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2391．如图是这篇文章的结构思维导图，阅读课文后请将①②两处填写完整。
①②发布：2024/5/23 20:38:36组卷：3引用：1难度：0.52392．纵览全文，思考并完成下面的问题。
（1）下面对文章的理解与分析，不恰当的一项是
A.第一句话的言外之意是：你的话不符合道义，我是不能接受的。
B.苏格拉底认为要听从内行人的意见，否则就会遭受损害。
C.“我们应当认为最重要的……活得好”告诉人们要追求生活的质量。
D.如果听从外行的意见，把身体毁坏了，那就不能活了。这样说是为了引出下文对“道义”的论述。
（2）下面对课文的理解和分析，不恰当的一项是
A.苏格拉底认为如果通过行贿的手段或者自己越狱，都是不正当的事情。
B.苏格拉底认为自己可以听从格黎东的建议逃跑，前提是要将自己说服。
C.苏格拉底从心里根本就没有打算逃跑，对格黎东的劝说不屑一顾。
D.苏格拉底认为以坏报坏就是做坏事，是不可取的。
（3）下面对课文的理解和分析，不恰当的一项是
A.首先假设格黎东对自己的关怀是否合乎正道，提出如何对待好的意见和坏的意见的问题。
B.身体固然贵重，但是，坚持道义比身体健康更加重要。
C.在任何情况下，不管别人对我们做什么事，我们既不能以坏报坏，也不能做不正当的事。
D.苏格拉底将“正当”“道义”视为人生的基本原则，舍生取义，令人感动。发布：2024/5/23 20:38:36组卷：1引用：2难度：0.82393．把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
（2）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
（3）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
（4）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？发布：2024/5/23 20:38:36组卷：3引用：1难度：0.32394．有人这样评价鲁迅的文章：“这是抒情，也是议论；这是杂文，也是诗歌；这是美文，更是匕首。”请悉心揣摩，品鉴下列语句的精彩之处。
（1）第二部分中，作者说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“我们应该怎样理解“真的猛士”？为什么说他们既是“哀痛者”又是“幸福者”？
（2）阅读第四部分，联系语境，体会下面句子中加点关键词语的含义和表现力，并写出句子的深层意蕴。
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。
（3）第五部分中，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了”运用了什么修辞手法？请分析一下。
（4）第六部分中，“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”一句运用了什么修辞手法？有何作用？
（5）阅读第七部分，联系语境，体会下面句子中加点关键词语的含义，并写出句子的深层意蕴。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。发布：2024/5/23 20:38:36组卷：2引用：2难度：0.52395．重点2：《玩偶之家》节选部分刻画的主要人物形象是娜拉和海尔茂，试简要分析这两个人物形象的特点。
发布：2024/5/23 20:38:36组卷：1引用：1难度：0.62396．从全文看，作者为什么使用“人的正确思想是从哪里来的？”这个标题？
发布：2024/5/23 20:38:36组卷：3引用：3难度：0.22397．解释下列加点的字。
微
①祸患常积于忽微
②其文约，其辞微
③微斯人，吾谁与归
其
①尔其无忘及父之志
②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
③其意气之盛，可谓壮哉
④其皆出于此乎发布：2024/5/23 20:38:36组卷：1引用：1难度：0.92398．阅读下面的文字，回答后面的问题。
贾谊论
苏 轼 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生王者之佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。
愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文犹且以不用死然则是天下无尧舜终不可有所为耶仲尼圣人历试于天下荀非大无道之国皆欲勉强扶持庶几一日得行其道将之荆，先之以再有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子不忍弃其君，如此其厚也。公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。
夫绛侯亲握天子玺而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。安有立谈之间，而遽为人痛哭哉！观其过湘为赋以吊屈原，萦纡郁闷，趯然①有远举之志。其后以自伤哭泣，至于夭绝，是赤不善处穷者也。夫谋之一不见用，则安知终不复用也。不知默默以待其变，而自残至此。呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。
古之人，有高世之才，必有遗俗之累。是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。古今称苻坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介②之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。而为贾生者，亦谨其所发哉！
（选自《古文观止》，有删改）（注）①趯然：超然远去的样子。②狷介：性情正直，洁身自好，不与人苟合。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是
A．得君如汉文/犹且以不用死/然则是天下无尧舜终不可/有所为耶/仲尼圣人/历试于天下/苟非大无道之国/皆欲勉强扶持/庶几一日得行其道/
B．得君如汉文/犹且以不用死/然则是天下无尧舜/终不可有所为耶/仲尼圣人/历试于天下/苟非大无道之国/皆欲勉强扶持/庶几一日得行其道/
C．得君如汉文/犹且以不用死/然则是天下无尧舜/终不可有所为耶/仲尼圣人历试/于天下苟非/大无道之国/皆欲勉强扶持/庶几一日得行其道/
D．得君如汉文/犹且以不用死/然则是天下无尧舜终不可/有所为耶/仲尼圣人/历试于天下苟非/大无道之国皆欲勉强扶持/庶几一日得行其道/
（2）下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是
A．愚，自称，表示谦逊的态度，谦称自己不聪明。与之相似的有鄙（谦称自己学识浅薄）、卑（谦称自己身份低微）、仆（谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意）等。
B．三代，是对中国历史上夏、商、周三个朝代的合称。三个朝代建朝的前期，被认为是太平盛世。
C．天子玺，也称玉玺，专指古代皇帝的玉印。玺出于周，到了后来才有玺和印之分，皇帝用的印称玺，而臣民用的只能叫印。
D．赋，汉朝时比较盛行的一种文体。最初的赋能够用来歌唱，也可以朗诵。它外形虽似散文，内部却又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。
（3）下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．文章第一段开门见山，提出了作者的观点：贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。
B．第三段作者用孔子、孟子的事例意在说明像他们这样努力勤勉、自爱其身，还不能得到重用，那才可以说是没有遗憾。
C．作者在文中批评贾谊不善于静待时变，自我摧残，志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足，有理有据，令人信服。
D．作者写作本文的目的就是通过贾谊的事例告诫我们，像贾谊一类的人必然会因不合时宜而陷入困境，我们应该有节制地发泄自己的情感。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。
②是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。发布：2024/5/23 20:38:36组卷：2引用：1难度：0.62399．重点：《过秦论》中为什么写九国“合从缔交”、会盟弱秦时的地广人众？这种铺陈渲染有什么作用？为什么铺写九国人多势众而又极写陈涉的卑微弱小？
发布：2024/5/23 20:38:36组卷：0引用：1难度：0.72400．迷娘走进来，问要不要帮他梳头。她走动很轻很轻，今天威廉对她不理不睬的，使她十分难过。
一种暗自滋长着的爱情，一种偷偷巩固了的忠诚，一旦终于被那个迄今还无缘享有它的人所体察，所发现，那真是再动人不过的啦。那久久紧闭着的蓓蕾成熟了，威廉的心也一下变得敏感得不能再敏感。
迷娘站在他跟前，注视着他的不安。
“我的主人！”她喊道，“你要是感到不幸，那叫迷娘怎么办啊？”
“宝贝，”威廉拉住她的手，回答说，“你也跟着我在痛苦啊。我必须离开这个地方。”
她瞅着他泪光闪闪的眼睛，猛地跪倒在他面前。他仍然拉着她的手，她把脑袋枕在他的膝头上，静悄悄地待着。他抚弄着她的头发，态度和蔼温柔。迷娘久久没有动弹。过了好一会儿，他终于感到她像是在抽搐，开始时很轻微很轻微，渐渐却传遍了全身。
“怎么啦，迷娘？”他叫起来，“你怎么啦？”
迷娘抬起小小的脑袋，望着他，突然用手按住心口，就像是忍受着痛楚似的。他扶起她，她倒在他的怀里，他于是搂紧她，亲吻她。她的回答是毫不动弹。她紧紧捂着自己的心口，冷不丁却发出一声大叫，身体也随之猛地痉挛起来。她一跃而起，可紧跟着又像四肢全瘫瘓了似的倒在他的面前。那情景真是可怕啊！
“我的孩子！”威廉大叫，同时抱起她来紧紧搂着，“我的孩子，你怎么啦？”
痉孪继续着，从心脏扩散到了四肢；她整个瘫在了他的怀里。他把小姑娘紧紧贴在心上，泪水滴湿了她的身体。突然，她变得紧张起来，就像在忍受着身体的剧烈疼痛。可是不久，她的四肢似乎又充满了活力，像根压紧了的发条似的起来搂住他的脖子，而内心却好像被猛地撕裂了；就在这一刹那，泪水从她紧闭着的眼里滚滚流出，落进了威廉的怀中。他紧抱着她。她哭泣不止，即使如簧妙舌，也没法形容这泪水的巨大力量。长发散开了，披散在这泪人的脸庞周围；她整个人就像一道泪泉，在止不住地流泻，流泻。她的肢体变得柔软了，内心已得到宣泄；在迷惘的瞬间，威廉生怕她会溶化在自己怀里，叫他什么也抓不着。他因此把她抱得越来越紧，越来越紧。
“我的孩子！”他叫道，“我的孩子！你真的属于我，如果这样讲可以安慰你！你是我的！我将永远拥有你，不再离开你！”
迷娘仍旧珠泪滚滚。——终于，她站了起来，脸上闪耀着欣喜。
“我的父亲！”她叫道，“你要真的不离开我哟！你要真的做我的父亲！我是你的孩子啊！”这时，门外响起了竖琴的弹奏；老歌手已带着自己最心爱的曲子，来为他的朋友晚上消遣来了。威廉仍紧紧搂抱着自己的孩子，享受着最纯净的、最无法言表的幸福。
……①
第二天清晨，威廉在旅馆里四处都找不着迷娘，一问才听说是跟梅利纳一起走了。梅利纳一大早就起了身，为的是赶紧去取回那些戏装和其他的道具、行头。
几个小时过去了，威廉突然听见他门外传来音乐声，一开始以为是弹竖琴的老人又来了。但很快他便听出是齐特琴在演奏，而开始唱歌的嗓音却是迷娘的。威廉拉开房门，姑娘走了进来，同时唱着我们上边抄录的那首歌。
曲调和表现的情感都让我们的朋友喜欢极了，虽然歌词并不完全懂。他让小姑娘给他一节节反复唱，反复解释，自己则把歌词记录下来，并且翻译成德文。只不过有些特殊的词语，他只能大概揣摩出来罢了。这样，语句尽管马虎通顺，脱节之处尽管也凑凑合合接了起来，却丧失了情感的天真无邪。还有，曲调的优美动人，也无与伦比。
每一节的起头她都唱得庄严、激昂，好似要让人注意什么特别的东西，好似要表现什么重大的事物。唱到第三行，歌声却变得低婉、沉郁起来。“你知道吗？”几个字，她表现得充满了神秘和思索；“前往！前往！”表现出不可抗拒的向往渴求；“随你前往！”则在反复轮唱中变化有致，时而恳求，时而催促，时而充满渴望，时而满怀憧憬。
迷娘第二次唱完了这首歌，便停下来，目不转睛地望着威廉问道：“你知道这个地方吗？”
“想必是指意大利吧，”威廉回答，“你从哪儿学会的这支歌子？”
“意大利！”迷娘郑重其事地说，“你要去意大利，请一定带上我，这儿我觉得很冷啊。”“你曾经到过那儿吗，我的孩子？”威廉问。
小姑娘没吱声，再怎么问也不吐一个字。
（节选自《威廉•迈斯特的学习时代》，河北教育出版社2015年版，杨武能译）[注]①省略部分即诗歌《迷娘（之一）》。
（1）《迷娘》一诗创作于1783年之前，后来又收入歌德的长篇小说《威廉•迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。由此可见作者对本诗的重视。请你查阅资料，了解这部小说的创作时代背景及其主要内容，以及迷娘与小说主人公的关系。
（2）了解了小说的创作背景后，我们对诗歌主题的理解会更加深刻。《迷娘（之一）》每小节的结尾句，分别使用了“爱人”“恩人”“父亲”三种呼告的对象，请你阅读以下文章选段，思考画横线的几种称呼的含义，以及如此转换称呼的好处。
（3）了解了此诗与爱情追求有关后，我们可以确定其主题。现在我们再深入文本，思考每个场景中所用的物象对营造意境的作用。请找出《迷娘（之一）》所用的物象，完成下列表格。
（4）关于主题的探究：在《迷娘（之一）》中，作者为何选取了上述三种场景，它们各有什么含义？选段中画横线的“这个地方”究竟是什么地方？结合以下文段，写下你的思考。场景 物象 状态 意境 柠檬花 绽放 鲜艳 叶子 绿色 橙子 金黄色 山岗
（5）关于文体的探究：上述选段谈到了《迷娘（之一）》的感情基调和演唱方式。作者对本诗的把玩，可以看作“夫子自道”，由此我们可以看出作者创作此诗的态度。请对其感情基调和演唱方式进行梳理，并说明如此演唱的原因。
（6）《迷娘（之一）》与《致大海》这两首诗体式谨严，注重押韵，和谐整齐，读起来抑扬顿挫。请你分析这两首诗，探寻其体式上的特点。发布：2024/5/23 20:38:36组卷：9引用：2难度：0.3
