2021-2022学年山东省济南市章丘区高一（下）期中语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  材料一：
        用舞蹈来展现谍战故事，确实是一项巨大挑战。如何让观众在有限的时间里，既看懂故事又体会到主人公的内心世界，考验的是编导解构故事、铺垫悬念以及运用舞台的综合能力。
        故事先行，牵引人物。电影最重要的就是讲好故事。而舞剧在以往的认知中，总冠有“长于抒情，拙于叙事”的帽子。然而，《永不消失的电波》（后面一律称为《电波》）舞剧中编导扎实地将故事完整呈现于观众面前，并努力让上海、谍战等传统元素焕发新的生机。首先，在人物设定上就有两位主演和七位关键性角色。数量之多，前所未有。由于故事的复杂性，每位人物都有特定的舞段展现其在故事中的作用，如同一条珍珠项链一般，串联起各自的使命，为故事的发展铺垫。
        其次，编导更多利用电影中的特殊叙事手法，展现主角内心状态，创造新的叙事逻辑。倒叙、插叙、平行蒙太奇都运用于舞蹈的编排中，使得观剧体验如看电影一般。例如，李侠与兰芬在拿到装有情报的盒子后，舞台的左侧瞬时切换为裁缝放置情报的情节。小学徒为掩护李侠英勇就义后，李侠回忆起两人的战友之情也是通过插叙的方式展现的。最令人印象深刻的是，编导将平行蒙太奇的叙述方式运用于舞台：一侧是李侠在脑海中推理演绎裁缝被害过程以及情报的藏匿之处，另一侧是兰芬在黄包车上发现特务假扮车夫的惊险情节。同一时间顺序下，两个不同的空间，上演着命悬一线的紧张桥段。一墙之隔，时空并进。步步紧逼，直抵咽喉。随着一声枪响，所有的情绪得以释放。舞台上，子弹穿越了时空之墙：特务被兰芬击毙，但英雄也永远离开了他的战友……如此巧妙的叙事方式使观众不由发出赞叹。
        舞蹈，是情动于中而难以言表又不能自已的产物。为了能够将红色信仰直抵观众的内心，就需要突破传统舞蹈叙事方式，将情节与人物充分揉捏在一起。编导呈现了一种新的舞剧叙事思路：故事主线步步推进，人物副线逐次展开。这种叙事逻辑好似电影的谋篇布局，在不知不觉中向观众缓缓揭开一场没有硝烟的战争，在舞剧艺术的表现性上开拓了非常有价值的向度。
        堆叠细节，蕴含张力。对人物动作细节的极致把握，展现了两位女编导细腻的编舞风格，以及演员们深厚的表演功力。首先，就是细致入微的面部表情。地下工作者的眼神最重要的特点就是复杂，一种让人捉摸不透的感觉。李侠的眼神柔和中透露着坚定，兰芬的眼神小心谨慎，女特务的眼神凶狠毒辣，裁缝的眼神透露出老共产党人的沉着与信念。一个简单的回眸或者对视，就能够产生丰富的信息，其演员内心的戏剧张力是巨大的。
        其次，是对道具用心地处理。兰芬送给李侠的红色围巾，既是爱情的信物也是李侠被敌人追杀时的标志物。小学徒为掩护李侠英勇就义，那遗落在雨中的红色围巾，猩红如血泊般触目，但又暗喻着英雄内心坚定的红色信念。小小道具便可以勾勒出英雄们的精神世界。包括裁缝的皮尺也成为全剧重要的伏笔，给观众情理之中却又是意料之外的惊喜。
        可见，编导善用细节堆叠情绪——就如同电影中的特写镜头一般，主人公的一个动作、一个眼神、一个道具就能揭示出人物性格与情感中的丰富性。这种表达是细腻的、隐忍的、节制的。与肆意的煽情不同，这，或许就是谍战类题材最为独特的品质吧。
  （摘编自吴珺《评舞剧＜永不消逝的电波＞》）材料二：
        今天的观众既有审美的叠加，也有审美之错位，而审美的差异则显得更为普遍。如何让一部红色主题的舞剧达到聚合审美、消弭差异的目的，为更多的人所乐于接受甚至点赞，是舞剧创作面临的一个重大课题。在这一关节点上，《电波》的主创大致形成了两个方面的追求：一是努力让作品呈现出“年轻态”。这种“年轻态”是全方位的，不仅要在视觉、听觉上更贴近现代审美，同时要与当代人的心理节奏、情绪频率形成链接，让观众尤其是年轻一代观众，感受到艺术和现实之间不存在隔膜，没有沟通障碍。二是要努力开掘“新语境”，用今天的语言讲好昔日的故事，让典型人物的思想精髓融入今天的话语体系，让触摸岁月转化为感知心灵。
        相对而言，年轻观众的成长过程中伴随着大量的影视剧，他们对影视语言和手法颇为熟悉，接受上较少障碍。《电波》不拘一格，采用电影手段来丰富舞剧的表现力，甚至以此来解决舞剧叙事的难点，无疑是明智的选择。从大量的创新性创作实践中我们看到，舞剧的短板不在于“拙于叙事”，而在于叙事语言不够丰富、叙事的方式不够机巧。当创作者站立在开阔的艺术维度来思考这些时，一切都不是问题。
        观念的突围和艺术上的高标准，是舞剧《电波》一经问世便成“爆款”的重要原因，而探索国家叙事与当代审美之间的紧密联系，则是创作这部舞剧的初心。“我们讲述什么样的故事，决定我们成为什么样的民族”，引申学者的话，我们今天更应该关注的是，如何“把有深度的故事讲得有温度，把有精神的故事讲得更精彩”。
  （摘编自方家骏《让触摸岁月转化为感知心灵》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.用舞蹈来展现谍战故事难度很大，这考验着舞剧《电波》创作者对作品的全方位把握能力。
  B.舞剧的短板始终在于“拙于叙事”，为突破短板，《电波》的编导大胆采用了新的表现手法。
  C.舞剧《电波》人物众多，故事复杂，需要编导设置好叙述逻辑，把众多人物的故事巧妙串联起来。
  D.舞剧《电波》运用“平行蒙太奇”手法，同一时间顺序下，两个不同的空间上演着紧张桥段。
  （2）根据材料内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.在诠释故事方面，再高明的舞剧编导也不如富有经验的电影导演能使情节跌宕起伏和扣人心弦。
  B.《电波》呈现的故事主线、人物副线的叙事思路，在舞剧艺术的表现性上开拓了非常价值的向度。
  C.年轻观众对影视语言和手法更为熟悉，在接受上较少有障碍，这和他们成长过程中伴随大量影视剧有关。
  D.红色经典实现从触摸岁月到感知心灵之间的过渡，这与其要达到聚合审美、消弭差异的目的相关。
  （3）结合材料内容，下列选项中最能表现舞剧《电波》利用有限的空间集中表现故事情节的一项是

   

  
  A.两位主演和七位关键性角色，数量之多，前所未有。
  B.一侧是李侠在脑海中推理演绎裁缝被害过程，另一侧是兰芬发现特务假扮车夫。
  C.不同人物细致入微的面部表情和对人物眼神的刻画。
  D.精心设置剧中兰芬送给李侠的红色围巾和裁缝的皮尺。
  （4）请概述材料一的论证结构和论证方法。
  （5）“贴合年轻人需求讲好红色故事”。请结合材料，以舞剧《电波》为例，站在编导的角度，谈谈你对此的理解。
  组卷：8引用：3难度：0.5

  解析

（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成问题。
  长 明 灯
  鲁迅
        春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里，仿佛还留着一种微细沉实的声息——“熄掉他罢！”
        这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，看那上面是否写着“不宜出行”。不拘禁忌地坐在茶馆里的不过几个以豁达自居的青年人。
        现在也无非就是这茶馆里的空气有些紧张。
        “还是这样么？”三角脸的拿起茶碗，问。
        “听说，还是这样，”方头说，“还是尽说‘熄掉他熄掉他’。眼光也越加发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害。我们倒应该想个法子来除掉他！”
        胖脸的庄七光已经放开喉咙嚷起来了：
        “吹熄了灯，我们的吉光屯还成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过；连长毛[注造反的时候也没有熄过……。外路人经过这里的都要看一看，都称赞……。他现在这么胡闹，什么意思？……”
        “他不是发了疯么？你还没有知道？”方头带些藐视的神气说。
        “我们还是先到庙前去看一看，”方头说着，便轩昂地出了门。
        阔亭和庄七光也跟着出去了。三角脸走得最后。
        他们望见社庙的时候，果然一并看到了几个人：一个正是他，两个是闲看的，三个是孩子，
        但庙门却紧紧地关着。
        他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。
        “你干什么？”三角脸终于走上一步，诘问了。
        “我叫老黑开门，”他低声，温和地说。“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。吹熄，我们就不会有蝗虫，不会有猪嘴瘟……。”
        “唏唏，胡闹！”阔亭轻蔑地笑了出来，“你吹熄了灯，蝗虫会还要多，你就要生猪嘴瘟！”
        “唏唏！”庄七光也陪着笑。
        “你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看就知道。”阔亭大声说。
        他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。
        “你吹？”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去熄！”
        方头站上去了，慢慢地说道：
        “你是一向懂事的，这一回可是太糊涂了。就是吹熄了灯，那些东西不是还在么？不要这么傻头傻脑了，还是回去！睡觉去！”
        “我知道的，熄了也还在。”他忽又现出阴莺的笑容，但是立即收敛了，沉实地说道，“然而我只能姑且这么办。我就要吹熄他，自己熄！”他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。
        “喂！”阔亭生气了，“你推不开的，你没有法子开的！吹不熄的！还是回去好！”
        “我不回去！我要吹熄他！”
        “不成！你没法开！”
        “……”
        “那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。
        “……”
        “看你有什么别的法！”
        “我放火。”
        “什么？”阔亭疑心自己没有听清楚。
        “我放火！”
        沉默像一声清磬，摇曳着尾声，周围的活物都在其中凝结了。不一会，庙后门的墙外就有庄七光的声音喊道：
        “老黑呀，不对了！你庙门要关得紧！老黑呀，你听清了么？关得紧！我们去想了法子就来！”
        但他似乎并不留心别的事，只闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。
        方头和阔亭在几家的大门里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人们的耳朵里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”然而全屯的空气也就紧张起来，凡有感得这紧张的人们，都很不安，仿佛天下从此毁灭。
        这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，脸上已经皱得如风干的香橙，还要用手捋着下颏上的白胡须，似乎想将他们拔下。
        阔亭和方头以守护全屯的劳绩，不但第一次走进这一个不易瞻仰的客厅，并且还坐在老娃之下和四爷之上，而且还有茶喝。此时阔亭忽然发表意见了：
        “这办法太慢！他们两个还管着呢。最要紧的是马上怎么办。如果真是烧将起来……”
        “我想：倒不如姑且将他关起来。”
        “那倒也是一个妥当的办法。”四爷微微地点一点头。
        “妥当！”阔亭说。
        四爷在暂时静穆之后，这才缓缓地说，“就照这一位所说似的关起来，免得害人……。
        “那自然，”阔亭感动的说，“可是，房子……”
        “庙里就没有闲房？……”四爷慢腾腾地问道。
        “有！”阔亭恍然道，“有！进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木直栅的，决计挖不开。好极了！”
        老娃和方头也顿然都显了欢喜的神色；阔亭吐一口气，尖着嘴唇就喝茶。
        未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上已不特紧张，并且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。只因为关了几天门，孩子们不能进去玩，吃过了晚饭，还有几个跑到庙里去游戏，猜谜。
        ……
        “我放火！”
        孩子们都吃惊，立时记起他来，一齐注视西厢房，又看见一只手扳着木栅，一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。
        从此完全静寂了，暮色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子，照到木栅里的昏暗。
  一九二五年三月一日
  （有删改）[注]长毛：洪秀全领导的太平天国起义军。为了对抗清政府剃发留辫的法令，他们都留发而不结辫，因此被称为“长毛”。
  （1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是

   

  
  A．“疯子”的遭遇表明，他无法先行吹熄吉光屯人心中的长明灯，也无法唤醒他们和自己一同去吹熄社庙里的长明灯，无奈之下，只能选择“自己去熄”。
  B．当“疯子”试图吹熄长明灯之时，首先站出来激烈反对、商量办法是那些“以豁达自居的青年人”，他们反而比四爷等老辈表现得更为凶狠。
  C．从“吹熄”到“放火”，“疯子”在面对民众软硬兼施的手段中，也在及时调整着自己的斗争策略，从中可见一个逐渐成长的革命先驱形象。
  D．小说讲述了一个“疯子”想要吹熄庙里的长明灯，引起全屯人的恐慌，最后被关押起来的故事，表现了鲁迅小说一贯的反封建的思想主题。
  （2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．小说开头以春阴下午吉光屯的茶馆为典型场所展开故事，“空气又有些紧张了”“熄掉他罢”巧设悬念，具有一种引人入胜的艺术效果。
  B．小说以群众眼光作视点，将疯子置于次要的不显眼的位置；这个次要人物形象看似无处不在，几乎完全孤立，但是被前台人物的言行举止支配。
  C．“吉光屯”和“鲁镇”都是人物活动、情节发展的典型环境，是作者虚构的微型社会，其迷信落后的社会风气正反映了旧中国畸形的社会形态。
  D．在《长明灯》中，作者始终作为一个不出场的叙述者将他的主观感情渗透到小说的画面和构思中，从而赋予小说一种主客观水乳交融的独特抒情气质。
  （3）小说设置了明暗两条线索，请简要说明并分析其作用。
  （4）“长明灯”作为小说的标题，意蕴丰富，请结合全文简要分析。
  组卷：16引用：6难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用II（本题共1小题，9分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        目前，全国已初步建立起以国家公园、湿地自然保护区、湿地公园为主体的湿地保护体系，湿地保护率超过50%。①

   

  ，也要认识到，一些地区湿地保护与利用的矛盾仍然存在。有的地方湿地保护不严不实，部分湿地划界不严格；有的地方湿地破坏时有发生，国家湿地公园保育区内违规建有砂石料场，湿地自然保护区面积大幅缩水。
        以严密法治保护好湿地，需要坚持系统观念，齐抓共管。有关部门要各司其职，按照职责分工做好湿地保护、修复、管理有关工作，这就形成了 ②

   

  。湿地保护法将湿地分为重要湿地和一般湿地，实行分级管理及名录制度。（　　）。从实际看，一般湿地数量大，这些湿地的生态功能和价值不容忽视，也应下大气力保护好。当然，除了对湿地保护，③

   

  。湿地保护法进一步明确了湿地保护与合理利用的关系。充分发挥湿地的多种功能，合理利用湿地自然和人文资源，才能推动生态效益、经济效益和社会效益共赢。
  （1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A.在保护重要湿地的同时，不能忽视一般湿地的保护
  B.在保护一般湿地的同时，不能忽视重要湿地的保护
  C.在保护重要湿地的同时，一般湿地的保护不能忽视
  D.在保护一般湿地的同时，重要湿地的保护不能忽视
  （2）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
  组卷：2引用：2难度：0.6

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        材料一：
        为了深切缅怀惨遭日军屠戮的30万遇难同胞，唤起善良的人们对和平的向往和珍视，15家网络媒体平台共同推出以“铭记历史珍爱和平”为主题的大型网络在线公祭活动。
        材料二：
        江西省赣州市赣县区石芫中心小学一年级数学老师胡欣的备课本在网络走红。这本“网红”备课本图文并茂、形象生动，获得了无数网友的点赞。翻开这本“网红”备课本，可以感受到一位乡村教师对教育、对学生倾注的心血和人民教师应有的风采、形象。
        材料三：
        一年一度的“双十一”电商购物节销售火爆，拉近供需对接，凸显市场强大活力。在网络消费快速发展的同时，产品虚假宣传、泄露用户隐私等问题也随之而来。
        读了上面三则材料，你有什么感悟和思考？写一篇议论文。
        要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：1引用：2难度：0.6

  解析