人教版必修1《第三单元》2017年单元测试卷（1）

一、（9分，每小题9分）

• 1．阅读下面的文字，完成下列各题。
        历来的喜剧研究都非常重视讽刺，并给予讽刺的审美意义充分的肯定。中世纪最后一位同时又是新世纪最初一位诗人但丁的《神曲》，以其辛辣的讽刺宣告旧事物的灭亡，预示新世纪的曙光。后来瑞士的一位文化史家认为，但丁“在嘲笑的语言上把世界上所有其他诗人远远抛在了后边，而即使单就他对于欺诈者的巧妙的描写而言，他也可称为大喜剧的第一流大师而无愧”。鲁迅认为“讥讽又不过是喜剧的变简的一支流”，并对果戈理、契诃夫的讽刺艺术以及我国讽刺艺术杰作《儒林外史》给以极高评价。讽刺就是创作主体以饱含炽热的忧患激情，将客体对象无价值的不协调喜剧因素撕破给人看。
        讽刺的客体对象总是否定性的，否定性在于其无价值。客体没有无价值因素就没有否定性，不能形成讽刺性，但不是所有无价值的对象都具有喜剧性。客体一本正经去追求自身的无价值因素，并自炫为有价值，这才有形成讽刺的可能。恩格斯曾经指出过这种矛盾，“怯懦和愚蠢、妇人般的多情善感，可鄙的小资产阶级的庸俗气，这就是拨动诗人心弦的缪斯，她们竭力使自己显得威严可怕，然而却徒劳无益，只是显得可笑而已”“他愈想装得高尚和有力，就愈变得可笑”。客体对象的丑是讽刺的基础，而只有当丑自炫为美的时候，丑才能成为讽刺的对象。本琼生提出，“嘲笑对象是人们的愚蠢，而不是罪恶”，有一定的道理。讽刺的“喜剧性的核心不是一般的平庸，而是自称有高度重要性的平庸；不是一般的衰老，而是化装成年轻的衰老；不是一般的陈旧，而是夸耀自己时髦的陈旧；不是一般的无足轻重，而是狂妄自大并且企图蒙蔽我们的无足轻重”。
  讽刺渗透着创作主体的否定性审美评价与炽热的憎恨之情。我国喜剧作家陈白尘就称其喜剧《升官图》为一部“怒书”。俄国文学批评家别林斯基在评论果戈理小说时谈到“幽默的两种形式”，其中有一种“严峻而露骨的幽默，它咬得你出血……用鞭子前后左右地抽打你，一种苦辣的、恶毒的、无慈悲的幽默”。波斯彼洛夫认为，“如果别林斯基在写自己这篇论文时没有受到黑格尔关于讽刺‘不能创造真实诗歌’观点的影响，他是会把‘幽默的两种形式’中的第二种称为讽刺的。”否定的讽刺中跳动着主体炽热的心。但是，过分的激情、愤怒化为斥责，反而会削弱讽刺性。讽刺要求创作主体有节制地将客体的无价值因素层层剥开，主体在否定喜剧对象的激愤中表现出达观的蔑视心态。缺乏达观性情，就有可能失去自身的轻松俏皮，虽则显其弊恶，掊击匡世，但往往可能浮露，流为一般的暴露谴责，失去讽刺之要旨。
        鲁迅说：“漫画的第一件紧要事是诚实，要确切的显示了事件或人物的姿态，也就是精神。”所谓显示对象的“精神”，就是要体现喜剧客体对象本质的真。对创作主体来说，或愤或怒，都应情感真挚，这样才能使讽刺获得生气贯注的生命。构成讽刺形态的创作主体的情感必须真挚。蓄意离开生活真实的指责，不是流于谩骂，就是导致造谣、诬蔑、诽谤，那就成了讽刺的一种堕落。鲁迅说：“非写实决不能成为所谓‘讽刺’；非写实的讽刺，即使能有这样的东西，也不过是造谣和诬蔑而已。”他又说：“乃至丑诋私敌，等于谤书；又或有谩骂之志而无抒写之才，则遂堕落而为‘黑幕小说’。”炽热的情感也是讽刺形态的创作主体所必需的。创作主体在讽刺中通过对否定对象的嘲弄，来表现主体的审美理想与炽热的情感，充满着主体的热情，这样的讽刺又称“热讽”。
  （有删改）
  （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是

   

  
  A．但丁的《神曲》以其辛辣的讽刺宣告旧事物的灭亡，预示新世纪的曙光，因此，他被大家称为大喜剧的第一流大师。
  B．创作主体以一种忧患激情，将客体对象无价值的不协调的喜剧因素展现出来，让其他人对此有清醒的认识，这就是讽刺。
  C．客体对象虽然本身具有无价值的因素，但不一定能够形成讽刺，当客体将其自炫为有价值时，才有形成讽刺的可能。
  D．有些人“怯懦和愚蠢、妇人般的多情善感”，有着“可鄙的小资产阶级的庸俗气”，却竭力使自己显得威严可怕，这就具有了讽刺意义。
  （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

   

  
  A．我国喜剧作家陈白尘称其喜剧《升官图》为一部“怒书”，从中可以看出讽刺渗透着创作主体对客体对象的一种憎恨之情。
  B．波斯彼洛夫认为，俄国文学批评家别林斯基说的“幽默的两种形式”中的“苦辣的、恶毒的、无慈悲的幽默”，从某种意义上来讲可称为讽刺。
  C．创作主体有节制地将客体的无价值因素层层剥开，并且在否定喜剧对象的激愤中表现出达观的蔑视心态，会达到最佳的讽刺效果。
  D．创作主体要能够体现出喜剧客体对象本质的真，创作主体的情感必须真挚，这样才能使讽刺获得生气贯注的生命。
  （3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

   

  
  A．鲁迅对果戈理、契诃夫的讽刺艺术以及我国讽刺艺术杰作《儒林外史》给以极高评价，说明这些具有讽刺的审美意义和价值。
  B．“喜剧性的核心不是一般的平庸，而是自称有高度重要性的平庸”说明要成为讽刺的对象除了自身是无价值的对象外，还有其他条件。
  C．虽然否定的讽刺中蕴含着主体蔑视心态，但这种蔑视的心态不可过分外露，否则会削弱作品的讽刺力量，这就要求创作主体具有达观性情。
  D．讽刺应该包含着创作主体炽热的情感，应该是对否定对象的嘲弄，是轻松俏皮的，而不应该指责、谩骂，乃至造谣、污蔑、诽谤。
  组卷：7引用：2难度：0.7

  解析

二、（36分）

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
        包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入地狱。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……
        整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来被扫掉了，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
        这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。
        即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天？我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
  （1）作者在选文第一段中说“有一种甩掉包袱的感觉”，为什么又说“反而背上了更加沉重的包袱”？这是否矛盾？
  （2）在选文第二段中，作者用了大量篇幅写了“十三年”后自己住所环境的变化，这样写的用意是什么？
  （3）请解释文中画线句子在文中的含意。
  （4）作者在选文第三段中说到“这样的熬煎是不会有终结的”“除非……还清了心灵上的欠债”，那你认为作者是否还清了呢？
  组卷：3引用：1难度：0.5

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• 3．阅读下面的文字，完成下列各题。
        他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问--”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
        我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
        公无渡河。
        公竟渡河！
        渡河而死；
        其奈公何！
        这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
        先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
        先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
        这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
        有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
  （1）讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“如果他说标准国语其效果可能反要差一些”？
  （2）作者引用《箜篌引》这首古诗有什么作用？
  （3）为什么许多听了梁任公先生的演讲的人“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？
  （4）选段主要是运用什么描写手法写梁任公的？有什么好处？
  组卷：20引用：3难度：0.5

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五、解答题（共1小题，满分5分）

• 8．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
  一年前，习近平总书记提出构建“丝绸之路经济带”和21世纪“海上丝绸之路”简称为“一带一路”的战略构想。此战略构想一经提出即刻受到国际社会的高度重视，得到沿途各国的广泛支持，国内相关省市更是摩拳擦掌，①

   

  。一年来，我国与相关国家和地区组织以创新的合作模式，就共建“丝带丝路”做出巨大努力，以点带面，从线到片，全方位推进沿途国家双边和区域合作，取得可喜进展。②

   

  ，它承接古今、连接中外，赋予古老丝绸之路崭新的时代内涵，被誉为是一个高瞻远瞩的战略构想、③

   

  、一项脚踏实地的伟大事业。
  组卷：12引用：7难度：0.3

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五、（60分）

• 9．你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦肩而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？
  请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。
  要求：自定立意，自定文体，不少于800字。
  组卷：40引用：2难度：0.1

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