追/赴京以为大行台尚书/
  （2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

   

  
  A．孝昌，年号，是中国封建王朝用来纪年的一种名号，年号的使用始于汉武帝。
  B．黄门郎，又称黄门侍郎，为供职于宫门之内的郎官，是皇帝近侍之臣，可传达诏命。
  C．崩，古代帝王、王后、侯王的死叫“崩”，大夫的死叫“卒”，士的死叫“不禄”。
  D．谥，古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给带有褒贬意义的称号。
  （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A．司马子如能言善辩，擅于分析形势。他能说会道，多次被尔朱荣派去京城禀报情况；尔朱世隆逃出京城后想北归，他分析北归与回京两种情况，劝服他率兵攻击京城。
  B．司马子如重情重义，不顾个人安危。他曾投靠尔朱荣并受到重用，在尔朱荣被诛杀时，他从宫中直接奔到尔朱荣家，抛弃自己的家带着尔朱荣的妻子儿女等人逃出京城。
  C．司马子如喜好交游，高祖待他深厚。他喜欢和豪杰结交，和高祖情分匪浅；高祖镇守晋阳时，他前去投靠，和高祖一起吃饭，整日长谈，受到了高祖的礼遇。
  D．司马子如言行放诞，非常照顾家人。他生性善辩，行事不加以检点节制，受到人们的指责：但他侍奉姐姐、教养子侄都十分尽心，当时名流和世人因此称赞他。
  （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  ①葛荣之乱，相州孤危，荣遣子如间行入邺，助加防守。
  ②其后子如以马度关，为有司所奏。显祖引子如数让之，因此免官。
  组卷：2引用：3难度：0.5

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三、诗歌阅读

• 3．阅读下面这首诗歌，完成问题。
  手推车
  艾青
  在黄河流过的地域
  在无数的枯干了的河底
  手推车
  以唯一的轮子
  发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
  穿过寒冷与静寂
  从这一个山脚
  到那一个山脚
  彻响着
  北国人民的悲哀
  
  在冰雪凝冻的日子
  在贫穷的小村与小村之间
  手推车
  以单独的轮子
  刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
  穿过广阔与荒漠
  从这一条路
  到那一条路
  交织着
  北国人民的悲哀一九三八年初（1）下列对这首诗歌的赏析，不恰当的一项是

   

  
  A.“手推车”一方面象征着当时北方人民贫穷、艰辛的生活，另一方面也是我们中华民族前进的象征。
  B.本诗前后两节的大部分词句和意象不同，但在音节安排和意境营造方面基本一致，这种结构，深化了诗歌的情感表达。
  C.诗人抓住生活中具体可感的事物“手推车”，对它在艰苦环境中的长途跋涉进行艺术刻画，从而传达出自己对生活的独特感受。
  D.诗歌开篇勾勒出一片荒凉的景象，并点明了地点，营造出一种荒凉、昏暗和凝重的氛围。
  （2）“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”与第一节的哪一句诗相照应？表达了诗人怎样的情感？
  组卷：5引用：4难度：0.7

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六、语言文字应用

• 8．下面是中学生赵立写给长沙市北辰图书馆馆长的电子邮件，在书信格式、标点、字形、语言得体、句子逻辑方面存在六处问题。请找出并修改。
  尊敬的馆长：
        您好!
        今天我到贵馆读书，被其别出新裁的外部设计和炫酷的内部场景震撼，“最美图书馆”果然名不虚传。阳光透过玻璃洒满大厅，有人专注选书，有人静静阅读，这真是“书香长沙”的最好写照!
        为了提升图书馆的品质，更好地服务读者，我提两点建议，请采纳。首先，希望开展更加丰富多彩的读书活动，这样读者会真正提高个人素质。其次，希望在买书上继续加大投入，增大藏书量就能实现图书馆的内涵发展。
        此致!
  敬礼!
  赵立
  2020年7月12日
  组卷：25引用：29难度：0.7

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• 9．阅读下面的材料，根据要求完成相关题目。
        最近，“报复性熬夜”一词风靡网络。它的意思是，大家白天太忙，晚上明明困得厉害，还要吃夜宵、刷手机、玩游戏，非熬到两三点睡觉。有人说，只有这样才觉得“拥有了生活”。
        虽说熬夜很伤身体，还要迎接第二天更严重的疲惫困倦，但奇怪的是，大家依然乐此不疲，这是为什么？“报复性熬夜”的快感其实来自一种“补偿心理”，按照个体心理学开创者阿德勒的说法，当人们因生理或心理问题感到受挫，便会自觉或不自觉地用其他方式（或在其他领域）来弥补缺憾，缓解焦虑。寻求“补偿”自然是有好处的，但是“过度补偿”无法给人真正的安慰，还可能造成“睡眠相位后移综合征”（一种慢性睡眠紊乱症状）。
  （1）请从材料中提取相关信息，给“报复性熬夜”下个定义。
  （2）“报复性熬夜”折射出当下怎样的社会现状？对此，你有什么更好的“补偿”之法？
  组卷：36引用：15难度：0.7

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