ㅤㅤ①她走进教室，双手不自觉地拽着书包肩带。今天书包里的书不多，感觉却比平时更重，因为里面多了一封信，是写给语文老师的。
ㅤㅤ②喜欢语文老师，好像也没有什么了不起的缘由：她的头发很长，她的手上有香气，她的板书很好看，她的裙摆是淡蓝色的，她的办公桌上总摆着鲜花，她曾用温柔的声音鼓励过自己……因为喜欢语文老师，她多次许愿，长大后要变成老师的样子，美丽优雅，温和亲切，学识丰富。
ㅤㅤ③风在吹，铃在响，可她对周围的一切都心不在焉。啊，好紧张，下节就是语文课了。
ㅤㅤ④揣着一封信，等待喜欢的老师出现的心情，原来是这样的啊：就像羽毛在池边滑行，慌乱而轻盈：就像捧着一罐蜜糖，紧张而甜美；就像怀抱一束花，悄无声息，却还是引来了蝴蝶和月光……她把手伸进书包摸了摸，感觉那封信时而作化一只鸟，扑棱着翅膀，迫不及待要飞出来，时而又化作一颗心，炙热鲜活，怦怦直跳。
ㅤㅤ⑤因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。
ㅤㅤ⑥上课了，她紧紧盯着教室门，可是走进来的老师，她不认识。
ㅤㅤ⑦在一片疑问声中，新老师笑着解释道：“你们的老师调去别的学校了，从今天起，我来给大家上语文课……”好像猝不及防一脚踏空，惊慌中她紧紧抓住那封信。刚刚还鼓胀的期待，瞬间塌了下来；刚刚还滚烫的心，已然冷却，凝成一团。
ㅤㅤ⑧一份无处投递的喜欢，一团皱巴巴的纸。
ㅤㅤ⑨这节课讲的是书信的格式，作业是写一封信。“可以写给家人、朋友、陌生人，也可以写给自己。”新老师说。
ㅤㅤ⑩她终于把信从书包里掏出来。那么，就把它当成作业交上去吧。
ㅤㅤ⑪那时她还不知道，十五年后，她真的成了一名语文老师。喜欢她的学生给她写节日贺卡，就像她当年给语文老师写信一样。
ㅤㅤ⑫有一天，她翻出九岁那年的信，看着里面稚拙的字迹、单纯的梦想和羞涩的情感，她意识到，原来，人生的第一封信，她写给了未来的自己。
（1）请给短文加个合适的标题：

第一封信

第一封信

（2）请用简洁的语言概括短文的主要内容。

本文记叙了主人公九岁时给喜欢的语文老师写了一封信，因为老师调走而当做作业交了，时隔多年自己也成为一名教师的故事，表达出主人公对教师职业的热爱和尊重。

本文记叙了主人公九岁时给喜欢的语文老师写了一封信，因为老师调走而当做作业交了，时隔多年自己也成为一名教师的故事，表达出主人公对教师职业的热爱和尊重。

（3）“她”为什么给语文老师写信？请用“——”画出相关的句子。​

因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。

因为父母工作的原因，明天她就要转学了。她想抓住最后的机会向老师表达内心，却又不好意思开口。于是她想到了写信——她还从来没有写过信呢。

（4）读第④自然段，哪些词语写出了“她”等待老师出现时的心理活动？请补充完整。
慌乱而轻盈→

紧张而甜美

紧张而甜美

→

迫不及待

迫不及待

→怦怦直跳
（5）联系上下文，理解不正确的一项是

A

A

A.文中“她”觉得“今天书包里的书不多，感觉却比平时更重”，是因为今天的书包里多了封信，比平时重。
B.第⑦段通过细腻的心理描写，生动地表现出“她”知道语文老师调走后的失落心情。
C.“她”之所以珍视这封信，是因为这封信承载着“她”九岁时的的单纯梦想和羞涩情感。
（6）读了短文，联系上下文，请谈谈你对第⑫自然段的理解。

作者九岁那年给老师写的信因为老师调走而没有送出，里面饱含她对老师的喜爱与对教师这个职业的憧憬，她梦想着成为和喜欢的老师一样的人。而今，她实现了儿时的梦想，自己也如老师一般受到学生的喜爱，所以她说这第一封信是写给了未来的自己。

作者九岁那年给老师写的信因为老师调走而没有送出，里面饱含她对老师的喜爱与对教师这个职业的憧憬，她梦想着成为和喜欢的老师一样的人。而今，她实现了儿时的梦想，自己也如老师一般受到学生的喜爱，所以她说这第一封信是写给了未来的自己。