我最好的老师      ①怀特森先生是我六年级时的科学课老师。在他是个很有个性的人，教学方法独特，常常会有出人意料的（举动   行动）。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猥兽”的动物。他说这种动物一般在夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而（灭亡 灭绝）了。他一面侃侃而谈，一面让我们传着一具头骨。我们全都认真作了笔记，然后是随堂测验。
      ②当他把试卷发下来时，我惊得目瞪口呆。因为在我写下的每一个答案后面，几乎都被画上了刺眼的红叉叉：我测验不及格！一定有什么地方弄错了！我是完完全全按（ān  án ）照怀特森先生所说的写的呀！接着我发现，班里所有的同学都没及格，究竟发生了什么事？
      ③“很简单，”怀特森先生说，“关于猫猥兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。你们笔记本上记下的全部都是错误的。难道错的答案也能得分吗？”
      ④不用说，我们全都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
      ⑤怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹--那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括‘猫猥兽’这个古怪的名字，你们却都深信不疑。”他特别强调，本次测验的分数将会登记在成绩记录本上，他也真这么做了。
      ⑥怀特森先生说，他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一（贯  惯 ）正确的。事实上没有人能永远正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了或是课本上错了，就大胆地说出来。
      ⑦从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在这一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐（增加  增长）了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
      ⑧这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
      ⑨当然，并不是所有的人都能够理解怀特森先生的做法。有一次  我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友  他听后吓坏了 说  他怎么能够这样来糊（ hù  hú）弄你们呢    我立刻看着那位朋友的眼睛   并告诉他   不   你的看法错了
（1）用“         ”划出文中括号里正确的读音或字词。
（2）给第⑨自然段加上合适的标点。
（3）照样子，写词语。
例：侃侃而谈

念念不忘、愤愤不平、惴惴不安

念念不忘、愤愤不平、惴惴不安

（4）联系上下文，解释下列词语的意思。
深信不疑--

非常相信，没有一点怀疑。本文指我们对怀特先生讲解的内容深信不疑。

非常相信，没有一点怀疑。本文指我们对怀特先生讲解的内容深信不疑。

想方设法--

想种种办法。本文指怀特森先生总是想种种办法让我们来接受他的挑战。

想种种办法。本文指怀特森先生总是想种种办法让我们来接受他的挑战。

（5）请用简洁的语言概括①-⑥自然段的主要内容。

写了怀特森在科学课讲授一种名叫“猫猥兽”的动物，并让我们传看一具头骨，我们全都认真作了笔记，结果在随堂测试中，班里所有的同学都没及格的事。他要我们时刻保持警惕，并要大胆质疑。

写了怀特森在科学课讲授一种名叫“猫猥兽”的动物，并让我们传看一具头骨，我们全都认真作了笔记，结果在随堂测试中，班里所有的同学都没及格的事。他要我们时刻保持警惕，并要大胆质疑。

（6）认真阅读短文，回答问题。
①“班里所有的同学都没及格”表面上看是因为

给的答案是错的，错的答案不能得分

给的答案是错的，错的答案不能得分

，其实根本的原因是

学生们没有怀疑精神

学生们没有怀疑精神

。
②为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？
③怀特森先生让我们测验都不及格，并强调要将分数登记在成绩记录本上，他这样做的目的是什么？
④为什么说“从此，科学课对于我们来说就成了‘冒险’”？这样的“冒险”给我们带来了哪些好处？
⑤请你谈谈对“不要迷信书本，也不要迷信权威。”这句话的理解。
⑥二十年后，当“我”重回母校，见到了亲爱的怀特森先生，“我”会如何感谢他？请你结合文章你内容，发挥想象，写一写。