部编版九年级上册《第15课 我的叔叔于勒》2019年同步练习卷（1）

一、课内阅读

• 1．阅读选文，回答后面问题。
        父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了!”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把2法郎交给父亲，母亲①

   

  （A．怀疑B．犹豫C．诧异D．激动）起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里②

   

  （A．升B．跳C．现D．钻）出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
  （1）结合语境，给文中横线处选填恰当的词语。
  （2）文中加点的两个“狼狈”意思一样吗？怎么解释？
  （3）作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？
  （4）从描写角度看，选段写于勒，运用了

   

  描写。选段描写环境的句子是

   

  ，作用是

   

  。
  （5）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？
  组卷：14引用：1难度：0.7

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• 2．课外拓展阅读下面的文章，回答文后的问题
        我走在街上……一个衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一只红肿的脏手……他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我摸遍了所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。可是乞丐等待着……他那又伸出的手微微晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手……“请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。”乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了--他也紧紧地握住我冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。”我明白了，我也得到了我老哥的施舍。
  （1）本文揭示的主题是

   

  
  A．写出了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。
  B．写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。
  C．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲凉。
  D．写出了富人对贫者的无限同情之心。
  2．在人物描写上，本文采用的主要方法是

   

  
  A．正面描写、侧面描写和心理描写
  B．语言描写、行动描写和肖像描写
  C．肖像描写、语言描写和侧面描写
  D．正面描写、场面描写和细节描写
  3．文中写到乞丐与“我”都得到了“施舍”，这两种“施舍”的相同之点与不同之点是

   

  
  A．相同的是谁也没受损害，不同的是富者对贫者的同情。
  B．相同的是彼此握了手，不同的是各人的身份依然不同。
  C．相同的是彼此的相互沟通与理解，不同的是在彼此相互理解中的思想境界上的差异。
  D．相同的是彼此都动了感情，不同的是贫者对富者表示理解。
  组卷：13引用：2难度：0.8

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一、课内阅读

• 6．在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（　　）

  A．放刁撒泼，不讲道理。

  B．游手好闲，品行不端的人。

  C．生活没有着落的人。
  组卷：151引用：2难度：0.7

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• 7．母亲于是很不痛快地说。（　　）

  A．舒畅，高兴

  B．尽兴

  C．爽快，直率。
  组卷：75引用：2难度：0.7

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