2022-2023学年河南省濮阳第一高级中学高一（上）第二次质检语文试卷

一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成下列各题。
  材料一：
        ①意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。
        ②若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥。尽管刘禹锡说“境生于象外”，但其实也不否认这一点。细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董铤的诗：“心源为炉，笔端为炭，锻炼元本，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。由于加入了作者和读者主观因素，意境超出客观的、具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由、更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。
        ③所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。但中国一向对意象的理解却不限于此，那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。诸如：“野旷天低树，江清月近人。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。
        ④总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。
  （选自袁行霈《境与象》）材料二：
        ①诗歌意境，从表现对象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。
        ②所谓“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”为表现对象的审美意境。山水诗、咏物诗、山水画、花鸟画中多有此类意境。“物境”具有令人身临其境的“形似”的审美特点。如：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“风乍起，吹皱一池春水。”“桃花春水渌，水上鸳鸯浴。”这些都是“物境”名句，一个个逼真如画，历历在目，令人有“处身于境”、目悦神怡之美感。
        ③所谓“事意境”，也叫“事境”，就是以事为表现对象的审美意境。叙事诗、咏史诗和写人诗中多有此类意境，此外古典戏曲、小说和散文中也往往有此类佳作。事境有大有小，有时一句诗就是一个事境，如“少小离家老大回”“风雪夜归人”“落花时节又逢君”；有时一首诗是一个事境，如《孔雀东南飞》《长恨歌》和《卖炭翁》。事境的审美特点是“近”，贴近生活，真实可信，所以才能获得“亲切不泛”的美感享受。
        ④所谓“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”为表现对象的审美意境。抒情诗、抒情小赋、抒情散文和音乐、戏曲中多有此类意境。在古典诗歌中，有直抒其情成境者。如赵嘏《忆山阳》：“折柳城边起暮愁，可怜春色独怀忧，伤心正叹人间事，回首多惭江上鸥。”金圣叹评云：“看他四七二十八字，中间杂用‘愁’字、‘怜’字、‘忧’字、‘伤’字、‘叹’字、‘惭’字，凡若干悲苦字成诗，知先生怀忧，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如汉乐府《西洲曲》：“南风知我意，吹梦到西洲。”又如苏轼《水龙吟》：“细看来，不是杨花，点点是离人泪。”李白是写情境的圣手，他有许多这方面的名句，诸如“秋风吹不尽，总是玉关情。”“请君试问东流水，别意与之谁短长？”“仍怜故乡水，万里送行舟。”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“狂风吹我心，西挂咸阳树。”在李白笔下，风、水、月皆成为情的化身，而又是那样亲切自然，尽情尽理，真是大家风范。
        ⑤所谓“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”为表现对象的审美意境。如果说“情境”的审美特点是求“美”的话，那么“理境”的审美特点则是求“真”。玄言诗、哲理诗、议论散文、寓言、写意画中多有此类意境。如“海内存知己，天涯若比邻。”“前不见古人，后不见来者。”“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。”“会当凌绝顶，一览众山小。”这些都是直言其理的名句，还有借景言理的，如崔颢《黄鹤楼》一诗，金圣叹评云：“他何曾是作诗，直是直上直下放眼恣看，看见道理却是如此。”什么“道理”呢？就是“黄鹤”飞了，“昔人”去了，甚至他们早都死了，而“楼”还存在着。生命是有限的，空的，只有“楼”是无限的，实的。所以，感叹生命无常、人生短暂，便是这首诗的道理。这些道理是通过昔人、黄鹤、楼、白云、此地、千载等时空意象表现出来的。前者所举名句，或理，或意，都浸泡在浓郁的感情里；后者所举的“道理”则隐含在意象之中。所以朱光潜先生说：“诗有说理的，但是它的“理”融化在赤热的情感和灿烂的意象之中，它绝不说抽象的未受情感饱和的理。”
  （选自古风《意境探微》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.意境是一个联系着主观与客观、作者与读者的想象世界。研究意境问题的基础是承认其独特性。
  B.中国古典诗歌中的意境与比喻、象征和暗示无关，所以不能机械套用英美意象派的相关理论。
  C.抒情诗、抒情小赋中多有以“情”为表现对象的审美意境，这种“情境”既有直抒其情的，也有借景抒情的。
  D.“理境”以呈现“真”理为审美追求。这种“理”或者浸泡于浓郁的情感中，或者隐藏于意象背后。
  （2）以下学者关于意境的论述，不能作为材料一中画横线观点的证据的一项是

   

  
  A.意境是生活形象的客观反映方面和艺术家情思理想的主观方面在有机统一中所反映出的客观生活的本质真实。——李泽厚
  B.意境作为丰富的美学想象的产物，具有直接性和间接性的特点。其中间接性是指读者通过联想、想象进行再创造的美学境界。——李元洛
  C.艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃、活泼玲珑、渊然而深的灵境。——宗白华
  D.取境之时，须至难至险，始见奇句。成篇之后，观其气貌，有似等闲不思而得，此高手也。有时意静神王，佳句纵横，若不可遏，宛如神助。——皎然
  （3）下列诗句从意境表现对象的类型来看，与其它三项不同的一项是

   

  
  A.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
  B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
  C.脚著谢公屐，身登青云梯。
  D.开荒南野际，守拙归园田。
  （4）材料一第②、③段在论证思路和论证方法上有什么不同之处？请简要概括。
  （5）曹操《短歌行》中有诗句：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”请根据材料中的观点，谈一谈你对这四句诗的意境的理解。
  组卷：6引用：3难度：0.4

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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

• 2．读下面的文字，完成各题。
  白光
  鲁迅      陈士成看过县考的榜，回到家里的时候，已经是下午了。他去得本很早，一见榜，便先在这上面寻陈字。陈字也不少，似乎也都争先恐后的跳进他眼睛里来，然而接着的却全不是士成这两个字。他于是重新再在十二张榜的圆图里细细地搜寻，看的人全已散尽了，而陈士成在榜上终于没有见，单站在试院的照壁的面前。
        凉风虽然拂拂地吹动他斑白的短发，初冬的太阳却还是很温和的来晒他。但他似乎被太阳晒得头晕了，脸色越加变成灰白，从劳乏的红肿的两眼里，发出古怪的闪光。这时他其实早已不看到什么墙上的榜文了，只见有许多乌黑的圆圈，在眼前泛泛的游走。
        隽了秀才，上省去乡试，一径联捷上去，……绅士们既然千方百计的来攀亲，人们又都像看见神明似的敬畏，深悔先前的轻薄，发昏，……赶走了租住在自己破宅门里的杂姓——那是不劳说赶，自己就搬的，——屋宇全新了，门口是旗杆和匾额，……要清高可以做京官，否则不如谋外放。……他平日安排停当的前程，这时候又像受潮的糖塔一般，刹时倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自觉的旋转了觉得涣散了身躯，惘惘的走向归家的路。
  “这回又完了！”他忽而举起一只手来，屈指计数着想，十一，十三回，连今年是十六回，竟没有一个考官懂得文章，有眼无珠，也是可怜的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他愤然了，蓦地从书包布底下抽出誊真的制艺和试帖来，拿着往外走，刚近房门，却看见满眼都明亮，连一群鸡也正在笑他，便禁不住心头突突的狂跳，只好缩回里面了。
        他又就了坐，眼光格外的闪烁；他目睹着许多东西，然而很模胡，——是倒塌了的糖塔一般的前程躺在他面前，这前程又只是广大起来，阻住了他的一切路。
        月亮缓缓的出现在寒夜的空中，对着陈士成注下寒冷的光波来。他还在房外的院子里徘徊，眼里颇清净了，四近也寂静。但这寂静忽又无端的纷扰起来．他耳边又确凿听到急促的低声说：“左弯右弯……”
        他耸然了，倾耳听时，那声音却又提高的复述道：“右弯！”
        他记得了。这院子，是他家还未如此雕零的时候，一到夏天的夜间，夜夜和他的祖母在此纳凉的院子。那时他不过十岁有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁边，讲给他有趣的故事听。伊说是曾经听得伊的祖母说，陈氏的祖宗是巨富的，这屋子便是祖基，祖宗埋着无数的银子，有福气的子孙一定会得到的罢，然而至今还没有现。至于处所，那是藏在一个谜语的中间：“左弯右弯，前走后走，量金量银不论斗。”
        对于这谜语，陈士成便在平时，本也常常暗地里加以揣测的，可惜大抵刚以为可以通，却又立刻觉得不合了。但今天铁的光罩住了陈士成，又软软的来劝他了，他或者偶一迟疑，便给他正经的证明，又加上阴森的摧逼，使他不得不又向自己的房里转过眼光去。
        白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。
  “也终于在这里！”
        他说着，狮子似的赶快走进那房里去，但跨进里面的时候，便不见了白光的影踪，只有莽苍苍的一间旧房，和几个破书桌都没在昏暗里。他爽然的站着，慢慢的再定睛，然而白光却分明的又起来了，这回更广大，比硫黄火更白净，比朝雾更霏微，而且便在靠东墙的一张书桌下。
        陈士成狮子似的奔到门后边，伸手去摸锄头。他移开桌子，用锄头一气掘起四块大方砖，蹲身一看，照例是黄澄澄的细沙，揎了袖爬开细沙，便露出下面的黑土来。他极小心的，幽静的，一锄一锄往下掘。
        土坑深到二尺多了，并不见有瓮口，陈士成正心焦，一声脆响，颇震得手腕痛，锄尖碰到什么坚硬的东西了；他急忙抛下锄头，摸索着看时，一块大方砖在下面。他的心抖得很利害，聚精会神的挖起那方砖来，下面也满是先前一样的黑土，爬松了许多土，下面似乎还无穷。但忽而又触着坚硬的小东西了，圆的，大约是一个锈铜钱；此外也还有几片破碎的磁片。
        陈士成心里仿佛觉得空虚了，浑身流汗，急躁的只爬搔；这其间，心在空中一抖动，又触着一种古怪的小东西了，这似乎约略有些马掌形的，但触手很松脆。他又聚精会神的挖起那东西来，谨慎的撮着，就灯光下仔细看时，那东西斑斑剥剥的像是烂骨头，上面还带着一排零落不全的牙齿。他已经悟到这许是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的动弹起来，而且笑吟吟的显出笑影，终于听得他开口道：“这回又完了！”
        他栗然的发了大冷，同时也放了手，忽而耳朵边又听得窃窃的低声说：“这里没有……到山里去……”
        陈士成似乎记得白天在街上也曾听得有人说这种话，他不待再听完，已经恍然大悟了。他突然仰面向天，月亮已向西高峰这方面隐去，远想离城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏一般黑魆魆的挺立着，周围便放出浩大闪烁的白光来。
        而且这白光又远远的就在前面了。
  “是的，到山里去！”
        他决定的想，惨然的奔出去了。
        第二天的日中，有人在离西门十五里的万流湖里看见一个浮尸，当即传扬开去，终于传到地保的耳朵里了，便叫乡下人捞将上来。那是一个男尸，五十多岁，“身中面白无须”，浑身也没有什么衣裤。或者说这就是陈士成。但邻居懒得去看，也并无尸亲认领，于是经县委员相验之后，便由地保抬埋了。
  一九二二年六月（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是

   

  
  A．陈士成乡试再次失败后依然拿起“制艺和试帖”却又感受到来自一群鸡的嘲笑。鸡自然不会笑，这只是他对过去的自我价值的怀疑。
  B．面对阻挡住自己一切道路的倒塌的“糖塔”，陈士成却“眼光格外的闪烁”，这种不协调让我们感受到主人公科考失败后对“重生”的强烈希望。
  C．陈士成挖宝时依次发现了大方砖、坚硬的小圆东西、破碎磁片等，而突然摸见“触手很松脆”的东西，那“松脆”的触感给之后梦想的彻底破灭做了铺垫。
  C．小说《白光》除了揭露和批判封建社会病态的科举制度以外，也在一定程度上表露出对陈士成十六年科考坚持不懈的肯定和对其屡次落榜的同情。
  （2）关于开头部分陈士成看榜的情节，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．这一事件发生在初冬的某一天，地点是试院的照壁前，县考再度惨败后的陈士成独自站在那里，精神涣散，非常地绝望。
  B．从叙事者的视角看，风是凉的、太阳是温和的，但被叙述者陈士成“被晒得头晕”，凸显出主人公与外部世界的割裂之感。
  C．“试院的照壁”代指封建科举制度，照壁上的图榜是陈士成迄今为止唯一的希望，照壁是他无法自拔又难以逾越的“墙”。
  D．乡试前陈士成曾对前程有着美好的畅想，但现在这前程却像“受潮的糖塔一般，刹时倒塌”，二者对比鲜明，给读者的冲击力强。
  （3）小说题目“白光”有哪些含义？请分条列举。
  （4）如果说人的价值被毁灭是悲剧，那么漠视人的价值被毁灭是更大的悲剧。请结合陈士成死亡事件谈谈你对这一观点的理解。
  组卷：11引用：4难度：0.6

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二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）

• 3．阅读下面的文言文，完成下列各题。
        高祖武皇帝讳裕，字德舆，小名寄奴，彭城县绥舆里人，汉高帝弟楚元王交之后也。及长，身长七尺六寸，风骨奇特。家贫，有大志，不治廉隅。事维母以孝谨称。
        初为冠军孙无终司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩作乱于会稽，晋朝前将军刘牢之东讨。牢之请高祖参府军事。十二月牢之至吴而贼缘道屯结牢之命祖与数十人觇贼远近会遇贼至众数千人高祖便进与战所将人多死，而战意方厉，手奋长刀，所杀伤甚众。牢之子敬宣疑高祖淹久，恐为所困，乃轻骑寻之。既而众骑并至，贼乃奔退，斩获千余人，推锋而进，平山阴，恩遁还入海。十一月，刘牢之复率众东征，屯上虞，使高祖戍句章城。句章城既卑小，战士不盈数百人。高祖常被坚执锐，为士卒先，每战辄摧锋陷阵，贼乃退还浃口。于时东伐诸帅，御军无律，士卒暴掠，甚为百姓所苦。唯高祖法令明整，所至莫不亲赖焉。孙恩自奔败之后，徒旅渐散，惧生见获，乃于临海投水死。
        桓玄为楚王，将谋篡盗。玄从兄卫将军谦屏人问高祖曰：“楚王勋德隆重，四海归怀。朝廷之情，咸谓宜有揖让，卿意以为何如？”高祖既志欲图玄，乃逊辞答曰：“楚王，宣武之子，勋德盖世。晋室微弱，民望久移，乘运神代，有何不可！”谦喜。
        初，高祖家贫，尝负刁逵社钱三万，经时无以还。逵执录甚严，王谧造逵见之，密以钱代还，由是得释。高祖名微位薄，盛流皆不与相知，唯谧交焉。桓玄将篡，谧手解安帝玺绂，为玄佐命功臣。及义旗建，众并谓谧宣诛，唯高祖保持之。癸亥，上崩于西殿，时年六十。
  （节选自《宋书•武帝本纪》）
  （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

   

  
  A．十二月/牢之至吴而贼缘道/屯结牢之/命高祖与数十人/觇贼远近/会遇贼至/众数千人/高祖便进与战/
  B．十二月/牢之至吴而贼缘道/屯结牢之/命高祖与数十人觇贼远近/会遇贼/至众数千人高祖便进与战/
  C．十二月/牢之至吴/而贼缘道屯结/牢之命高祖与数十人觇贼远近/会遇贼至/众数千人/高祖便进与战/
  D．十二月/牢之至吴/而贼缘道屯结/牢之命高祖与数十人/觇贼远近/会遇贼/至众数千人/高祖便进与战/
  （2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

   

  
  A．字，在本名之外另取的与本名意思有某种关系的名字。如：辛弃疾，字幼安。古人出生时取字。
  B．隆安，年号，是中国封建王朝用以纪年的一种方式，汉武帝首创。每个朝代新君即位，一般更改年号，称为改元。
  C．四海，指天下、全国，古代传说我国疆土四面环海。其同义的词语还有海内、宇内、八荒、九州等。
  D．本纪，中国古代纪传体史书中的帝正传记。《史记》是我国第一部纪传体通史，其中有本纪十二篇。
  （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A．刘裕志远敬亲。刘裕家境贫寒但是志向远大，不拘小节，因孝顺继母面被世人称颂。
  B．刘裕作战勇敢。他在吴地与孙恩作战时，他手握长刀，杀入敌阵，杀伤的敌人无数。
  C．刘裕治军有方。东伐将领很多治军不严，士兵肆意抢掠，只有刘裕军队，受到欢迎。
  D．刘裕为人恭顺。恒玄有篡权之意后，桓谦试探刘裕想法，刘裕态度恭顺，桓谦大喜。
  （4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  ①牢之子敬宣疑高祖淹久，恐为贼所困，乃轻骑寻之。
  ②高祖常被坚执锐，为士卒先，每战辄摧锋陷阵，贼乃退还浃口。
  ③李蟠不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
  ④非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。
  （5）在众人都认为王谧该杀的时候，刘裕为什么要保护他？请简要说明原因。
  组卷：2引用：2难度：0.5

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• 9．下面是一封刚毕业学生的求职自荐信的主要内容，其中有四处不得体，请找出并作修改。（找出三处即可）
        感谢领导百忙中抽空审阅我的自荐信。作为一名刚毕业的学生，虽然工作经验不足，但我会不耻下问、鼎力工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到你们单位的认可并给予高就的机会，给我一个展示能力的平台。
  ①将“

   

  ”改为“

   

  ”。
  ②将“

   

  ”改为“

   

  ”。
  ③将“

   

  ”改为“

   

  ”。
  组卷：4引用：1难度：0.5

  解析

四、写作（60分）

• 10．阅读下面材料，根据要求写作。
        读书，就是一场场美丽的相遇。在本月的学习中，我们得以与李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照、孙权、刘裕、廉颇、鲁迅等在语文课本中诗意地相遇。
        假如可以穿越时空，你最愿意和其中的哪一位相遇呢？相信这相遇定会碰撞出情感的火花，或同情他们的遭遇，或羡慕他们的生活，或崇敬他们的精神，或共同探讨人生
        请以“当我与           相遇”为题目，展开充分合理的想象，写一篇记叙文。
        要求：先将题目补充完整；思想健康；内容充实；要有生动记叙和细腻描写；人物形象要鲜活生动、个性鲜明；要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：10引用：8难度：0.5

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