2022-2023学年浙江省金华市东阳市七年级（下）期末语文试卷

一、生活中的语文（13分）

• 1．街道的招牌上常会出现错字，同学们去街上寻错字。请根据语境完成下面对话。
        小东：快看，这块招牌上有错别字！“初”的偏旁错写成“礻”字旁了。
  
        小阳：“礻”是“示”字作偏旁的变形。“礻”字旁的字一般与祭祀有关，如祈、祥、祀等。《贾生》中诗句“可怜夜半虚前席，①

   

  ”中的“神”就属此类。“衤”叫作“衣字旁”，大多与②

   

  有关，如襟、袖、补等。我们可根据字义来辨别偏旁。
        小东：那“初”字，怎么也是衣字旁？
        小阳：从“初”的字形看，从衣从刀，表示③

   

  ，因为这是制衣之始，后引申为“开始、第一个”的意思，《春江花月夜》中诗句“江月何年初照人”中的“初”就是这个意思。
  组卷：34引用：1难度：0.9

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• 2．城市图标的设计中也含有语文元素，请你完成下列任务。
  

  城市	金华	南京	泰安	洛阳
  图标
  设计元素		总统府、秦淮花灯	泰山、日出	牡丹、洛河
  相关古诗	题八咏楼 李清照 水通南国三千里，气压江城十四州。	泊秦淮 杜牧 ①              ， 夜泊秦淮近酒家。	望岳 杜甫 岱宗夫如何？ ②              。	春夜洛城闻笛 李白 ③              ， 散入春风满洛城。
  对联	上联：八咏古楼、高悬一轮清照。 下联：三江廊桥、平分五色宾虹。	上联：堂上燕归来，六朝烟景怀王谢。 下联：               。	上联：人间灵应无双地。 下联：天下威严第一山。	上联：上下五千年，洛阳牡丹真国色。 下联：东西三万里，杜康美酒本天香。

  （1）补全表格①②③处的诗句。
  （2）这几个城市的图标均融合了地方特色，金华的图标采用的设计元素是

   

  。
  （3）请为南京的对联选出最恰当的下联

   

  
  A.丹心悬日月，青祠永祀故忠臣
  B.庭前杯转去，一壁砖雕鉴秦淮
  C.江边花落去，一曲后庭问商女
  D.衣冠还故里，千秋正气贯长虹
  组卷：34引用：1难度：0.7

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三、影视中的语文（24分）

• 7．阅读并完成问题。
  随着时代的发展，名著的阅读形式不断更新。同学们针对这个现象举行了一场辩论赛，请你参与此次活动完成相应任务。
  名著跨媒介阅读面面观      在“互联网+”的时代背景下，阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，经典阅读的媒介形式不断更新，名著阅读视听化趋势明显。
  【材料一】
        问卷汇总（调查对象：在校学生）
  
  ㅤㅤ调查结果显示1（可参考调查结果显示2）：                 
  
        调查结果显示2：观看名著讲解视频的同学占大多数，但是使用频率不高。使用B站和抖音观看名著讲解视频的占比较大，但总体时间占比较小。说明学生使用网络媒介辅助阅读名著的主动性不强。
  ——《初中生名著阅读现状调查报告》【材料二】
        专家阐述
        跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的阅读与跨媒介结合起来，可以有效发挥两者优势。以《西游记》为例，随着广播、影视、网络等电子媒介的兴起，《西游记》拓宽了受众范围，增添了经典名著的表现形式。自从电视普及后，在全国掀起了一股翻拍、改编《西游记》电视剧的热潮。而在网络方面，有专门讨论《西游记》及其相关作品的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手中。各类媒介对《西游记》的解读与《西游记》原著文本之间达到了“互文互读”，跨媒介阅读给经典名著注入了新的活力。
  （张砚妮《经典名著的跨媒介阅读与交流》）      （视频化阅读）是视觉与听觉的瞬间刺激，容易停留在相对浅薄破碎的层面上。在急于求成的社会氛围中，这对于中华民族“腹有诗书气自华，读书深处意气平”的传统是一个灾难。
  （作家王蒙）【材料三】
        媒体评论
        当我们打开网站搜索，各式各样的名著导读、情节解析的视频作品不胜枚举。在评论区里，“读者们”乐此不疲地分享阅读的体悟或故事解析。于他们而言，视听阅读的功用与纸本阅读无异。
        视听阅读作为多样阅读形式的一种，它通过播放器和显示屏等形式进行言说，将载录在纸张上的文字转述给观望和聆听它的普通人们。可见，视听阅读并非朝夕之间出现和成型。其出现和成长的历程，几乎与大众媒介的发展同步。从纸本到银幕，由胶卷到网络，跨媒介阅读越来越普遍，面向着不同时代的读者——或者说观众——成为他们的世纪独属的记忆。
  ——《中国青年报》      所有视听阅读内容都是二次加工的产物，博主水准不一，对书籍的理解有深有浅，出现基础性错误的大有人在。流量经济之下，还有很多只想赚快钱的账号，或是依赖剪辑模板，文案内容换汤不换药；或是故意制造噱头，非要把好书给读歪。就算视频制作精良，三五分钟的视听体验也终究是文化快餐。复杂的逻辑、艰深的思想难以传递，作者呕心沥血埋下的细节伏笔，可能在插科打诨中被舍去；文字背后深刻的道理哲学，更可能被解读得单薄浅白。
        对于真正的爱书人，越是好书，读起来越得下一番“笨功夫“，句句推敲，深思求索，那就更非刷刷视频之类轻省形式所能取代的了。
  ——《北京日报》【材料四】
        师生访谈
        我觉得视听阅读的方式挺好的，有些名著生涩拗口，读不太懂，我也不爱读。在我看了《骆驼祥子》的影视剧后，对原著更有兴趣读了。
  （某中学学生）      对于中学生来说，视频化阅读对于阅读有一定帮助但不是真正的阅读。阅读是一件复杂的事情，是需要记忆、理解、联想乃至怀疑、否定的一整套流程。所以，视频可看，但并不能代替读书学习。
  （某学校老师）班级同学就“经典名著的跨媒介阅读”展开辩论，请完成以下任务。
  【分析现状】
  （1）阅读【材料一】中的图一和图二，将相应的调查结果填写完整。
  【收集材料】
  （2）请从文中寻找两条依据来支持自己的观点，要求适当概括材料。
  正方观点：跨媒介阅读促进名著阅读
  反方观点：跨媒介阅读阻碍名著阅读
  选择观点：

   

  （正方/反方）
  材料概括：

   

  
  【阅读启发】
  （3）阅读以上材料，对你的名著阅读现状有何启发？（至少写出两点）。
  组卷：27引用：1难度：0.5

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四、你笔下的语文（50分）

• 8．写作。
        队友，通常指在同一队伍或组织中的人。选择加入什么队伍，折射了你的理想；和什么样的队友同行，考验了你的眼光；如何和“差”队友、猪队友合作，展现了你的智慧……
        请以“队友”为话题，自拟题目，写一篇文章。
        要求：（1）字数不少于500字。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不得套作、抄袭。（4）文中不要出现真实的姓名、地名、校名。
  组卷：7引用：1难度：0.3

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