2022-2023学年江西省上饶市余干中学高二（上）期末语文试卷

一、现代文阅读（35分）

• 1．阅读下面的文字，完成下面小题。
        材料一：
        自2019年发生的新冠疫情，一直深刻影响着世界政治和经济格局。在人类遭遇挑战和危机的时刻，口述历史的价值越发突显。口述历史不仅能够探访尘埃落定的历史事实，也可以记录尘埃乍起的社会现象与思潮。可以说，如今口述历史的作用早已超出了记录历史这一传统范畴，而是承载着机构、团体、地域、民族甚至是国家的精神建构、文化塑造与传播。中国传媒大学学术委员会副主任丁俊杰表示，“把（口述历史）这件事情做好，不仅关乎自己，实际上也关乎我们这个社会，关乎我们这个民族，（这是一件）利国利民，尤其对民族发展有利的事情。”
  《口述历史国际周2021：口述历史，连接过去与未来》      材料二：
        现今，在互联网引领的时代下，各种思想意识对人们的认识活动和行为方式产生了很大的影响，单一或相对简单的中华民族精神表现形式，已经不能满足这种社会环境下时代的发展。口述历史就是通过收集和使用口头史料来研究历史的一种方式。
        进一步说，它是由准备完善的访谈者，以笔录、录音、影像等方式收集、整理口传记忆以及具有历史意义的观点的一种研究历史的方式。就其基本的科学属性而言，口述历史是历史学的一个分支；就其科学性质来讲，口述历史首先是一种科学方法论。按照马克思主义的历史观点，“人民群众是历史的创造者”，因此口述历史是以普通人为主体的，不同以往的历史学论著更多的是关于权力精英的声音。口述历史不仅以现实的历史方式再现了社会生活的丰富性，而且为历史研究本身开辟了新的领域，同时也使得有关历史的“声音”日趋多元和逼真。口述历史的载体也随着科学技术发展而日益多样化。20世纪40年代随着电子音像技术的进步，在搁置了几千年之后，口述历史复兴于20世纪中期。此外，口述历史功能作用是多元性的。实际上，它最主要的功能是对民间、社会资料的发掘。这也是各种研究最基本的需要，这说明了口述历史的重要性。
        中华民族精神是历史积淀的产物，也随着时代的变迁而不断丰富。在过去的一百年中，中华民族精神的丰富和发展主要体现在中国共产党领导下的全国各族人民的斗争，这反映在革命建设和改革的各个时期。在新的历史时期，如何发展中国特色社会主义的伟大实践，如何运用新的表现形式，不断丰富和发展中华民族精神，是我们必须面对的时代主题。
        口述历史最为显著的作用就是“保存了即将逝去的过去的声音”。历史上有许多事件，由于各方的局限性，我们不能留下书面记录，人们需要了解历史真相，必须对当事人或知情人进行口头调查并收集口头凭证。
  （摘编自赵彬彬、张慧峰《以口述历史形式彰显中华民族精神》      材料三：
        许多人对“口述历史是否值得相信”这一问题始终抱着怀疑的态度，这源于诸多影响口述历史可信度的因素不能被完全忽视或消除，因此研究者们应该尽力去完善和细化口述历史的研究过程。
        对于那些历史事件的亲历者，尽管他们亲身参与到了事件的进程中，但也犹如盲人摸象一般，容易将他们看到或经历过的视为历史事实的全部，事实上谁都没有把握说自己可以掌握历史完整的真相。很多口述访谈的被访者以普通平民居多，他们的文化知识有限。一个人的知识储备会影响他对一个事件的理解深度。因此，平民的身份导致了认知能力的受限，且单从其所处的社会地位来看，他所能接触到的信息也是单一而有限的。尤其是在交通闭塞、通信初步发展的时期，普通民众能够接收到信息的渠道只有报纸、广播或电报，更遑论那些只能够通过信件才可以勉强进行信息交换的古老年代。历史是多元且复杂的。而当人们无法获取更多更全面的信息作为参考，只能基于自身的眼界去判断某个事物的时候，他的位置就决定了他的立场和角度，若只从其中一方的角度出发去看待历史事实，就很有可能出现偏差，并且降低历史真相的可信度。
        口述者愿意并且可以陈述的回忆是有限且具有选择性的。经历过相同历史事件的人，如果在这个事件中他们所记忆的片段是相同或相似的，那么这段口述历史的可信度自然而然就提升了。但是，如果他们在脑海中所提取的记忆有限，忽略了某些细节之处，甚至是他们有意而为之，从而导致不同的口述者陈述相同事件时发生偏差，那么这也会极大地影响到口述历史的可信度。
        访谈者在获得口述史的过程中占领着举足轻重的地位，无论是在前期的筹备、实际的访谈过程，还是后期的资料整理，访谈者的业务能力在一定程度上决定了一段口述史的成功与否。以前的口述史大多是由访谈者在访谈过程中及时进行笔录，但难免会出现记漏或记错的情况。如今的口述访谈则可以借助更多的记录工具，如录音笔、摄像机等设备，从而更加准确而完整地记录下口述内容。
        对于访谈者来说，具备一定的历史知识储备量是非常必要的，以免在访谈过程中因为自身背景知识的缺乏从而误读了口述者所表达的内容。
  （摘编自黄心怡《借用新闻访谈技巧提升口述历史可信度的实践探析》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A.口述历史不属于历史学的范畴，它只能通过收集和使用普通人口述的史料来研究历史，与那些历史学论著有很大不同。
  B.口述历史作为一种全新的形式，仍然存在很多环节需要加以完善。但电子音像等科学技术的进步对它的发展起到了推动作用。
  C.口述历史既能够探访记录历史，又能够记录现实，随着社会的发展，价值越发丰富，对个人、社会、国家、民族均有深远影响。
  D.过去交通闭塞，接收信息的渠道有限，这就决定了被访者的认知是有限的，不能还原历史事实的全部真相。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.材料二与材料三都谈到了口述历史的问题，不过二者论述的侧重点并不相同。
  B.访谈对象的业务能力是口述历史能不能做到真实可信的最重要的一环。
  C.在访谈节目中，能否谨慎地选择访谈对象，有时也会影响口述历史的可信度。
  D.在新的形势下，口述历史填补了历史的空白，丰富和发展了中华民族的表现形式。
  （3）下列选项中，最适合作为论据支撑材料三观点的一项是

   

  
  A.黑格尔《美学》：“历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。”
  B.曾巩《南齐书序》：“史者，所以明夫治天下之道也。”
  C.布罗代尔说：“历史应该是一首能够用多种声部唱出的、听得见的歌曲。”
  D.西塞罗：“一个不懂得自己出生前的历史的人，永远是个孩子。”
  （4）在新的时代发展中，口述历史的多元性作用体现在哪里？请结合材料二简要概括。
  （5）今年是抗美援朝胜利72周年，假设你是校刊的记者，一个星期后要采访亲历抗美援朝的老战士，为确保口述历史的真实性，请结合材料谈谈你应该做哪些准备工作？
  组卷：1引用：1难度：0.5

  解析

• 2．阅读下面的文字，完成下面小题。
  水乡散记
  韩映山      晚秋的月亮是最清朗的。尤其是在静静的淀水上面，更显得它明媚光彩。月的柔光在水面上漂荡，金黄黄地映成一条胡同，那里边有白色的云影和一个圆圆的风圈。
        快到村岸时，便看见一片黑压压的渔网，晾在架子上。微风吹过来鱼腥气味。从网右侧，划出一只小船。划船的是个上年纪的人。我还没看清他的脸庞，船上的人就抢先说：“这不是？这就是老豪啊！”同行的那人小声告诉我：“我们这一道上，讲叨的就是他啊。‘闻名不如见面’，就是这么个干巴瘦的老头。你看在高阳文化馆里画的那个老头像他吗？”
        经他一提，我脑子里又闪过贴在文化馆门口的那张画来：一位老人，在水上正领着人们打网，日光把他的脸晒成酱赤色……只见他光着背，正紧张地招呼着人们快快撒网，一条条的大鱼扑上来了。他那兴奋劲头，表现得非常突出。
  “你见了我爷爷就认识了！”坐在我身旁的小姑娘荷荷也对我说：“他那长相好认，黑瘦、长巴脸、两个黑眼，亮闪闪的。眼珠常常凸凸地转，那是看鱼养成的习惯。”他们还告诉我说，他从成社以来，就把拿鱼的手艺儿全贡献出来了。这么宽旷的大水，他能看出哪儿鱼多，他那拿鱼的法子，更是锦囊妙计。他成了全社的台柱子。听这样一说，我就更加注意起这位老人来。
        他和船上的人搭了句话，就一个人默默地围着网看起来，翻翻这，扯扯那，一边咕噜着：“好家伙，这么大的窟窿！多大的鱼不跑掉？咳！这是谁？使网就像吃网！”
        不用问，他是在细心地检查这些网哩。用了一天的网，说不清哪儿就会有漏洞。跑了鱼，这不能不是社里的损失呵！
        上了岸，我就住在荷荷家。吃了饭，荷荷领我到一间低得碰头的小屋去休息。
  “嫂子！”忽然院外传来一个响亮的声音，“把梭子给我。大伯非要把网补上不行。分棉衣专等他哩！”边说边进屋去了：“大伙都说他是‘公德老’——让他去挑头一件。可他说：‘网不补上明天就误了下河，分衣不着急，让别人先分吧！剩下的我再要。’叫我来拿梭子，他还等哩！穿个小夹袄，多冷！”
  “天晚了，还看见补哇？”荷荷娘说：“要不，我去！”
  “甭！”进来的那人说：“他说在月亮地里能看见。你知道，他那是有名的‘千里眼’，一丈深的水能看见鱼浮！”
  “那就快去!”荷荷娘带笑地催促：“给你，再拿点饽饽，老人这时候还没吃饭。一天就光为‘你们’社里的事了……”没说完就忍不住笑起来。
  “快别说了！他等急了。”荷荷插嘴说：“叫我爷爷在船上挨冻，你倒跑到屋里取暖，像个社长吗？”
  “喝！你这个小社员，学‘大人吃瓜’呀！”社长逗趣，“好，我走了。”一阵脚步声跑远了。
        很晚很晚——我睡了以后，一种“索索”声把我惊醒。我发现，老人正拿一件棉袄盖在我被上。眼睛慈爱地看着我。我一时没说出话来，心里热乎乎的，嗓子被什么东西哽住了。
  “怎？醒了。”老人温和地微笑，一面低下头去，低低地说：“一个被子冷点，外面要变天。你们出门在外的……这么远，把棉衣送来救济俺们，自个倒挨冻，叫人怎过意？”
  “不。”我光着膀坐起来，热情地说：“棉衣是咱全国各地人们捐献的，他们都结记着咱们这些水灾区的人们，希望咱们吃饱穿暖战胜灾荒……大伯，你分了一件吗？”
  “我去的工夫就分完了，这是社长给留的。我的意思，是让别人先穿上，我呢，什么早晚。”大伯抽着烟，慢慢地但很严肃地说：“大伙净结记咱们；咱也得常常把大伙挂在心上呀！”
        我心里思索着这句话，很想和大伯谈谈。但又很愿意让大伯赶快安歇——他劳累一天，是多么疲乏啊！
        老人睡了，我却再也睡不着，回忆着许多事情。
        夜半，外面起了风。院子里苇叶子“沙沙”地响，窗孔吹进刺骨的寒风。我担心社里会因为有风而不能打鱼。这时，大伯机灵地醒了，披上衣裳就往外走，高兴地说：“淀里有风，瞧闹好鱼吧！你睡吧！离天明还早哩。”
        我听着老人家的脚步声，由近而远。然后，是谁家的篱笆门儿开了，接着又是一家的门栓在响。淀里，传来一声声清亮的水鸟鸣叫——处在水乡的村村庄庄，迎着黎明醒来了。
  一九五四年十一月末写于教台村
  （选自《荷花淀派小说选》，有删改）（1）下列对文本内容相关理解不正确的一项是

   

  
  A.小说写到老人干巴瘦、黑瘦的外貌特点，这是长期在日光下辛勤劳作的结果，从这里能够看出老人劳作的辛苦。
  B.“我却再也睡不着”，因为水乡夜晚寒凉令人难以入眠，也写出了“我”内心被老人深深触动，侧面表现出老人高尚的品质。
  C.从文中小女孩的描述老人把拿鱼的手艺全部贡献出来及社长“千里眼”“台柱子”等评价可以看出，老人捕鱼技术娴熟，大公无私。
  D.在遭遇水灾的情况下，积极带领村民生产自救，大伙称他“公德老”，让他挑头一件棉衣，从这里可以看出老人德高望重，有领导力。
  （2）下列对文本艺术特色分析鉴赏不正确的一项是

   

  
  A.劳动是表现优美人性的一种方式，文中通过对“老豪”个人劳动事迹的写真，从一个侧面反映了水乡人淳朴无私、热爱劳动的天性。
  B.小说塑造了丰富的人物形象，其中心系爷爷、活泼可爱的荷荷，嘴上玩笑内心却为老人担忧的社长，都为小说增色不少。
  C.小说的场景从村岸转移到荷荷家，扩大了叙述空间，使叙事更加灵活，人物得以轮番登场，较全面地展现了水乡村民的风貌。
  D.本文语言朴素自然，笔调平和舒缓，意境雄奇瑰丽，向读者展现了一个自然环境与人文气息相交融的、诗意的“水乡世界”。
  （3）小说最后一段的环境描写有何作用？请简要分析。
  （4）作品是怎样叙述老豪的故事的？这样写有什么好处？可以从视角、人称、结构、表达方式等方面进行分析。
  组卷：11引用：1难度：0.5

  解析

三、语言文字运用（20分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        人们的社会存在，①______。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、身这五个官能反映到自己的头脑中来，②______。这种感性认识的材料积累多了，（　　），这就是思想。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，……这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，③______，失败了就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A.就会变成了理性认识，产生一个飞跃
  B.就会变成了知性认识，产生一个突变
  C.就会产生一个飞跃，变成了理性认识
  D.就会产生一个突变，变成了知性认识
  （2）请在文中横线①②③处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
  组卷：6引用：2难度：0.6

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四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        高二男生宿舍有这样的一段对话：甲同学说，我觉得《社会历史的决定性基础》《实践是检验真理的唯一标准》枯燥乏味，我不想读，还是我的《福尔摩斯探案集》有趣；乙同学说，第二单元鲁迅的文章太深奥，我读不进去，我喜欢看时下流行的网络小说；丙同学说，从《乡土中国》中我了解了中国独有的文化体系，既要看清前方的路，也不应忘记来时的路。
        对以上阅读中出现的现象，大家有不同的看法：有人认为，开卷有益，阅读应该根据自己的兴趣爱好；有人认为，阅读应该经常挑战自己的舒适区，才会进步……
        对此，你的看法是什么？请结合你的阅读体会，把你的认识和思考写成一篇发言稿，以小明的身份在班级的阅读主题班会上发言。
        要求：结合材料，自选角度，确定立意；符合文体特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：5引用：3难度：0.5

  解析