跨学科课堂上老师利用多种实验装置带领同学探究植物的呼吸作用和光合作用，根据实验装置图回答下列问题：

（1）图一用大豆种子进行探究呼吸作用的实验，若实验结果符合预期，则乙瓶中的澄清石灰水

不变

不变

（填“变”或“不变”）浑浊，丁瓶中的变化是由种子产生的

二氧化碳

二氧化碳

气体引起的。
（2）图二在密封的试管内放一片新鲜绿叶和二氧化碳缓冲液，毛细刻度管内红色液滴的移动距离可检测试管内气体体积的变化（注：二氧化碳缓冲液能使试管内的二氧化碳体积始终不变，试管内液体体积的变化忽略不计）。则试管中导致毛细刻度管内红色液滴移动的气体是

氧气

氧气

，这一生理活动主要在细胞的

叶绿体

叶绿体

内进行。
（3）通过实验可以解释“植树造林，保护森林”是因为绿色植物有利于维持生物圈中的

碳—氧

碳—氧

平衡。还通过吸收水分和

蒸腾

蒸腾

作用参与水循环。