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621．读下面材料，按要求写一篇作文。
薛谭跟秦青学习唱歌，还没把秦青的技艺学完，就自认为都学到手了，于是向老师告辞回家。秦青没有阻拦他，并在城外的大道上为他摆酒送行。这时只见秦青打着拍子，慷慨激昂地高唱起来，歌声振动了林间的树木，反激出的回声挡住了天上的行云。
见此状，薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习。从那以后，他再也不敢说回家的话了。
要求：①根据对上述材料的阅读理解，选择一个角度进行写作，600字以上。②文体自选（诗歌除外），题目自拟。③不得套作，不得抄袭。发布：2024/11/20 21:0:1组卷：81引用：7难度：0.7622．读书三境界
读书有三境界：“吞”“啃”“品”。“吞”乃生吞活剥、囫囵吞枣--是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致肿胀--但这个过程毕竟是日后学富五车，满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识累积的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
“啃”乃咀嚼消化，强行吸收--是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受--但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高--这是将死知识化为活的血肉的过程。
“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐--是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴--庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事--“蓦然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华--这是进入人生创造之园的门票。
读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生yōng lù者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至灵性--若无博与深，则灵性无其根本。
举凡大家鸿儒，书读到“品”至灵性后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学用的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：无用的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”--那么人生同样会受益无穷。
（1）请简要概括这篇短文的内容。
（2）本文的论点是什么？论证方法是什么？
（3）用文中的词语概括达到每一境界的结果。
①“吞”：②“啃”③“品”
（4）对于文中“咬烂磨碎骨头，获取钙质”这句话，你是怎样理解的？
（5）读了这篇短文之后，结合《谈读书》《不求甚解》，结合你的实际谈谈你对读书方法的认识。发布：2024/11/20 16:0:2组卷：84引用：4难度：0.1623．阅读下面文言文，完成各题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。……寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
【乙】濂性诚谨，未尝讦人过。所居室，署“温树”①。客问禁中语，即指示之。尝与客饮，帝密使人侦视。翌日，问之。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间②召问群臣臧否③，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素④上书万余言。帝怒，问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。”既而帝览其书，有足采者。于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪诮一人之短始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”
【注释】①温树，同“温室树”，语出西汉御史大夫孔光的一则典故，后人用作居官谨慎的赞语。②间：秘密地。③臧否：优劣。④茹太素：人名，时任主事之职。
（1）解释下列加点的词。
（2）用斜线“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句，限两处。①主人日再食 ②不敢稍逾约 ③具以实对 ④有足采者
未 尝 有 一 言 之 伪 诮 一 人 之 短 始 终 无 二。
（3）下列句中加点字意义或用法相同的一组是
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。A．录毕，走送之 天子之怒 （《唐雎不辱使命》） B．计日以还 不以物喜 （《岳阳楼记》） C．彼尽忠于陛下耳 所欲有甚于生者 （《鱼我所欲也》） D．烨然若神人 关山度若飞。 （《木兰诗》）
①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
②诚然，卿不朕欺。
（5）结合【甲】【乙】两段文字，说一说宋濂的成功，对你的学习和修身分别有哪些启示？发布：2024/11/20 15:30:2组卷：296引用：3难度：0.6624．阅读下面文字，完成下列各题。
【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（节选自《曹刿论战》）
【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭。国藩于此数语，常常体念。大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。惟荀罃①之拔②逼阳③，气已竭而复振；陆抗之拔西陵，预料城之不能遽④下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。此善于用气者也。
（节选自曾国藩《挺经》）
【注释】①荀罃（yīng）：春秋时晋国大将。②拔：攻克，攻取。③逼阳：姓，古夷族一支。④遽：迅速。
（1）解释加点的词语。
①公将驰之
②彼竭我盈
③皆初气过锐
④渐就衰竭之故
（2）翻译句子。
①吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
②此善于用气者也。
（3）对文本理解不完全正确的一项是
A．【甲】文两个“未可”，两个“可矣”前后映衬，表现了曹刿卓越的军事才能。
B．【甲】文“将鼓”“将驰”说明鲁庄公是军事上无知的昏君。
C．【乙】文“夫战，勇气也，再而衰，三而竭。”引出下文作者对“气”的思考。
D．【甲】文用对话的方式说出观点，【乙】文则用举例和对比的方式证明观点。
（4）在对战争取胜原因的认识上，【甲】【乙】两文有何不同？发布：2024/11/20 15:30:2组卷：117引用：4难度：0.5625．依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）
我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她 ；曾生活于河套平原，陶醉于她 ；也曾上溯龙门，感奋于她 。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
①如泊如镜的沉静 ②如虹如带的飘逸 ③如狮如虎的豪壮发布：2024/11/20 13:0:1组卷：59引用：3难度：0.9626．《鱼我所欲也》根据提示默写填空。
（1）本文的中心论点是：
（2）文中体现“性本善”思想的句子是：
（3）文中与“不食嗟来之食”的意思相一致的句子是：发布：2024/11/20 13:0:1组卷：385引用：2难度：0.8627．根据下图，推测“杳”字的意思。
发布：2024/11/20 12:30:1组卷：227引用：6难度：0.7628．下列语句中没有语病的一项是（ ）
发布：2024/11/20 11:30:2组卷：3278引用：20难度：0.7629．下列语序正确的一项是（ ）
①另一种是随着诗歌内容与感情变化而出现的节奏。
②节奏，是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。
③总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。
④在现代诗歌中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。
⑤一般而言，诗歌的节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。
⑥当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。发布：2024/11/20 11:0:1组卷：101引用：2难度：0.5630．下列加点字读音无误的一项是（ ）
发布：2024/11/20 7:0:1组卷：558引用：6难度：0.9
