人教部编版必修上册《第2课 致云雀》2021年同步练习卷（4）

一、积累与运用

• 1．下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（　　）

  A．摈弃（bìn）    衷（zhōng）心  卓尔不群（zhuō）

  B．富饶（ráo）     倦怠（dài）        酣（hān）畅淋漓

  C．倾吐（qīng）    雕琢（zhuò）     命运多舛（chuǎn）

  D．霓虹（ní）       自扰（nǎo）      迸（bèng）涌（yǒng）
  组卷：36引用：8难度：0.9

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二、解答题（共1小题，满分0分）

• 2．阅读下面的文字，完成下面各小题。
        经典是在古今中外_____的书籍中淘洗出的精品，经受了不同时代、不同人群从不同的视角去审视和_____．然而，在现实生活中，大学生经典阅读的现状并不乐观。近日，华东师范大学在上海书展期间发布了“2019新时代上海大学生经典阅读指数”，数据显示，大学生经典阅读的范围比较狭窄，（　　）其次是经典阅读愈加浅层化。具体表现为快餐式和功利式的阅读，人们越来越不愿认真、耐心阅读，而转向浏览网页式的跳读和浏览，经典往往读得_____．最后是缺乏经典阅读的氛围。学校教学过程中重知识传授和技能掌握，校园缺乏人文内涵。同时，家庭普遍缺乏读书氛围，不读书、读书少的家长不在少数。针对这一现象，专家指出，经典不是死的_____，它是有着强大活力、能参与到当代文化建构、并深刻影响到人类灵魂的文化遗产。人们从经典中不仅获取知识、更是一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归属感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。
  （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

   

  
  

  A．浩如烟海	诠释	支离破碎	标本
  B．汗牛充栋	诠释	分崩离析	标本
  C．浩如烟海	解释	支离破碎	范本
  D．汗牛充栋	解释	分崩离析	范本

  （2）下面填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A．尽管经常阅读文学类经典的学生已不足三成，而从来不读哲学、教育学和法学类经典有三至四成
  B．经常阅读文学类经典的学生尚不足三成，而有三至四成的学生从不读哲学、教育学和法学类经典
  C．竟然有三至四成的学生从来不读哲学、教育学和法学类经典，不足三成学生经常阅读文学类经典
  D．从不读哲学、教育学和法学类经典的学生有三至四成，况且常阅读文学类经典的学生也不足三成
  （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

   

  
  A．人们从经典中不仅获取知识，更获得一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或进取的力量，使个体产生归属感或成就感。
  B．人们不仅从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体产生成就感或归属感，为个体提供进取的力量或者心灵上的抚慰。
  C．人们不仅从经典中获取知识，更是一种精神，这种精神可以为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量，使个体产生成就感或归属感。
  D．不仅人们从经典中获取知识，更获得一种精神，这种精神可以使个体生成就感或归属感，为个体提供心灵上的抚慰或者进取的力量。
  组卷：58引用：18难度：0.6

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三、选择题（共2小题，每小题0分，满分0分）

• 3．下列各句中，没有使用比喻修辞手法的一项是（　　）

  A．你好啊，欢乐的精灵！

  B．像一片烈火的轻云。

  C．那犀利无比的乐音，似银色星光的利箭。

  D．全世界就会像此刻的我--侧耳倾听。
  组卷：48引用：10难度：0.8

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二、阅读

• 8．阅读下面的文章，完成各题。
  献给贝多芬
  郑敏
  人们都在痛苦里哀诉
  唯有你在痛苦里生长
  在一切的冲突矛盾中从不忘
  将充满希望的主题灿烂导出
  
  你的热情像天边滚来的雷响
  你的声音像海底喷出的巨浪
  你的心在黑暗里也看得见善良
  在苦痛的洪流里永不迷失方向
  随着躯体的聋黯你乃像
  一座幽闭在硬壳里的火山
  在不可见的深处热流旋转
  于是自辽远的朦胧降临
  你心中
  神的宏亮的言语
  霎那间千万声音合唱圣曲（1）对这首诗的解说，不恰当的一项是

   

  
  A.全诗从“痛苦”“矛盾”“黑暗”“聋黯”等词语中，可以看出贝多芬身躯的残疾和内心的苦痛。
  B.第一节开头两句是写人们生活的苦难和贝多芬在痛苦中奋争的信心和生活下去的勇气。
  C.第二节中的“善良”“永不迷失方向”是贝多芬在音乐上取得杰出成就的动力和航向。
  D.第三节中的“旋转”“降临”“霎那间”形象地表现了贝多芬音乐创作的过程。
  （2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是

   

  
  A.本诗深沉隽永，而第二人称的写作方式又给读者以诚挚亲切和热情洋溢之感，全诗充满了崇敬和赞美之情。
  B.第一节作者运用对比手法，表现了贝多芬对待挫折和不幸的态度，不仅超脱痛苦，还能将其渗透到音乐中去，使之升华。
  C.第二节用“天边滚来的雷响”和“海底喷出的巨浪”两个形象的比喻，写出了贝多芬生命热情的巨大声势。
  D.第三节中“随着躯体的聋黯……硬壳里的火山”一句既是比喻又是对比，表现贝多芬为摆脱痛苦奋力挣扎的情形。
  组卷：3引用：3难度：0.7

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• 9．阅读下面这首宋词，完成下列各题。
  相见欢
  朱敦儒
  金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地，大江流。
  中原乱^①，簪缨^②散，几时收？试倩悲风吹泪，过扬州^③．【注】①中原乱：指宋钦宗靖康二年金人侵占中原的大乱。②簪缨：官僚贵族的冠饰。③扬州：当时抗金的前线重镇。
  （1）下列对该词的理解和分析，不正确的两项是

   

  
  A．该词上片前两句写景，既交代了地点、时间，也写出了诗人在冷落萧条的消秋时节倚楼远眺万里景色的活动。
  B．上片后两句有双重意味：一是日薄西山、余晖黯淡、暮色苍茫的万里清秋之景；另一方面也暗喻国家的衰落。
  C．下片前两句写金人入侵中原带来的浩劫，世家贵族四处逃散，自然也就可以想见北方失地的百姓流离失所。
  D．在该词最后两句中，作者希望悲风吹起自己的眼泪飘到扬州。风本身无所谓悲，而是词人主观心情上的悲。
  E．该词表现手法富有变化。词的上片侧重写景抒情，比如三、四句寓情于景、由实及虚；下片则重在直抒胸臆。
  （2）这首词表达了作者怎样的思想感情？试结合诗歌简要分析。
  组卷：113引用：8难度：0.3

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