2021-2022学年海南省儋州市川绵中学高二（下）期末语文试卷

一、现代文阅读（31分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，9分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  “独立不迁”是屈原人格美的核心。它包含两方面：一是对养育了自己的故乡的热爱与依恋；二是在政治斗争中坚持原则，决不随波逐流。
        屈原的一生便是“独立不迁”的最好诠释。他始终坚持自己的“美政”理想，屡遭打击，毫不动摇，正如他在《离骚》中所说的：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩!”他也曾打算像战国时代一般士大夫那样周游列国，去寻找了解自己的君主。但是，对于自小生于斯、长于斯的乡土的深挚感情，使屈原不能他迁。回楚都既不可能，远游、求贤又不成，最后，在无可奈何之际，只好身投汨罗，以死来殉自己的祖国和一生为之奋斗的理想。
        与“独立不迁”相联系，屈原在诗歌《橘颂》中还提出两条为人的准则：无求与苏世。《橘颂》中说：“深固难徙，廓其无求兮。”一个人胸怀坦荡，不图私利，不干人，不屈己，才能顶天立地，保持独立的人格。《橘颂》又说：“苏世独立，横而不流兮。”必须头脑清醒，是非明辨，才能保持自己的独立而不至于随波逐流。无求与苏世浸透在屈原“独立不迁”的人格里，使之臻于更坚实、更完美的境地。
  《渔父》的中心思想也是“独立不迁”。不过这首诗人们多以为伪作。王逸既说是“屈原之所作”，又说是楚人追记屈原与渔父的对话，本来就自相矛盾。但司马迁在《屈原列传》中已采用它的内容作为事实来叙述，因此可以设想，这篇作品的文字虽然不一定出自屈原之手，而渔父与屈原的问答却实有其事。屈原的答话可以作为了解屈原思想的可靠资料。渔父问屈原何以被放逐，他答曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父又问他：“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”他答曰：“宁赴常流而葬乎江鱼腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”
        渔父和屈原的对话代表了两种不同的人生观。渔父大概是一个逃避现实的隐者，他不满意社会的黑暗，但他的态度是与世推移，随波逐流。屈原则不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。这当然会陷入孤立，但他不怕孤立，决不会投合世俗而改变自己的态度。正如他所说的“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”。
  “独立不迁”的人格还表现为对正直的追求与维护。屈原批评那种“背绳墨以追曲”的行为，发出“伏清白以死直”的誓言。在《涉江》中，他表示：“苟余心其端直兮，虽僻远之何伤!”
        在儒家的典籍中，治水有功却被天帝处死的鲧一直是个反面人物，那么鲧到底犯了什么天条会被天帝处死呢？《山海经》说：洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命；帝令祝融杀鲧于羽郊。原来，鲧的罪行是私自窃取了天帝的息壤去填洪水以拯救人类。这样说来，他简直就是一个普罗米修斯式的英雄。屈原对这样一个英雄深表同情和赞赏，从这可以看出屈原自己人格的崇高。屈原明知自己的结果会和鲧一样悲惨，但是他决不屈己从俗，而始终保持着“独立不迁”的人格，这需要何等的勇气啊!
  （选自袁行霈《中国诗歌艺术研究》，有删改）
  （1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．“独立不迁”贯穿于屈原的一生：坚持理想，虽遭打击而不动摇；依恋故土，虽不被理解却不他迁。
  B．“无求”与“苏世”浸透在屈原“独立不迁”的人格里，“独立不迁”使屈原的性格臻于更坚实、更完美的境地。
  C．“独立不迁”体现了屈原和渔父截然不同的人生观：渔父与世推移，随波逐流；屈原决不投合世俗而改变自己。
  D．“独立不迁”的人格还表现为屈原对正直的追求与维护，他保有正直坦荡的心，明知结局悲惨，但也决不屈己从俗。
  （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

   

  
  A．文中引王逸和司马迁关于《渔父》相关资料的目的是为了证明渔夫和屈原的对话是真实的，史料价值不可忽视。
  B．文中引用《离骚》《涉江》等作品中的句子证明了屈原有着坚持理想，追求正直，矢志不渝等高尚品质。
  C．文中引用《橘颂》中的句子是为了证明屈原有胸怀坦荡、不图私利，苏世独立、保持清醒的为人准则。
  D．全文论据材料丰富翔实，论证方法灵活多样，阐述了屈原“独立不迁”的人格内涵，极具说服力。
  （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”体现了屈原坚持自己的“美政”理想、屡遭打击而毫不动摇的精神。
  B．屈原最后投身汨罗，以死明志，既因为他的“美政”理想无法实现，又因为他对故土有深挚的感情，不愿他迁。
  C．“吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷”体现了屈原保持自己的清高和清醒，不肯同流合污的人生态度。
  D．屈原认为鲧是一个普罗米修斯式的英雄，因而对他深表同情和赞赏，这也可以让人看出屈原自己崇高的人格。
  组卷：5引用：2难度：0.7

  解析

（二）文学类文本阅读（本题共1小题，9分）

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  一生太长了（节选）
  张洁      他显然受了重伤，孤零零地躺在雪地上，血在他的身下漫开，就像春天漫山遍野的映山红。他就那么无声无息、仰面朝天地躺着。
        他在等什么，在等死亡吗？
        难道还有一个生命比我更渴望离开这个世界？距他不远的地方，还撂着一支猎枪。是械斗？逃犯？被人暗算，还是自杀？……
        他看见了我。那本就疼痛异常的眼睛里，立马添上了绝望。
        我只是慢慢走近他，围着他转了一圈又一圈，近看看又远看看。
        即便生命垂危，他仍然没有放弃对我们与生俱来的恶意，还有嫌恶、拒绝、恐惧——千真万确的、毫无道理的恐惧。
        我有些失望，即便是恐惧，如果，那是一种对我们有着深刻了解后的恐惧，该是多么合情合理。可是他的恐惧，不过由成见而来。无所不知的人类，怎么会是这样？除此，他的眼睛里还有一种无由的仇恨。
        是的，眼下我轻而易举地就可以结果他的生命，只要张开我的嘴，一嘴就可以咬断他的脖子。
        可是我没有那样做。
        尽管或许他扼杀过我的兄弟、姐妹、亲人和朋友。而面对一道送上门的佳肴，很多狼都会这样做，但那不一定是我的习惯，这可能正是我和其他狼的区别。
        我贴近他的面颊，仔细辨嗅他的气息，人的气息。那气息与我从前在远处嗅到的是十分不同。似乎已经失去生命的原汁原味和纯粹，而是充满了不明的欲望。这仅仅是他个人的气息，还是人类共有的气息？
        正在我不知怎么才能让他明白我的善意时，我的嘴巴突然咧了一咧。向上咧开的嘴巴，肯定将我那上斜的眼梢推得更加上斜，于是我那张脸，使像是有了笑意。
        天下有谁能看到一只狼的微笑！
        而后他看上去果然放松了许多。他一定也从来没有与一只狼，这样近距离地对视过。这使他能清楚地看到我的眼睛，还有我眼睛里饱含着的对他的悲悯、友善和毫无戒备。
        有那么一会儿，他似乎也想接近我，甚至心存幻想，幻想着我的营救——不管我是不是一只狼，只要是一个生命，可能就会有对另一个生命的惺惺相惜。
        可我知道，即便我救得了他，他也活不成了。从他的身体里，已散发出如此糜败、驳杂的气味。这岂止是人体走向死亡、走向腐烂的气味，更是灵魂走向死亡、走向腐烂的气味……我敢肯定，他的历史是一个失败的历史，不然，他决不会因为他人的一枪，抑或自己的一枪，躺倒在这里。
        可就那么一会儿，他的心绪还是被戒备、怀疑所代替。或许因为我一直在凝视他的眼睛。既然我能探知河流的深底，那么我想我也能从他这里了解到，为什么人总要杀死我们，总要置我们于死地？即便在我们无碍于他们的时候。
        于是，他又在重新估量我的来意，却永远不会理解，我的到来与他所想的那些鸡零狗碎毫无关系。我看到他的眼睛往那支猎枪上很快地一扫。
        我也即刻明白了此时那支枪对他的非凡意义。它既能帮他克服对我的恐惧，又是他唯一的依赖……于是我用我的前爪和嘴，将那支距他不远的猎枪，一点点地推向他伸手可及的地方。
        我不在意他拿到这支枪以后会对我怎样。我不过是想让这个或许把“活”看得那么重的人，在离开这个世界之前，得到一份安宁，一份有所依靠的感觉。而人是需要“依靠”这种情状的动物，尤其他们的精神，从来是难以独立的。
        但他根本不理解我把那支枪推向他的含意和动机，惊恐地躲避着，就像我能拿起那支枪，对他扣一扳机似的。不，不是他的身体在躲避，那身体已无法移动。而是他的精神、他的意志，那些我曾以为我们狼所不具备的优良品质，在我的眼前瞬间垮塌。却掩藏不住对得到那支枪的渴望，也就是杀死我的渴望。
        他一定想不到，一只狼为什么会这样做，也会认为我之所以这样做的背后，肯定隐藏着什么杀机！在他的精神、意志垮塌的这个瞬间，我还看见了“人”，并诊断出他的疾病，诊断出不论是他杀或是自杀的根由。
        也明白了他们总以杀死我们为乐子，从来是没有缘由的。如果非要说到缘由，那就是他们的信条使然：“只有你死，才是我活。”
        他们不像我们，在我们的天地里，每时每刻，我们和多少兽类缓缓地擦肩而过。有时甚至同时、同饮一江水，如果我们能够像人类那样，可以种植粮食，可以烹调食物，我们肯定不会为了饥饿去攻击掠杀其他生物以维持自己的生命。
        在我们狼的生命里，有残酷、有厮杀、有血、有弱肉强食，就是没有卑琐、卑鄙、阴暗、贪婪、下流……我终于明白，人类并没有什么值得我深究之处，我们狼和他们的生命态度是如此的悬殊。
        这时，我听到了来自远处的狼群的嗥叫，便索然无味地从这个人的身边站了起来，向远处的狼群跑去。我径直向雪原深处跑去，那广漠得让人恐怖的雪原。我嗅到了熟悉的、活生生的有滋有味的气息。
        可是枪声又响了。
        我的身体也随之强烈一震。我知道，那一枪是给我的。这个毫无生还可能的男人，终于向我射出了他此生最后的一枪。
  （有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．小说用“他”集中表现了人性，而“我”这一形象则更饱满丰富，既有狼的共性，也有和群狼迥异的特质。
  B．“我”把枪推向“他”，目的是让“他”杀了自己，既消除“他”的恐惧，也成全“我”离开世界的愿望。
  C．本文善于运用细节描写，比如前后两次写到猎枪，第一次暗含了事件的因果，第二次揭示了人物的心理，又都巧妙地为后边的开枪埋下了伏笔。
  D．对“我”的形象塑造兼顾了人和动物的双重属性，对濒死者的悲悯和对人性的剖析，是仁者之心、哲人之思：张嘴咬脖、眼梢上斜等是狼的特点。
  （2）小说以狼的视角，采用内心独白的方式讲述故事，这样写的好处是什么？
  （3）“我们狼和他们的生命态度是如此的悬殊”，小说通过狼与人的对比，倡导了一种怎样的生命态度？请结合文本简要分析。
  组卷：5引用：2难度：0.5

  解析

（三）现代诗歌阅读（本题共3题，10分）

• 3．阅读下面的诗歌，完成下面小题。
  延安与中国青年
  柯仲平
  一  问延安
  青年！中国青年！
  延安吃的小米饭，
  延安穿的麻草鞋，
  为什么你爱延安？
  二  青年答
  我们不怕走烂脚底板，
  也不怕路遇“九妖十八怪”，
  只怕吃不上延安的小米，
  不能到前方抗战，
  只怕取不上延安的经典，
  不能变成最革命的青年。
  
  哪怕我们的课堂在露天，
  我们的凳子——一块砖，
  我们的桌子——两腿上面搭着一块小木板；
  我们学得多么乐，多么欢：
  我们的教员是英雄，
  曾毕业在草地雪山。
  
  我们也学种菜，学背柴，
  还到乡村里宣传：
  多流一滴汗，多学得一点马列，
  多到群众里工作，
  多学得一些群众观点。
  深更半夜，工作归来，
  头顶明月，脚踩沙滩！——
  哼着歌子，绕过延水边
  呵！唱不尽的是革命，
  看不厌的是明月，
  我们年轻人的热情，
  好比流不尽的水，
  留连，留连，
  夜深了，还在延水边留连。
  忽见中央机关那一面，
  还有星星大的灯光三五点，
  那分明是老干部还在窑洞里埋头苦干，
  又才警觉到战斗的明天。
  明天，明天同样是战斗的学习，战斗的工作，
  战斗的生产；
  战斗的青年，
  要带着毛主席给的战斗法宝，
  到前线。
  到广大的民间。
  三 延安做总结
  啊！青年！青年！
  勇敢的中国青年！
  多情的中国青年！
  你穿破了延安的草鞋，
  你取得了一些活生生的革命经典，
  你吃饱了延安的小米饭，
  你有了一个能思想的脑袋。
  你呀你，你前进！
  你将开花在华北华南，
  结实在鸭绿江边，
  青年！你可爱的中国青年！
  1939年秋在延安
  （1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是

   

  
  A.“为什么你爱延安？”写出了当时大家都在提的问题：延安生活艰苦，为什么青年都涌向延安？引发读者的思考。
  B.“我们不怕走烂脚底板/也不怕路遇“九妖十八怪'”，是说青年们还很稚嫩，思想不成熟，需延安战斗生活来磨炼。
  C.“课堂在露天”“乡村里宣传”“头顶明月”等展现了青年们在延安火的学习、生产场景，诗人从平凡生活中发现了美的意境。
  D.“穿破了延安的草鞋”“取得了革命经典”“吃饱了延安的小米饭”，写出青年们获得了延安物质、精神的滋养，与延安密不可分。
  （2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.这首诗极富泥土气息，清新自然、意境朴素，不像是诗人“做”出来的，而像是从延安的平凡战斗生活中自然“流”出来的。
  B.诗歌用的是民歌体，语言多是群众语言，如“吃的小米饭”“穿的麻草鞋”“学种菜，学背柴”等过于直白，缺少诗意。
  C.诗歌二、三小节没有写抽象的道理，而是描绘了一幅令人神往的延安生活的生动图景，体现了诗歌用意象、意境抒情的基本特点。
  D.诗歌最后一节直抒胸臆，人称由前面的“我们”变为“你”，是从延安的角度对青年的赞颂，深化、升华了青年的革命豪情。
  （3）诗歌第三小节描写了哪几幅画面？请简要概括。
  （4）本诗在谋篇布局方面有何特色？请结合诗歌加以分析。
  组卷：17引用：3难度：0.6

  解析

三、语言文字运用（22分）

• 8．阅读下面的文字，完成各题。
        人们都以为郑板桥读书善记，却不知并不是郑板桥记忆力好，①   。“板桥每读一书，必千百遍。”无论何时何地，他都会废寝忘食，甚至对周围一切视而不见听而不闻。
        郑板桥读书如此刻苦用心，却说生平最不喜人过目不忘，这又是为什么呢？他认为过目成诵太草率了，②    ，心中却根本来不及吸收和消化，如此匆忙，无异走马观花，对自己丝毫没有影响和作用。
        他还认为，过目成诵还容易带来一个不好的影响，就是无所不记，见什么都读。郑板桥认为，《史记》中以《项羽本纪》写得最好，而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门宴、垓下之战写得最精彩。但是，如果对三千多字的《项羽本纪》，③  ，岂不是没有分晓的钝汉。
  （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8个字。
  （2）请结合以上材料，概括出三点郑板桥的读书心得。每点都以肯定句表述，每句不超过8个字。
  组卷：14引用：11难度：0.6

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四、写作（60分）

• 9．阅读下面的材料，根据要求写作。
        材料一：在张桂梅校长创办的华坪县女子高级中学教学楼走廊的墙上，挂着大大小小的绿色牌子，上面写着：某某捐款××元。数额从几十元到几十万元不等，这些都是给该校捐款的企业和个人。这是一所免费高中，学生的学费都是通过捐助所得。“学生每天经过都能看到捐助名单，就能牢记每一个希助过她们的人。”学会感恩，是每个女高学子的一堂“必修课”，在张桂梅的指引下，学生们不仅能吃苦、善学习，还有一颗会感恩的心。
        材料二：前一段时间扶贫干部怒斥一对贫困父子的视频刷屏了。一对懒汉父子不愿下床干活，屋里吃屋里尿，扶贫送给他们养的牛都被饿死了，安排了工作半年只出工两次。扶贫干部说“那你还想我们怎么操心啊？我们给你过日子啊！”真的是哀其不幸怒其不争！读了以上材料，你有什么样的感受和思考？请结合你的感受和思考作文。
        要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：10引用：3难度：0.7

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