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2017-2018学年湖南省长沙市天心区长郡中学七年级(下)第一单元单元测试卷

发布:2025/1/5 8:30:4

一、基础知识

  • 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
     
         
     
         
     
         
    乎不同
     
    zhuó
     
    dié
     
    调gēng
     
    妇rú
     
    皆知

    组卷:3引用:1难度:0.9
  • 2.下列加点字注音全都正确的一项是(  )

    组卷:8引用:1难度:0.9
  • 3.下列各项词语书写有错误的一项是(  )

    组卷:9引用:1难度:0.9
  • 4.下列句子的空白处填上的词语最恰当准确的一项是(  )
    (1)对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来         的科学家——邓稼先。
    (2)那是中华民族          的时代,是有亡国灭种的危险的时代。
    (3)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是       的。
    (4)这是千千万万人努力的结果,是许许多多         的英雄人物创造出来的伟大胜利。
    (5)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国         的人物。

    组卷:778引用:6难度:0.7
  • 5.下列句子中加点词语的解释有误的一项是(  )

    组卷:13引用:1难度:0.7

一、基础知识

  • 14.课文理解
    (1)判断下面说法的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
    ①“人家说了再做,我是做了再说”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说”概括了闻一多先生在治学方面的特点。
     
    (判断对错)
    ②“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,用比喻的手法,形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。
     
    (判断对错)
    ③“不动不响,无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问,默默无闻,不问世事,与世无争。
     
    (判断对错)
    ④“做了再说,做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。
     
    (判断对错)
    ⑤“他,是口的巨人。他,是行的高标”赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。
     
    (判断对错)
    (2)《孙权劝学》中吕蒙的变化,给你什么启发?
    (3)说说你对“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的理解。
    (4)读了《说和做--记闻一多先生言行片段》一文,我们可以了解闻一多先生前期
     
    ,不畏艰辛,废寝忘食,十年如一日,终于在学术上取得累累硕果。后期则
     
    ,成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同,但在
     
    方面却有相同之处。
    (5)下列对闻一多先生的形象分析有误的一项是
     

    A.“你们站出来!你们站出来!”这句话表明他为人民讲话,无所畏惧,视死如归。
    B.“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”表明他刻苦钻研学术。
    C.“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”表明他爱看书,身体欠佳。
    D.“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼’的主人”表明他用心极专。

    组卷:5引用:1难度:0.3

二、阅读理解

  • 15.阅读下面的文字,回答问题。
          初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
    (1)解释下列加点的字词。
    吕蒙曰
     
    欲卿治经为博士邪
     
    但当涉猎
     
    始就学
     
    鲁肃过寻阳
     
    三日
     
    (2)结合选文,解释下面成语。
    刮目相待(看):
     

    吴下阿蒙:
     

    (3)翻译下列句子。
    ①孤岂欲卿治经为博士邪!
    ②大兄何见事之晚乎!
    (4)下列对文章内容的分析,不正确的一项是
     

    A.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
    B.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
    C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情与融洽关系。
    D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

    组卷:7引用:1难度:0.3
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