2021-2022学年黑龙江省大庆中学高一（下）期中语文试卷

一、现代文阅读（28分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，13分）

• 1．阅读下面的文字，完成下面小题。
  “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歌山。”“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
  “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，这可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，但一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由。这里关键在“木”这一字。
  “木”要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。
        要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
  “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。尽管“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，它是属于风的而不是属于雨的，是一个典型的清秋的性格。
  “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
  （摘编自《说“木叶”》）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A.在屈原的影响下，谢庄、陆厥等后代的诗人创作了一些有关“木叶”的诗歌。
  B.从字面看，“木叶”就是“树叶”，似乎不需多加说明，但诗歌中却要认真分析。
  C.“木”有“木头”“木料”的影子，因此会让人联想到树干，而不会联想到叶子。
  D.“木叶”会给人带来疏朗的清秋的气氛，因而“木”给人以干燥的触觉感。
  （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

   

  
  A.文章首段引用屈原、谢庄、陆厥的诗句，指出“木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象，从而引出本文的话题。
  B.文章采用举例的方法，将“高木”和“高树”相比较，通过具体的诗句比较“木”与“树”相同而又不同的地方。
  C.文章层层论证，先将“木叶”与“树叶”相比较，从而引出诗歌语言中暗示性的问题，最后得出结论，思路清晰。
  D.文章将“木叶”与“树叶”相比较，通过层层分析，认为在艺术形象的领域，一字之差必然造成一字千里的差别。
  （3）下列诗句中的“叶”所引发的联想与“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”所引发的联想，最为相似的一项是

   

  
  A.亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣诗》）
  B.况属高风晚，山山黄叶飞。（王勃《山中》）
  C.柔条纷冉冉，落叶何翩翩。（曹植《美女篇》）
  D.雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙《喜见外弟又言别》）
  （4）结合文本具体分析选文的论证思路。
  组卷：1引用：2难度：0.6

  解析

（二）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）

• 2．阅读下面的文字，完成下面小题。
  蚕儿
  陈忠实
        学校里来了一位新老师。
        他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
        多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
        有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。
  “脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。
        他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！
        走进小房子，他从桌子里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。
  “怎么弄破的？”他问。
  “上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
  “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。
  “喂蚕儿。”我也不怕了。
  “噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”
  “给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
  “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
        于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
        初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
        这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。
        老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说：“我对不起你们！”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。
  “老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕！”
        我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠！
        三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧！”
        老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。
        我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……
        陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。
  “我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
        第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。
        我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。
        他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。
        后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！
        三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。我从日记本里给他取出一张丝片来。
  “你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
        哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
        老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面……
  （1）下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．小说以时间为顺序，将蒋老师与学生相处的一段短暂却难忘的经历娓娓道来，谱写了一曲园丁赞歌。
  B．小说着重运用外貌、语言、动作、心理等细节描写，来表现蒋老师的独特形象特点与教育方式。
  C．小说语言细腻，运用多种修辞手法，使得蒋老师与我们养蚕的故事极富画面感和表现力。
  D．小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如养蚕却遭到老鼠的偷袭，与老师处得融洽老师却被调走，情节起伏，引人入胜。
  （2）小说中的“我”是一个怎样的人？请结合文本简要分析。
  （3）小说以“蚕儿”作为标题，有何妙处，请结合文本简要分析。
  组卷：0引用：5难度：0.4

  解析

二、古代诗文阅读（53分）（一）文言文阅读（本题共1小题，14分）

• 3．阅读下面的文字，完成下面小题。
        王羲之，字逸少，司徒导之从子也。祖正，尚书郎。父旷，淮南太守。幼讷于言，人未之奇。年十三，尝谒周顗，顗察而异之。时重牛心炙^①，坐客未啖，顗先割啖羲之，于是始知名。及长，辩赡，以骨鲠^②称，尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。深为从伯敦、导所器重。
        时陈留阮裕有重名为敦主簿敦尝谓羲之曰汝是吾家佳子弟当不减阮主簿。裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。
        会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。曰：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也……”
        性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦。固求市之。道士云：“为写道德经，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。其任率如此。
  （节选自《晋书•列传第五十•王羲之传》，有删改）【注】①重牛心炙：把烤熟的牛心肉作为最高贵的食物。②骨鲠：性格耿直正派。
  （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

   

  
  A.时陈留阮裕有重名/为敦主簿/敦尝谓羲之曰/汝是吾家佳子/弟当不减阮主簿。
  B.时陈留阮裕有重/名为敦主簿/敦尝谓羲之曰/汝是吾家佳子弟/当不减阮主簿。
  C.时陈留阮裕有重名/为敦主簿/敦尝谓羲之曰/汝是吾家佳子弟/当不减阮主簿。
  D.时陈留阮裕有重/名为敦主簿/敦尝谓羲之曰/汝是吾家佳子/弟当不减阮主簿。
  （2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A.王羲之是司徒王导的侄子，他的祖父王正，做官曾做到尚书郎，他的父亲王旷官至淮南太守。
  B.王羲之幼年讷于言，无过人之处，十三岁时，因周顗的重视才渐渐出名。
  C.王羲之长大之后，能言善辩，因为个性刚健正直，而被人所称道，他的隶书被誉为古今第一。
  D.太尉郗鉴向王导求取女婿，郗鉴亲临王府挑中了在东厢房袒腹进食的王羲之。
  （3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  ①访之，乃羲之也，遂以女妻之。
  ②羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。
  组卷：0引用：1难度：0.6

  解析

（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，7分）

• 4．阅读下面这首宋词，完成下列各小题。
  一剪梅
   蒋捷
  一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥^注，风又飘飘，雨又萧萧。
  何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。【注】：秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名景点。
  （1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

   

  
  A．上阕开篇写诗人触景生隋，无法排解，就想找寻酒家，希望能够借酒消愁。
  B．“舟摇”写出漂泊之感，“帘招”写见酒楼心喜，两处描写表露了诗人心迹。
  C．洗袍、调笙、烧香这一系列动作，实写诗人回家之后宁静而又闲适的生活。
  D．上阕白描写景，景中带情；下阕正面写情，情中有景，表达了倦游思归之情。
  （2）词下阕中“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。
  组卷：113引用：37难度：0.6

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三、语言文字运用（本题共3题，9分）

• 11．阅读下面的文字，完成下列各题。
        张秉贵老人曾获得了“全国劳动模范”的称号。劳模之所以赢得大家的尊重，最难能可贵的不仅仅是奉献精神，更是工匠精神。“工匠精神”是古朴词汇，今年它首次出现在政府工作报告中，令人____．所谓“工匠精神”，指的是工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神。一个拥有工匠精神、____工匠精神的国家和民族，必然少一些浮躁，多一些纯粹；少一些____，多一些脚踏实地；少一些急功近利，多一些专注持久；少一些粗制滥造，多一些优品精品。今年全国两会期间，有部分代表委员认为，中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态，很多人追求的是多、快、好、省，追求的是一夜暴富，而不是脚踏实地和精益求精。企业家们认为，在____发展的市场环境中，形成了一种对贪大求全生产规模的崇拜。没有人坚守追求完美的工匠精神，都在想方设法实现利益最大化。中国在从制造大国迈向制造强国的道路上，那种精益求精、追求卓越的“工匠精神”（　　）
  （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

   

  
  

  A．焕然一新	推崇	投机倒把	开放式
  B．耳目一新	推崇	投机取巧	粗放式
  C．耳目一新	崇拜	投机倒把	粗放式
  D．焕然一新	崇拜	投机取巧	开放式

  （2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

   

  
  A．中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是因为中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态造成的。
  B．中国企业丢失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。
  C．中国企业缺失“工匠精神”，主要原因是中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度追求速度，从而陷入了一种浮躁的状态。
  D．中国企业缺失“工匠精神”，所以说中国工业化起步晚，在工业发展的过程中过度抬升速度，从而陷入了一种浮躁的状态。
  （3）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

   

  
  A．是全社会都必须补齐的“短板”
  B．这一“短板”是全社会都必须补齐的
  C．是必须补齐的全社会的“短板”
  D．这一全社会的“短板”是必须补齐的
  组卷：53引用：44难度：0.7

  解析

四．写作（60分）

• 12．网上热议“舒适圈”这一话题。所谓舒适圈是形容人生活在一个无形的圈子里，在圈内有自己熟悉的环境，与认识的人相处，做自己会做的事，感到轻松自在于是，有人认为，人处在舒适圈内，有安全感，避免了不必要的挑战，能更好的发挥自身潜能，不断成长。但，也有人认为，人要勇于跳出自己的舒适圈，接受新的挑战，这样才能更好地激发自身潜能，不断成长……
        对此你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的看法。
        要求：（1）自拟题目；不要写成诗歌。（2）不少于800 字。
  组卷：26引用：8难度：0.7

  解析