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  • 1.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(  )

    发布:2024/12/20 16:30:2组卷:52引用:8难度:0.7
  • 2.下列词语没有错别字的一组是(  )

    发布:2024/12/20 15:0:2组卷:5引用:1难度:0.8
  • 3.下列文言句式不同类的一项是(  )

    发布:2024/12/20 14:30:1组卷:36引用:8难度:0.9
  • 4.阅读下面的文字,完成下面小题。
    材料一:
          习近平总书记说:“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造。”对学生来说,在劳动实践中,不仅可以掌握一些劳动知识、收获一些生活技能,而且能够培养一种新的生活态度与生活方式;不仅更加自信快乐地面对当下的学习与生活,而且更有能力、更有勇气开启今后的幸福人生。所以说,劳动是创造的基础,是人成长所需之课堂。把劳动教育进行到底,是全社会的共同责任,需要整合家庭、学校、社会各方面力量,协同发力,三管齐下。
          学校是主阵地,应根据学生身体发育情况,科学设计课内外劳动项目,采取灵活多样形式,激发学生劳动的内在需求和动力。注重系统培育,根据不同年龄阶段学生的特点和需求,开设一些与家政、手工、园艺、耕种、非物质文化遗产等相关的劳动实践课程,培养学生自觉参加劳动,学会诚实劳动,把劳动教育理论化、课程化、生活化。
          家庭要多注重日常养成。加强劳动教育,不能止于课堂。家长日常生活的言传身教,有助于在孩子心中种下劳动光荣的种子,一定要多放手让孩子做事,不要“舍不得”,要把家庭劳动教育日常化,让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能,小到整理书桌房间,大到参加家务劳动,从点滴处培养劳动意识,在经常性的家务中养成劳动好习惯。
          社会要发挥协同作用,支持学生走出教室动起来,在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。除了搭建多样化实践平台,满足各级各类学校实践需求之外,更为重要的是弘扬“劳动光荣、创造伟大”的主旋律,汇聚正能量,强化舆论引导,积极涵育关心和支持劳动教育的良好氛围。在这次疫情防控中,广大医护人员、公安干警、人民解放军、社区干部、公益志愿者,挺身而出、舍生忘死,昼夜奔波在抗疫第一线,坚守岗位,不胜不休,为阻击疫情贡献着实实在在的力量,创造着一个个高光时刻,理当受到全社会的尊重厚待,也是我们每一个人赞美和学习的榜样。钟南山、李兰娟、陈薇院士这样的“侠之大者”就是我们应该追的“明星”和“偶像”。
    (摘编自于洪良《上好劳动教育这门“必修课”,学校家庭社会一个都不能少》)材料二:
          有人也有疑问,智能化时代加速到来,还有必要提倡劳动教育吗?其实,劳动教育对于人生的成长来说,不仅意味着劳动技能的提升,更意味着劳动精神的培育。从农耕社会“耕读传家久”的传统,到现代社会“劳动创造幸福”的箴言,时代在变,劳动的形式在变,但劳动的精神内核始终未变。路遥在《平凡的世界》中说,劳动,是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。今天,我们大力提倡劳动教育,就是要让青少年在动手实践、出力流汗中播撒崇尚劳动的种子,在接受锻炼、磨炼意志中涵养艰苦奋斗的精神,真正理解人间万事出艰辛。
    (摘编自张凡《在劳动中淬炼成长》)材料三:
          学校要在劳动教育中发挥主导作用。学校的主导作用一方面在于对家庭劳动教育给出必要的指导,另一方面要积极调动和开发有利的社会教育资源。国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)指出,学校要对学生每天课外劳动时间作出规定,这即是学校发挥主导作用的一种重要方式。学校可以通过家委会等家校互动机制,协助家长指导学生在家庭中从事日常生活劳动,掌握必要的劳动技能。日常生活劳动技能多种多样,不可能全部在学校课堂上习得,更多地要依靠家庭生活场城,依靠家长的示范、引导、教育。学校可以制作指导手册,提出教育要求,并通过组织劳动教育展示活动,让学生展示日常生活劳动技能。最丰富的劳动教育资源是社会资源。学校不是专门的生产劳动和服务性劳动的教学场所,劳动教育资源广泛地存在于社会大课堂中。学校还可以利用区域内的资源,借助于职业技能学校或与劳动教育基地、厂矿企业等联合开发校外劳动教育课程,延伸学生对于当代劳动形态的理解,贴近劳动人民,形成社会主义的劳动态度和价值观念。《意见》特别提出劳动周的实践要求,小学高年级以上就需要寻找合适的社区、社会劳动场所,安排集中的劳动锻炼。设计劳动周课程应凸显集中的集体劳动中的合作性特征,不仅每个学生要有各自的劳动体验,而且要使学生充分理解劳动的社会合作性,懂得集体利益与个人利益如何协调、劳动权益如何维护等,形成劳动教育中的社会参与素养。
    (摘编自牛瑞雪《中小学如何构建劳动教育特色课程体系》)(1)下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是
     

    A.推进劳动教育是全社会的共同责任,需要家庭、学校、社会三方面协同发力,其中学校是负主要责任的一方。
    B.家长日常对孩子言传身教,让孩子通过做家务掌握必要的劳动技能,就能使孩子产生“劳动光荣”的意识。
    C.社会在劳动教育中发挥协同作用,主要表现在搭建公益劳动、志愿服务等多样化实践平台,强化青少年的社会责任感。
    D.智能化时代开展劳动教育,不仅可以让人掌握劳动知识,提升劳动技能,更能培育劳动精神,涵养艰苦奋斗的精神。
    (2)下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
     

    A.材料一综合运用引用论证、举例论证、因果论证等多种论证方法,对文章观点进行阐述。
    B.材料二立足当下,着眼人生,回溯历史,有力地批驳了某些人对提倡劳动教育的质疑。
    C.材料三采取总分式结构,按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论证。
    D.三则材料都紧扣劳动教育问题展开论述,观点鲜明,层次清晰,但论述侧重点各有不同。
    (3)下列说法中,不能支撑“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”这一观点的一项是
     

    A.东晋陶渊明《归园田居》:“晨兴理荒秽,带月荷锄归。”
    B.清朝刘蓉《习惯说》:“一室之不治,何以天下家国为?”
    C.清朝朱柏庐《朱子家训》:“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。”
    D.南宋诗人范成大《四时田园杂兴》:“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
    (4)简要分析材料一的论证结构。
    (5)复兴中学拟在新学年开设劳动教育课程,请根据你从材料中获取的信息,从如何构建劳动教育课程体系角度向学校提出建议。

    发布:2024/12/20 13:0:2组卷:29引用:5难度:0.5
  • 5.阅读下面的文言文完成各题。
          吕公著,字晦叔,幼嗜学,至忘寝食。恩补奉礼郎,登进士第。神宗立,召为翰林学士、知通进银台司。司马光以论事罢中丞,还经幄。公著封还其命曰:“光以举职赐罢,是为有言责者不得尽其言也。”诏以告直付阁门。公著又言“制命不由门下,则封驳之职,因臣而废,愿理臣之罪,以正纪纲。”帝谕之曰:“所以徙光者,赖其劝学耳,非以言事故也。”公著请不已,竟解银台司。
          起知河阳,召还,帝从容与论治道,遂及释老,公著问曰:“尧、舜如此道乎?帝曰:“尧、舜岂不知?”公著曰:“尧、舜虽如此,而惟以知人安民为难,所以为尧、舜也。”帝又言唐太宗能以权智御臣下。对曰:“太宗之德,以能屈己从谏尔。”帝善其言。未几,同知枢密院事,有欲复肉刑者,议取死囚试之,公著曰:“试之不死,则肉刑遂行矣。”乃止。夏人幽其主将大举讨之公著曰问罪之师当先择帅苟未得人不如勿举及兵兴,秦、晋民力大困,大臣不敢言,公著数白其害。元丰五年,以疾丐去位。
          哲宗即位,以侍读还朝。太皇太后遣使迎,问所欲言,公著曰:“先帝本意,以宽省民力为先。而建议者以变法侵民为务,与己异者一切斥去,故日久而弊愈深,法行而民愈困。诚得中正之士,讲求天下利病,协力而为之,宜不难矣。”又乞备置谏员,以开言路。
          元祐元年,拜尚书右仆射兼中书侍郎。与司马光同心辅政,推本先帝之志,凡欲革而未暇与革而未定者,一一举行之,民咸以为便。光薨,独当国,除吏皆一时之选。右司谏贾易以言事讦直诋大臣,将峻责,公著以为言,止罢知怀州。退谓同列曰:“诛官所论,得失未足言,顾主上春秋方盛,虑后有进谀说惑乱者,正赖左右争臣耳,不可使人主轻厌言者也。”众莫不叹服。
    (节选自《宋史吕公著列传》)(1)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
     

    A.夏人幽其主将/大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得人/不如勿举/
    B.夏人幽其主/将大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得人/不如勿举/
    C.夏人幽其主将/大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得/人不如勿举/
    D.夏人幽其主/将大举讨之/公著曰/问罪之师/当先择帅/苟未得/人不如勿举/
    (2)下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是
     

    A.经幄,即经筵,指汉唐以来帝王为讲经论史特设的御前讲席。
    B.封驳,意为封还皇帝失宜的诏令,驳正臣下奏章的违误。
    C.释老,指释迦牟尼,因其为佛教创始人,所以“释”泛指佛教。
    D.肉刑,残害肉体的刑罚,古时指黥、劓、刖、宫、大辟等刑罚。
    (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
     

    A.吕公著正直敢言。神宗时,对司马光因论事被解职一事,他坚持己见,一再向皇上进言;兴兵西夏后,唯有他敢于指出兴兵之害。
    B.吕公著善于进谏。在与神宗悠闲谈论时,他趁机劝说神宗施行尧舜“知人安民”、唐太宗“屈己从谏”的治国之道,得到神宗认可。
    C.吕公著识虑深敏。有人打算恢复残酷的肉刑,他提出不同意见,阻止了此事;朝廷要讨伐西夏,他立即提出自己的独到见解。
    D.吕公著重视吏治。他以侍读身份回朝廷后,通过分析新法颁布后产生的弊端,指出提拔正直官员的作用;其后,又点明设置谏员的必要性。
    (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
    ①帝谕之曰:“所以徙光者,赖其劝学耳,非以言事故也。”公著请不已,竟解银台司。
    ②推本先帝之志,凡欲革而未暇与革而未定者,一一举行之,民咸以为便。
    (5)右司谏贾易诋毁朝廷大臣,将要被严厉责罚,吕公著为何替他说情?请简要说明。

    发布:2024/12/20 13:0:2组卷:31引用:10难度:0.4
  • 6.对《短歌行》中所用典故的解说不正确的一项是(  )

    发布:2024/12/20 12:30:2组卷:198引用:14难度:0.9
  • 7.下列各句中,语气最委婉的一句是(  )

    发布:2024/12/20 11:0:1组卷:9引用:9难度:0.7
  • 8.阅读下面的材料,根据要求写作。
          没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。
    --《怀鲁迅》(郁达夫、1936年10月24日)      崇尚英雄才会产生英雄,争做英雄才能英雄辈出。党和国家历来高度重视对英雄模范的表彰。
          英雄模范们用行动再次证明,伟大出自平凡,平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神,脚踏实地把每件平凡的事做好,一切平凡的人都可以获得不平凡的人生,一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。
    --《在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话》(习近平、2019年9月29日)      今天,社会主义中国巍然屹立在世界东方,没有任何力量能够撼动我们伟大祖国的地位,没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐。
    --《在庆祝中华人民共和国成立70周年大会上的讲话》(习近平、2019年10月1日)      读了上面的材料,你有怎样的感触?请将这三则材料联系起来思考然后写一篇读后感。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

    发布:2024/12/20 11:0:1组卷:7引用:3难度:0.7
  • 9.阅读如图两幅图片,完成各题。

    (1)图片(一)上的书法作品是一个成语,请写出来:
     

    (2)这个成语最切合读下面哪一篇课文时的感受?
     

    A.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
    B.《窦娥冤》
    C.《雷雨》
    D.《一名物理学家的教育历程》

    (3)给图片(二)加一个标题:《
     
    》(限三字内)。
    (4)图片(二)是一群雕像,辨析图片内容,回答问题:
    ①图片右下角的人物(站立者)是:
     

    ②理由:
     

    (5)孔子追求的理想社会,曾点用了一个生活图景来形容:“
     
     
     
    ”。但是,在漫长的历史长河中,人民却是多苦难,关汉卿笔下就曾用窦娥对地与天的强烈质问来表达这种苦难,“
     
    ”“
     
    ”,也许,这才是历史真实的模样!所以,我们要珍惜当下来之不易的盛世繁华,不让历史的悲剧重演。

    发布:2024/12/20 10:0:1组卷:40引用:3难度:0.6
  • 10.阅读下面这两首唐诗,完成各小题。
    竹枝词九首
    刘禹锡
    <其四>
    日出三竿春雾消,江头蜀客驻兰桡。
    凭寄狂夫书一纸,家住成都万里桥。
    <其九>
    山上层层桃李花,云间烟火是人家。
    银钏金钗来负水,长刀短笠去烧畲
    【注】①狂夫:古代妇人自称其夫的谦辞。②银钏:银手镯。③烧畲(shē):在春耕时节,把地里的草木烧成灰作肥料,然后播下种子。
    (1)下列对这两首诗的赏析,不正确的一项是
     

    A.两首诗写的都是山水之地、春暖花开时,既有景物描写又有人物事件。
    B.兰桡即兰桨,同兰舟一样,不一定是兰木所制,只是一种美称;此处运用借代手法,以浆代船。
    C.“其九”诗中“层层”二字写出了桃李依山而栽、附势而上、花开繁盛的美丽景象。
    D.两首诗语言典雅,清新活泼,生动流丽,具有浓郁的生活气息和地方特色。
    (2)试比较“云间烟火是人家”与杜牧《山行》“白云生处有人家”一句在描写角度、内容意象、意境特点等方面的相同之处。

    发布:2024/12/20 9:0:2组卷:4引用:2难度:0.5
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