阅读下面的文本，完成问题。
春风化雨，以美育人      ①美育是提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育。在德、智、体、美、劳“五育”中，美育与其他“四育”紧密联系、互相促进。习近平总书记指出：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。我们要通过美育提高学生审美能力和人文素养，引导全社会重视美育价值。
      ②美育是一种独特的教育方式，它融情操教育、心灵教育、人格教育等于一体，潜移默化地影响人、陶冶人，促进身心和谐统一、健康发展，全面提升学生的人文素养。
      ③美育与德育密切相关。中外许多思想家、美学家都注意发掘审美中的伦理价值。蔡元培提出：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之心灵，养成高尚纯洁之人格。”审美具有引导人们向善的德育功能，美育能帮助人们形成健康的观念、趣味和理想，让人超越个人私利、私欲，培养高尚的人格，提升人生的境界。可见，美育在促进德育发展方面有得天独厚的长处，而德育也可以为美育明确规范和内容，让美育确立正确的方向。
      ④美育与智育相辅相成。有的人可能会认为，美育仅仅局限在艺术教育领域，美育搞得多了会影响智育的开发。这其实是一种认识误区。美育与智育不但不矛盾，还能有效促进智育。这集中体现在美育对创新思维的激发和培养上。创新思维的核心是想象力，而美育是培养人们丰富想象力的有效途径。艺术创作、审美等活动，能极大激发和调动人的想象力和创造力，培养创新思维和创新能力。美育的这一特性，对各专业、各行业都有适用性。因此，美育能够促进创新思维的培育，进而促进智育，而智育则能够提高人们认识和把握事物发展规律的能力，从而促进美育。
      ⑤美育与体育相互融合。绝大多数体育运动都遵循美学原理，都与美育交叉融合。体育训练可以促进人的身心健康，使人具有发达的肌肉、健美的形体。因此，体育是实施美育的重要方式之一，而美育则是体育的内在追求和目标之一。绝大多数体育运动，如体操运动、冰上运动、田径运动、水上运动、球类运动等，都具有各自的审美追求，甚至拳击、摔跤、击剑等激烈对抗的运动也不例外。
      ⑥美育与劳动教育也是紧密联系的。马克思在批判资本主义异化劳动的同时，揭示出“劳动创造了美”的真谛。人的一切劳动都遵循美的规律，从某种意义上说，美的规律也就是劳动的规律。从根本目的上说，劳动教育与审美教育完全一致，都是为了促进健康人格的发展。引导青少年积极参加劳动，会使他们在接受劳动教育、取得劳动成果的同时，潜移默化地感受到审美的愉悦，进而提高审美素养。
      ⑦总之，                 
（1）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是

C

C

A.第③段引用名言来证明审美中的伦理价值，强调了美育的目的。
B.第⑤段用各项体育运动的事例，证明美育是体育的内在追求和目标之一。
C．本文第③、④、⑤、⑥段之间是并列关系，它们之间的顺序可以调换。
D．本文的目的是要通过美育提高学生审美能力和人文素养，引导全社会重视美育价值。
（2）请在第⑦段空格处为本文补写一个结尾。
（3）下面的事例可以放入文章的第

④

④

段中，从而能更好地证明本段的观点。
      著名科学家、中国载人航天奠基人钱学森雅好书画；园林学家、古建筑学家陈从周热爱文学；农业科学家袁隆平喜欢小提琴，他们在享受美的同时创造美，以杰出的综合素养在各自领域斩获殊荣。