人教部编版必修下册《第二单元》2020年单元测试卷（3）

一、阅读理解（50分）

• 1．阅读下文，完成下列小题。
        ①中国古代的戏剧大都有一个明显的特点：大团圆结尾。这种“大团圆”结尾的结构模式，其成因是多方面的。
        ②元朝的民族压迫和吏治腐败深深地刺痛着报国无门的文人，于是大批公案豪侠剧面世，作家们用戏剧赞扬英雄、鞭笞小人，揭露阴暗、痛斥腐败，以此来宣泄内心的不满与愤mèn。然而，这种鞭tà似乎于现实并无太大的影响，他们就把这种扶危济世的理想加以美化，以浪漫主义的手法表现出来。以苦开头，以乐结束，用惩恶扬善的结尾，使戏剧洋溢出了浓厚大团圆色彩。如《窦娥冤》中先借窦娥的冤屈揭露政治的黑暗、吏治的腐败，结尾用窦娥的平反昭雪来表达贪官污吏受到惩治的美好愿望。现实的理想无法实现，于是就借用大胆的夸张和想象来宣泄自己的情感，这是元代文人自我心理调适的一种方法。
        ③随着程朱理学影响的下降，长期压抑在人们心头的封建礼教的磐石随之松动，被压抑的情感多少得以宣泄，“有情人终成眷属”的愿望在各种爱情婚姻剧作中得以实现。如《西厢记》《倩女离魂》等剧中的男女主人公都在艰辛曲折之后获得团圆，表达了作者对礼教的不满和对个性解放的追求。
        ④到了明清两代，思想文化专制愈演愈烈，许多作家把创作转向了神仙道化剧。比如《宝剑记》和《鸣凤记》，尽管是反映沉痛的历史，最终都还是正义被伸张而邪恶被惩治，既批判了政治黑暗，也留了个光明的尾巴。而婚恋剧（如《牡丹亭》）的大团圆结局则更强烈地反映了作家们对封建礼教的反抗。
        ⑤戏曲与诗、词、文等雅文学不同，它属于市民俗文学的范畴。戏曲能否搬上舞台，在很大程度上要受到观众态度的制约。剧作家和演员的经济生活在很大程度上要靠剧本来维持。因而，戏剧作品更倾向于娱众。中国的老百姓大多善良厚道，他们生活在社会的最底层，在现实生活中，他们遭受了冤屈难以讨回公道，舞台上善得善报、恶得恶果的故事便成为了他们心理的安慰。他们不能接受好人的悲剧结局，容不得坏人没有恶报的结果。他们需要舞台上的精神安慰，“如果连舞台上的一点正义的呼声都失去了，那么这些戏剧也就失去了群众基础”。老百姓花钱看戏的目的是“找乐”，是消愁，是追求心理的愉悦和精神的享受。至于爱情，“有情人终成眷属”是他们的愿望。大概正因为如此，从原本《会真记》到后来的《西厢记》、从原本《霍小玉传》到《墙头马上》才发展出了喜剧的结局。
        ⑥文学可以影响读者，给人以教育。奖善惩恶的教化功能又使作品成了缓和社会矛盾的工具。同样，老百姓也会把舞台当作教科书。为善的不得好报，作恶的不受惩罚，一旦道德的准绳失去公正，人们的心理和道德的准则便没有了依据。从一定层面上说，戏剧的教化功能也对其“大团圆结局”具有很大的影响。
  （取材自《浅析中国古代戏剧的大团圆结尾》）
  （1）根据拼音写汉字：
  ①愤mèn

   

    ②鞭tà

   

  
  （2）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A．由于社会的原因，中国古代的戏剧都有一个“光明的尾巴”的“大团圆”特点。
  B．大团圆结尾借助夸张和想象来惩恶扬善，使戏剧具有了改变黑暗现实的影响力。
  C．从“善得善报、恶得恶果”的结局中获得心理安慰，是观众与作者的共同需要。
  D．程朱理学影响的下降，才使得人们心中产生了“有情人终成眷属”的强烈愿望。
  （3）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

   

  
  A．文章主要从作者与观众两个维度分析了中国古代戏剧“大团圆结尾”形成的原因。
  B．第二段以《窦娥冤》为例，说明“大团圆结尾”也是文人自我心理调适的一种方法。
  C．第五段着重论证中国戏剧的“大团圆结尾”是受中华民族长期积淀的民族精神影响。
  D．结尾写“戏剧的教化功能”，是对“大团圆结尾”成因的补充，使论述更加全面。
  （4）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．中国古代戏剧“大团圆模式”表明，国人爱找乐，喜剧是中国古代戏剧的主流。
  B．出于“有情人终成眷属”的愿望，才有了《会真记》结局具有喜剧性质的蜕变。
  C．戏剧的受众决定着其“成败”，戏剧受欢迎，很大程度是因为迎合了观众的好恶。
  D．“大团圆结尾”对社会矛盾有缓和作用，因此才能被社会接受，进而形成模式。
  组卷：27引用：15难度：0.7

  解析

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
  周朴园　（在门口）你叫什么？还不上楼去睡？
  繁　漪　（倨傲地）我请你见见你的好亲戚。
  周朴园　（见侍萍、四凤在一起，惊）啊，你，你--你们这是做什么？
  繁　漪　（拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。（指着周朴园，向四凤）叫爸爸！（指着侍萍，向周朴园）你也认识认识这位老太太。
  鲁侍萍　太太！
  繁　漪　萍，过来！当着你父亲，过来，给这个妈叩头。
  周　萍　（难堪）爸爸，我，我--
  周朴园　（明白地）怎么--（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了。
  繁　漪　（惊）什么？她是侍萍？
  鲁侍萍　（慌）不，不，您弄错了。
  周朴园　（冷冷地）我想你也会回来的。
  鲁侍萍　不，不！（低头）啊！天！
  周朴园　（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。
  周　萍　（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！
  周朴园　（严厉地）混账！萍儿，不许胡说！她没有什么好身世，也是你的母亲。
  周　萍　（痛苦万分）哦，爸！
  周朴园　（郑重地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。（向侍萍）我预备寄给你两万块钱，现在既然你又来了……
  鲁侍萍　不，不！四凤，我们走！
  周朴园　（暴怒地，对周萍）跪下，认她！这是你的生母。
  鲁四凤　（错乱地）妈！这不会是真的。
  （侍萍不语）
  （1）下列对戏剧有关内容的分析和概括，正确的一项是

   

  
  A．“我请你见见你的好亲戚”这句台词的安排，引领了下面的剧情。
  B．繁漪有意揭开真相的那些话，多多少少有些温情。
  C．周萍不愿认鲁侍萍这个生母的主要原因是嫌鲁侍萍是个老妈子，地位低下。
  D．舞台说明“侍萍不语”表明鲁侍萍准备接纳周萍的相认。
  （2）“周朴园　（明白地）怎么--（向侍萍）侍萍，你到底还是回来了”一句中，他明白了什么？“怎么--”隐含了周朴园怎样的心理状态？
  （3）结合课文，分析侍萍、繁漪、周朴园在揭开真相前各自了解多少真相？
  组卷：4引用：3难度：0.7

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二、语言运用（20分）

• 6．下面是某校编印的食堂购料平台流程图，请把此图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。
  
  组卷：3引用：4难度：0.7

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三、写作（50分）

• 7．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
        为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。
        通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。
        原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……
        要求自选角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
  组卷：173引用：8难度：0.1

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