2022-2023学年湖南省长沙市长郡中学、雅礼中学、一中、附中高三（下）月考语文试卷（九）

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）

• 1．阅读下面的文字，完成问题。
        风格是绝大多数小说作者梦寐以求的，尤其是对刚刚进入这一行当的小说“学徒”而言。风格的确立往往意味着“学徒期”的结束，同时宣告了一个小说家的正式诞生。对风格的向往和期待激励着许多人锲而不舍，成为推动小说创作和发展的一种重要驱动力。
        但此种驱动力一定来自小说本身的必然需要吗？有些时候，倒更像是一种外在的律令和小说作者本人对获得承认的渴望相混合的产物。那种外在的律令时刻提醒作者：你想成为一位优秀的小说家吗？那么，请奉献出你的风格。此时，风格意味着独特性，意味着辨识度。这种独特性和辨识度貌似从小说内部涌现，实则来自他者的审视和判断。它也是一种审美要求，其正当性远远大于伦理要求或其他社会性要求。但是，若为独特而求独特，为辨识度而求辨识度，显然会对小说本身产生伤害。海明威的一些作品有时令人不快，大抵是因为刻意维持他的风格。也就是说，风格异化为程式化的表演。此时，风格已不是风格，而是套路，甚至成为艺术的牢笼。相信海明威起初只想寻找一种合乎心意的表达方式，然而在找到并大获成功之后，于有意无意间造成了风格的固化。在这方面，马尔克斯显示出了值得称道的敏感和警惕。他在风头最劲的时候也不满足于既有风格，总是能怀着谦逊的心态，倾听素材本身的需求，其风格遂能不断拓展和变化。是的，只有当作家放下执念，诚恳地面对素材，运用自身的修养、技艺与它进行或温柔或激烈的搏斗并最终驯服它，真正的风格才会适时出现。它自然散发，甚至透着某种生物性，仿佛老虎从容中自显威严的体态或狐狸狡黠又透着妩媚的眼神。它不是目的，而是作品呈现出的一种状态、一种效果。马尔克斯应该也有风格意识，只是他很智慧地控制住了它。但是，托尔斯泰从未追求某种风格，他只是准确而自如地表达，似乎无什么风格可言，然而其作品无可替代，谁都能辨认出此乃出自托翁的大手笔。或许，这是小说家与风格最理想的关系。
        许多小说作者态度诚恳，拥有丰富的经验和相当的技巧，但作品并未呈现出令人印象深刻的风格。显然，风格还跟作者的性情、气质，跟他的先天禀赋和后天成长环境有玄妙而深刻的关系。性情、气质有先天的成分，但后天的成长环境、经历和修养也能影响它们的形成。曹雪芹如果出生于寒素之家，笔底的温柔缠绵定不会有富贵雍容气象。鲁迅若没有遭逢家道中落和随之而来的窘迫，其峻刻和激烈恐怕也会减损几分。如果说成长环境难由作者掌控，经历和修养却存在自为的可能性。一个南方的小说家，长期在北方游历、生活，他作品中的气质兴许会有悄然的变化。一个野生野长、并未接受过系统教育的小说家，通过长期潜心阅读，也能使风格出现阶段性变化。格非当然不是草根出身，他是典型的学院派，但他在先锋时期之后矢志向古典学习，使得他早期和近期作品呈现出的风格如此不同。而鲁迅长期抄写古碑，则获得了一种沉朴高古的金石气，有效地中和了一些峭刻的味道。这些都说明风格存在可调控的部分，并不全由先天决定，而且其显然具有生长性，并非一成不变。只有当小说家满足于现状时，风格才会成为陷阱。或许可以这样描述风格的终极形态：它只属于某一位小说家，而且只属于某一位小说家的某一部作品。
  （摘编自马笑泉《小说的风格》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.对风格的追求未必来自小说本身的必然需要，但激励着许多小说作者锲而不舍。
  B.作者认为，作品的独特性和辨识度既来自小说内部，也来自他者的审视和判断。
  C.风格与小说作者的态度、经验、技巧有关，也与作者的性情、成长环境等有关。
  D.成长环境难由作者掌控，但小说作家或可通过自为使作品风格发生一定的变化。
  （2）下列对原文论证的相关分析，正确的一项是

   

  
  A.文章论证兼顾作者和读者，对作者创作进行分析的同时，也暗含对读者阅读的观照。
  B.第二段以海明威等三位小说作家为例，意在论证作家与风格之间存在最理想的关系。
  C.本文运用举例、对比、比喻等论证方法及并列式的论证结构，使得论证令人信服。
  D.在论证过程中，文章用诸如“风格”“显然”“大抵”等词语，体现了语言的严谨性。
  （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.小说真正的风格应是自然散发而非刻意强加，作者需要放下执念，诚恳面对素材，准确而自如地表达。
  B.读者对某种小说风格的评判，不仅源于作品本身呈现出的独特性与辨识度，也与读者的审美追求有关。
  C.其他文学体裁也存在同一作家的某种风格只属于其某一作品的情况，如《望岳》豪壮而《登高》沉郁。
  D.一名小说创作者如果努力去丰富自己的经历，提高自己的修养，不固化风格，便能成为优秀的小说家。
  组卷：17引用：5难度：0.5

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（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）

• 2．阅读下面的文字，完成问题。
  材料一：
        党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行统筹安排和一体部署。报告指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，强调“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”，“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。
        科技创新、经济繁荣、人才强国，都与教育强国有根本的联系。教育是人才涌现的基础和科技发展的先导，教育支撑人才，人才支撑创新，创新服务于国家经济建设和综合国力提升。
  （摘编自怀进鹏《加快建设教育强国为全面建设社会主义现代化国家提供基础性、战略性支撑》）
  材料二：
  “拔尖创新人才”这一概念预设了我们的教育理念，体现了我们的人才观和发展观，即拔尖创新人才培养是公平教育而非精英教育，是面向最广大儿童的因材施教，只有在整体提升的基础上才能更好地拔尖。
        拔尖创新人才是一个群体概念，具备复杂特征。拔尖创新人才需具备能力、动机、性格三方面素质。其中能力包括言语和计算能力，设计思维、创造性思维、批判性思维能力；动机包括对学习内容的积极认识、特定认知情感、优势与兴趣；性格包括人格、态度和意志、人际交往。其中，动机和性格属于非智力因素，动机强调人与所学内容的关系，性格强调个人与他人的关系。由此看出，拔尖创新人才不等同于天才，而是能力、动机和性格有机融合形成的。因此在培养拔尖创新人才卓越的学科能力基础外，要注重综合性学习和实践探究，使学生在受教育过程中实现正确价值观、必备品格和关键能力的个性化有机融合。
  摘编自张晓光《拔尖创新人才早期培养应由“拔尖”转向“普育”》）材料三：
        每一个青少年都有无限的发展可能，基础教育在培养学生掌握必备基础知识和基本技能之外，更要开发、助力这些可能，为人的终身发展奠基。每个人的发展潜力都得到持续激发，才能在人人成才的基础上涌现大批拔尖创新人才。因此，在促进学生德智体美劳全面发展的同时，需要依据学生的兴趣和潜能，着力促进学生个性化发展。教育教学的个性化，是当前基础教育高质量发展的重要标志。教育需要包容人的差异性，发现、肯定和培育不同学生的优势和特长，形成有利于创新人才成长的教育生态。
        培育创新人才，需要给学生留出更多自由思考、自由探索时间，被动完成任务的仓促和局促，对创新人才的成长极为有害。培育创新人才不能过度追求标准答案，要让学生了解科学发现过程和意义、习惯诘问和质疑，鼓励奇思妙想。创新人才成长需要兴趣的引领，教育要为学生提供更加宽广的阅读面、接触面，更多的实践机会，从而引导学生形成探究的方法和思维习惯。培养创新人才需要重视非智力因素的培养，除认知品质外，还要特别重视情感和意志品质，以及良好的学习和生活习惯的养成。
  （摘编自王烽《着力造就拔尖创新人才，绝不仅仅是面向少数天才学生的教育改革！》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.教育与科技、人才、经济关联密切，在全面建设社会主义现代化国家战略中，四者需协同配合并以发展教育为基础。
  B.拔尖创新人才的培养既要重视智力因素，也要关注动机、性格等非智力因素，并在实践探究等活动中有机融合。
  C.培养拔尖创新人才不能以任务驱动，要引导学生不迷信标准答案，勇于探索与实践，养成良好的学习和生活习惯。
  D.追求基础教育的高质量发展，需要实现教育教学的个性化，注重因材施教，发现并培养不同学生的优势和特长。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.公平教育是我国的教育理念，要在人人成才的基础上着力培养拔尖创新人才，为国家的现代化建设提供战略性支撑。
  B.培养拔尖创新人才首先要使之具备卓越的学科能力，然后培养体现综合能力的意志品质、情感态度、大际交往等素质。
  C.一个人能够排除外界的干扰，长时间专注并探究有价值的问题，这符合拔尖创新人才培养中对动机和性格的素质要求。
  D.如果不能包容青少年的多种发展可能性，不尊重他们各自的优势和特长，这样的教育生态将不利于培养拔尖创新人才。
  （3）如图的图表是某小学拔尖创新人才培养课程体系的部分内容，请结合材料二和材料三，谈谈你对该课程设计意图的理解。
  
  组卷：10引用：7难度：0.5

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（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）

• 3．阅读下面的文章，完成小题。
  柴禾
  刘亮程
        ①我们搬离黄沙梁时，那垛烧剩下一半的梭梭^①柴，也几乎一根不留地装上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那些柴禾因此留了下来。
        ②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口、一辆好车，当然，还有几个能干的人，这些好东西碰巧凑在一起了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全凑在一起。有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上。有的人家置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行。还有的人家，车、马都配地道了，人却不行——死了，或者老得干不动活。
        ③我们刚到父亲的住处时，家里的牛、车还算齐备，只是牛稍老了些。柴垛虽不高，柴禾底子却很厚大排场。不像一般人家的柴禾，小小气气的一堆，都不敢叫柴垛。父亲带我们进沙漠拉柴，接着大哥单独赶车进沙漠拉柴，接着是我、三弟，等到四弟能单独进沙漠拉柴时，我们已另买了头黑母牛，车轱辘也换成新的，柴垛更是没有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，码得跟房一样高，劈一根柴就能烧半天。
        ④现在，我们再不会烧这些柴禾了。我们把它们当没用的东西乱扔在院子，却又舍不得送人或扔掉。我们想，或许哪一天没有煤了，没有暖气了，还要靠它烧饭取暖。只是到了那时我们已不懂得怎样烧它。劈柴的那把斧头几经搬家已扔得不见，家里已没有可以烧柴禾的炉子。即便这样我们也没扔掉那些柴禾，再搬一次家还会带上它们，它们是家的一部分。那个墙根就应该码着柴禾，那个院角垛着草，中间停着车，柱子上拴着牛和驴。在我们心中一个完整的家院就应该是这样的。许多个冬天，那些柴禾埋在深雪里，尽管从没人去动它们，但我们知道那堆雪中埋着柴禾，我们在心里需要它们，它让我们放心地度过一个个寒冬。
        ⑤那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。有一年扩菜地，往墙角移过一次，比以前轻多了，扔过去便断成几截，颜色也由原来的铁青变成灰黑。另一年一棵葫芦秧爬到柴堆上，肥大的叶子几乎把柴禾全遮盖住，那该是它们最凉爽的一个夏季了，秋天我们为摘一棵大葫芦走到这个墙角，葫芦卡在横七竖八的柴堆中，搬移柴禾时我又一次感觉到它们腐朽的程度，除此之外似乎再没有人动过。在那个墙角里它们独自过了许多年，静悄悄地自己朽掉了。
        ⑥最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它们自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们就看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
        ⑦当我死的时候，人们一样可以坦然地说，他是自己死掉的。墙说，我们只为他挡风御寒，从没堵他的路。坑说，我没陷害他，每次他都绕过去。风说，他的背不是我刮弯的。他的脸不是我吹旧的。眼睛不是我吹瞎的。雨说，我只淋湿他的头发和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。
        ⑧可是，我不会说。没谁听见一个死掉的人怎么说。
        ⑨我一样没听见一堆成灰的梭梭柴，最后说了什么。
         （有删改）
  【注】①梭梭：一种灌木或小乔木。
  （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．第②段写到柴禾牵涉到一个家的诸多要素——牲口、车、人，凑好了能成大事、出大景象，柴垛曾是家力的象征，为下文写“我家”柴禾的积累过程做铺垫。
  B．父子兄弟接力般“进沙漠拉柴”，“柴垛更是没有哪家可比”，是上文“家力”的形象化，字里行间透露出“我”对家庭兴旺的欣喜、自豪之情。
  C．时代变迁使柴禾已经失去作用，但我们仍舍不得送人或扔掉，因为柴禾已是家的一部分，能备不时之需，且其还承载着人们的物质和精神的寄托。
  D．全文以“柴禾”为线索，逐步描述它在今昔生活中的命运变化，揭示其深刻意义。结尾由物及人，升华立意，引发读者对社会人生的深沉思考。
  （2）结合上下文，说说你对文中画线语句的理解。
  土说，我们埋不住这个人，梦中他飞得比所有尘土都高。
  （3）刘亮程说：“我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。”请结合文本内容，谈谈你对这段话的理解。
  组卷：8引用：2难度：0.5

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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，9分）

• 8．阅读下面的文字，完成下面小题。
  “大雪，十一月节。大者，盛也。至此而雪盛矣。”小雪、大雪之小大，并非形容降雪之多寡，①_____。小雪时，雪随下随融，而到了大雪时，雪随下随积。“风后暖，雪后寒”，伴随大雪而来的是②_____。此时，除华南和云南南部无冬区外，我国大部分地区都已进入了寒冷的冬季。
        “不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”大雪时节，我国东北、西北地区平均气温在零下10摄氏度以下，黄河流域和华北地区气温也稳定在0摄氏度以下。此时，黄河流域一带渐有积雪，而在更北的地方，已是大雪纷飞的景象。而在南方地区，冬季气候温和而少雨雪，华南地区更是草木葱茏。
        大雪时节，银装素裹，人们走出户外，在冰天雪地里打雪仗、赏雪景。在积雪深厚的地区，溜冰滑雪正当其时。而大自然“创作”的雾凇美景，与人类的雪雕冰雕，为冬天点染了梦幻的色彩。“竹上松间敲玉花，最宜石鼎荐灵芽。”听雪敲竹、煮雪烹茶，是旧时文人独有的浪漫——自携茶灶，雅集山林，③_____，只见那茶汤透亮，香气细腻，着实叫人艳羡。
  （1）下列诗句与文中画横线的诗句描写同一季节的一项是

   

  
  A．“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。”
  B．“乍暖还寒时候，最难将息。”
  C．“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”
  D．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
  组卷：58引用：6难度：0.5

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四、写作（60分）

• 9．阅读下面的材料，按要求作文。
        材料一：站在海边眺望远处驶来的船只时，我们总是先看到桅杆，再看到船的一部分，最后看到全部船体。
        材料二：当桅杆顶刚刚露出的时候，就能看出这是要发展成为大量的普遍的东西，并能掌握住它。（毛泽东）
  “看桅杆”给你怎样的思考和启发？请联系社会现实或结合自己的成长体验，写一篇文章。
        要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：8引用：4难度：0.5

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