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781．如图是某校疫情防控应急处置流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。
发布：2024/11/8 3:30:1组卷：9引用：5难度：0.7782．把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。
长城是中华各民族不断碰撞、交流和融合的地带。游牧民族和农耕民族以长城为纽带，共同创造演绎了辉煌灿烂的中华文明。长城在进一步推动中华文明与世界文明的交往方面，也发挥了重要作用。汉武帝派张骞凿空西域，汉宣帝又设置西域都护等，这些措施有力促进了中华民族与世界各民族在政治、经济、文化和思想等方面的进一步交流和发展。围绕长城，还产生了数不清的文学艺术作品。有关长城的诗词歌赋、民间传说等，成为中华文化艺术宝库中的一个重要组成部分。发布：2024/11/8 2:0:2组卷：21引用：10难度：0.7783．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。
改革开放40多年来，我国机械工业产业规模不断壮大，工业增加值从1978年的97.2亿元增至2017年的6万亿元左右，增长约600倍；2017年利润总额为1.71万亿元，是1978年69.2亿元的247.1倍。机械工业产业体系不断完善，完成了从制造一般产品到制造高精尖产品，从制造单机到制造大型先进成套设备的转变。生产技术水平不断提升。机械主导产品技术来源中，国内占比从20世纪80年代的24.5%，上升至目前的70%．机械标准数量从1978年的3400项发展到当前的1.72万项，重点领域与国际标准一致性程度达80%以上。机械产品自给率超过85%，基本改变了20世纪先进装备主要依靠进口的被动局面。发布：2024/11/7 23:30:1组卷：112引用：36难度：0.7784．下面是某学生写的请柬的初稿，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。要求：符合语境，简明得体。
我校文学社约莫于8月20日晚8点在校礼堂举办“中学生诗词诵读大会”。是这样的，您是我省著名的朗诵专家，对诗词诵读研究还行。今个诚邀您拨冗莅临大会。希望您能不吝赐教，为活动提出宝贵意见。一定要准时哦。发布：2024/11/7 22:0:2组卷：7引用：4难度：0.5785．下列加点字注音全部正确的一组是（ ）
发布：2024/11/7 22:0:2组卷：101引用：14难度：0.9786．阅读下列选文，完成题目。
甲 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其縭？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
乙 屈原仕楚为三闾大夫，楚襄王无德，佞臣靳尚有宠，楚国不治。屈原忧之，谏襄王，请斥靳尚，王不听，原极谏，其徒宋玉止之曰：“夫君子之心也，修乎已不病乎人，晦其用不曜於众，时来则应，物来则济。应时而不谋己，济物而不务功，是以惠无所归，怨无所集。今王方眩于佞口，酣於乱政，楚国之人，皆贪靳尚之贵而响随之。大夫乃子孑然挈其忠信，而叫課其中，言不从、国不治，徒彰乎彼非我是，此贾仇而钓祸也。”原曰：“吾闻君子处必孝悌、仕必忠信，得其志虽死犹生，不得其志虽生犹死。”谏不止。靳尚怨之，谗於王而逐之。
原彷徨湘滨，歌吟悲伤。宋玉复喻之曰：“始大夫孑孑然挈忠信，而叫噪于群佞之中，玉为大夫危之，而言之旧矣。大夫不能从，今胡悲耶？岂爵禄是思、国坏是念耶？”原日：非也，悲夫忠信不用、楚国不治也。”玉曰：“始大夫以为死孝悌忠信也，又何悲乎？且大夫貌容形骸，非大夫之有也，美不能丑之，丑不能美之，长不能短，短不能长，强壮不能旭弱之，旭弱不乱强壮之。病不能排，死不能留，形骸似乎我者也，而我非可专一一身。尚若此乃欲使楚人之国由我理，大夫之惑亦甚矣！夫君子寄形以处世，虚心以应物，无邪无正、无是无非、无善无恶、无功无罪，虚乎心，虽桀纣蹻跖非罪也；孝乎心，虽尧舜夔契非功也。则大夫之忠信、靳尚之邪佞，孰分其是非耶？无所分别，则忠信邪佞一也。有所分则分者，自妄也。而大夫离真以袭妄、恃己以黜人，不待王之弃逐，而大夫自弃矣。今求乎忠信而得乎忠信，而又悲之，而不能自止，所谓兼失其妄心者也。玉闻上达节、中守节、下失节，夫虚其心而远於有为者，达节也；存其心而分是非者，守节也；得其所分又悲而挠之者，失节也。”原不达，竟沈汨罗而死。
《无能子，卷中•宋玉说第七》（1）下列选项中加点字解释不正确的一项是
（2）下列选项中不存在通假字的一项是A.楚国不治 治理得好、安定 B.此贾仇而钓祸也 招致 C.大夫之惑亦甚矣 糊涂 D.得其所分又悲而挠之者 阻止
A.被发行吟泽畔
B.宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳
C.徒彰乎彼非我是
D.竟沈汨罗而死
（3）下列选项中不存在词类活用现象的一项是
A.何故怀瑾握瑜
B.修乎己不病乎人
C.皆贪靳尚之贵而响随之
D.宋玉复喻之曰
（4）下列选项中不存在古今异义的一项是
A.屈原至于江滨
B.颜色憔悴
C.形容枯槁
D.存其心而分是非者
（5）下列选项中特殊句式类型不同的一项是
A.是以见放
B.人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
C.今王方眩于佞口
D.悲夫忠信不用、楚国不治也
（6）下列加点字意义和用法相同的一项是
（7）下列句子存在几种特殊句式类型（如有倒装句式需进一步细分）？对此判断正确的一项是A.众人皆醉而我独醒 谗於王而逐之 B.乃作《怀沙》之赋 尚若此乃欲使楚人之国由我理 C.而自令见放为 何以汝为见 D.又安能以皓皓之白 始大夫以为死孝悌忠信也
始大夫孑孑然挈忠信，而叫噪于群佞之中，玉为大夫危之，而言之旧矣。大夫不能从，今胡悲耶？岂爵禄是思、国坏是念耶？
A.1类
B.2类
C.3类
D.4类
（8）乙文第二段中关于宋玉劝谏屈原的内容下列分析不正确的一项是。
A.文中宋玉用人对自己身体的美丑强弱都不能任自己控制安排类比说理，论述屈原欲在治理楚国上一践己愿的困难。
B.文中列举桀、纣、踽、跖、尧舜、夔、契等历史，上有名的人物，通过对比论证的手法论述“虚心应物”的重要性。
C.第二段宋玉对屈原的劝谏层层深入，思路清晰，明确分析了屈原的错误：“欲使楚人之国由我”“有所分”“失节”。
D.从宋玉对屈原的劝谏内容中可以看出宋玉深受道家思想的影响，他对儒家积极入世的思想是持反对态度的。
（9）甲文中的“”（用原文回答）可以看作是对乙文第一段划横线句内容的概括。
（10）甲文中的渔父与乙文第一段中的宋玉对屈原处境的建议有何不同？屈原对此的回答其着重点分别是什么？发布：2024/11/7 21:0:1组卷：31引用：5难度：0.6787．仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。
示例：日出东方，举步维艰联俄共扶农工，中国共产党是引领人民走出黑暗的火炬。
材料：先锋 向导 旗帜 保温饱强经济 御强寇平内乱 勇创新争一流 改革开放 夹缝求生 救亡图存 牢记使命 励精图治 不忘初心 发布：2024/11/7 19:30:1组卷：121引用：14难度：0.5788．阅读下面这首宋诗，完成各题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏徵殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
（2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。发布：2024/11/7 17:30:2组卷：624引用：33难度：0.5789．阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《中共中央关于加快发展第三产业的决定》第八条“加快发展第三产业的重点”的第四点讲到：“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础行业，主要是交通运输业、邮电通信业、科学研究事业、教育事业和公用事业等。”这里讲的是“基础行业”和“教育事业”，并没有讲“教育产业”，可能是研究者为了突出教育的产业性，就约定俗成地创造了“教育产业”这个词。
关于“教育产业化”的内涵，目前尚无公认的界定。我们认为，对“教育产业化”内涵的界定不能忽略其特定的教育群体，“教育产业化”不是指对所有学校教育而言，而是其中的一部分群体。因此，我们认为“教育产业化”是指部分高等院校或民办学校，采用市场经济的运作方式来合理协调教学、科研、社会服务几大功能，以多出人才、出好人才为根本目的，遵循市场经济规律、人才成长规律和教育规律，构建新型教育投资者、经办者和受益者之间关系的教育运作机制。基础教育和高等教育在“教育产业化”问题上有内容和程度上的本质差异，义务教育不能作为产业来经营或采取产业经营机制，非义务教育可以作为有条件的产业来经营或采取产业经营机制。如果笼统地提“教育产业化”，则可能使经济上的贫富差距在教育方面扩大，社会弱势群体将处于更为不利的环境。
摘编自曾宪军《“教育产业化”的内涵及群体建构探讨》材料二：
我们切不可忘记，教育是一种与其他产业不同的、具有自身特点和规律的特殊产业。教育的广义是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动；教育的狭义是指由专职人员和专门机构进行的学校教育。教育是为一切产业提供人才的产业，而不是经济的一个分支。教育有教育功能、文化功能、经济功能和道德功能。教育与社会的各个领域相关联，教育保证社会的延续和进步。
基于此，我不赞成“教育产业化”的提法，不赞成“教育要产业化”“要按企业的规律办教育”等观点。“产业化”就是“市场化”，就是产品“商品化”。如果赞成“教育产业化”，就是赞成教育活动市场化，就是教育产品的商品化。学校教育的产品是毕业生，把人当作商品并不符合社会主义的性质。何况我国毕业生是不包分配、自主择业的，“产品”不能由产业主（校长？）出售，怎么商品化呢？1986 年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年义务教育。”那么义务教育如何产业化呢？教育活动中的思想政治教育、数理化等基础学科是教育的重要组成部分，有多少市场需求？如何商品化？教育系统内的某些部分，如学校的后勤、高等学校中的高科技产业等可以产业化，但这和“教育产业化”是两回事。高等学校创造出的科技成果应由企业进行中间试验和生产试验，把科技成果转化为生产力。例如，美国的斯坦福大学出了不少信息化人才和科研成果，但发展信息化产品还是由社会上硅谷等地的企业去搞，这是社会应有的分工。
（摘编自陈鸿璠《刍议“教育产业”和“教育产业化”》）材料三：
教育产业化的理论并不“邪恶”。在计划体制下，长期以来我们只强调教育的公共性、公益性，进而认为教育只能由政府投资举办，形成国家垄断、包办教育的困窘局面。教育经济学、人力资本理论的引入，使我们认识教育既具有公共性，也具有私人性，非义务教育阶段的高等教育、职业教育等提供的是一种准公共产品，其公共性部分由政府购买，私人性部分作为个人的自我投资，由受益者个人购买。学校与学生的关系，也具有提供教育服务的交易性质。对国家而言，教育不仅是一种公益事业，还是具有很高经济回报率的战略产业，教育的发展需要打破封闭，引入市场竞争的机制，建立经费多样化的渠道。
在许多国际组织的统计分类中，教育均被列为“服务产业”“第三产业”。在1992年中共中央和国务院颁发的《关于加快发展第三产业的决定》中，教育被明确列为第三产业，而且是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”。《决定》提出要以产业化为方向，建立充满活力的自我发展机制，对包括教育产业在内的第三产业，坚持谁投资、谁所有、谁受益的原则。它被主张教育产业化的意见引为最重要的论据。我国教育主管部门的基本态度，是承认教育具有产业属性，尤其是非义务教育阶段的高等教育、职业教育、留学教育等，但从维护教育公益性的角度出发，反对提“教育产业化”，认为所谓“化”，就是彻头彻尾、彻里彻外之意。
在市场经济发展到今天，教育具有某种产业性质，教育需要引入部分市场机制以增强活力、提高效率，个人分担一部分教育成本等概念应当说已经被社会普遍接受。无论支持还是反对“教育产业化”，在这些方面是具有共识的，争论主要在教育产业“化”与不“化”的认识上。我认为这种词语之争其实并没有更大的理论意义，反而削弱了我们对这一进程的实际关注。
虽然我们的官方政策没有提“教育产业化”，但事实上“产业化”的问题之严重，是那些市场化程度更高的国家所没有的。一种理论的现实命运，并不是由讨论或表态决定的，而取决现实的社会需求、价值导向和利益博弈。
（摘编自杨东平《教育产业化争议辨析》）[注]《中共中央关于加快发展第三产业的决定》1992年由中共中央国务院发布，下面的题目中简称《决定》。
（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是
A．材料一认为“教育产业化”运作方式合理，目的明确，遵循客观规律，运作机制好，能够协调教育投资者、经办者和受益者之间的关系。
B．材料二从“教育产业”的内涵出发，坚决反对“教育产业化”，但并不反对对学校的后勤以及高等学校中的高科技产业产业化。
C．材料二从法律规定中看到义务教育产业化不可行，这一观察角度与材料一论述义务教育不能作为产业来经营基本相同。
D．材料三从《决定》中解读出“教育产业”和“教育产业化”的政策，这比材料一只解读出“教育产业”更加全面深刻。
（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是
A．教育事业与交通运输业、邮电通信业同属于第三产业，是影响国民经济发展的基础行业，但发展规律却有所不同。
B．如果搞“一刀切”的“教育产业化”，就有可能给社会带来十分严重的后果，尤其对社会弱势群体影响巨大。
C．教育是特殊的产业，是为其他产业提供人才的产业，在整个社会产业化的背景下，教育产业的商品化顺理成章。
D．学校和企业在社会上应该有明确的分工，学校负责进行教育和科研，企业负责把科技成果转化为生产力。
（3）下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是
A．“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”
B．“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”
C．“教育产业化按企业管理模式运作，违背教育产业的特殊规律，不利于教育产业开发和教育均衡发展。”
D．“近代以来英国率先实行了教育产业化，即将教育作为产业来发展，使英国的教育在全世界范围都具有良好的教育资源和教育质量。”
（4）材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。
（5）义务教育不能产业化基本已达成社会共识，非义务教育和民办教育是否可以产业化？请结合材料谈谈你的看法。发布：2024/11/7 16:0:1组卷：17引用：5难度：0.6790．阅读下面的文字，完成下列各题。
2021年3月9日，人社部正式发布了包括集成电路工程技术人员调饮师、碳排放管理员等18个新职业信息，越来越多的新职业走进公众 。新职业不会凭空出现，而是 。近年来，互联网、云计算、大数据、人工智能等与实体经济深度融合，人
们对美好生活的向往越来越强烈。从数字化和智能化技术催生的区块链工程技术人员、智能制造工程技术人员，到受“线上经济”影响而兴起的网约配送员、互联网营销师，再到因健康需求日益增长而出现的健康照护师、卡路里规划师……各种新职业 ，带给人们全新的就业体验。
（ ）。在机遇面前，谁能率先把握住，谁就有可能成为“弄潮儿”。当今职业选择呈现多元化、个性化趋势，越来越多的年轻人摒弃传统的择业观，大胆尝试新生事物，勇于应对变化挑战，通过掌握新技能、学习新本领，拓宽自己的人生舞台，使个人价值得到充分发挥。新职业不断涌现， 出的是社会变迁和时代发展。面对新职业，使人们可以看到一个洋溢生机与活力的中国，更能感受到科技革命大潮涌动生活品质显著提升。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A．视线 接踵而至 风起泉涌 影射 B．视野 应运而生 风起泉涌 折射 C．视线 接踵而至 星罗棋布 影射 D．视野 应运而生 星罗棋布 折射
A．除了就业体验不同以往外，新职业还意味着就业空间更多元、职业转型机会更广阔
B．新职业意味着就业空间更多元、职业转型机会更广阔，但是就业体验却不同于以往
C．除了就业体验不同以往外，新职业还意味着就业空间更广阔、职业转型机会更多元
D．新职业意味着就业空间更广阔、职业转型机会更多元，但是就业体验却不同于以往
（3）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是
A．面对新职业，使人们可以感受到科技革命大潮涌动、生活品质显著提升，更能看到一个洋溢生机与活力的中国。
B．透过新职业，人们可以感受到科技革命大潮涌动、生活品质显著提升，更能看到一个洋溢生机与活力的中国。
C．面对新职业，人们可以看到一个洋溢生机与活力的中国更能感受到科技革命大潮涌动、生活品质显著提升。
D．透过新职业，使人们可以看到一个洋溢生机与活力的中国，更能感受到科技革命大潮涌动、生活品质显著提升。发布：2024/11/7 14:30:1组卷：12引用：4难度：0.8
