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ㅤㅤ①我上小学时，唱歌有点儿跑调。音乐课上同学们一起唱歌时，我怕被人家听出来，就不出声，只跟着“做口型”。
ㅤㅤ②我们的音乐老师可真厉害，据说是刚从音乐学院毕业的大学生。她的穿着总是干干净净的，眼睛亮亮的，嘴角挂着笑，声音像银铃一样好听。对于我们那所普通小学来说，她就是一颗耀眼的星星。
ㅤㅤ③那天的音乐课，我照例“做口型”，她轻轻地走到我身边小声问：“为什么你不唱出声呢？”我有点难为情，吞吞吐吐地说：“我……我不会唱歌。”她先是睁大了眼睛：“不会唱歌？”然后好像反应过来什么，说：“哦，你的意思是说书上的这些歌不会吧。”她翻了翻音乐课本，很随意地把课本丢在一边，说：“没关系，那就唱你会的歌。”
ㅤㅤ④“啊？”我愣住了。她说：“没关系，来，唱吧，我要听到你的声音。”
ㅤㅤ⑤接下来，她没有继续按课本教，而是让大家自由发挥，想起什么就唱什么：唱一首高兴的歌、一首春天的歌、一首跟朋友有关的歌……她弹着琴伴奏，有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。我不知不觉也放松下来，不记得当时自己唱了什么，大概就是某一首儿歌吧。她一边敲着琴键，一边微微点头，脸上始终挂着微笑。
ㅤㅤ⑥这是多年前音乐课上再普通不过的一幕，但对一个小孩子的成长来说，却具有重大意义的。一位美丽的女教师用温柔又不容置疑的口吻说：“我要听到你的声音。”她让我知道，唱歌是每个人都有的权利。
ㅤㅤ⑦我还清晰地记得，那天傍晚放学后，我看到天边布满了红色的云霞，风缓缓地吹着，那么轻，那么柔。
ㅤㅤ⑧后来的日子里，我惊奇地发现，我唱歌不再跑调了，人也变得自信、开朗，有时还可以在联欢会上进行表演，一想到这些，我就充满了感激。
（1）第①自然段中的“做口型”指的是

只张嘴不出声。

只张嘴不出声。

（2）阅读第③-⑤自然段，体会随着事情的发展“我”的心情发生了哪些变化，并填写表格。

	老师	“我”
起因	音乐课上，发现“我”在“做口型”	难为情 难为情
经过	老师知道“我”不会唱，让“我”唱会唱的歌，想听到“我”的声音 老师知道“我”不会唱，让“我”唱会唱的歌，想听到“我”的声音	愣住了
结果	在老师鼓励下，“我”放松心情大胆唱，老师并为“我”伴奏，脸上始终挂着微笑 在老师鼓励下，“我”放松心情大胆唱，老师并为“我”伴奏，脸上始终挂着微笑	充满了感激 充满了感激

（3）读过短文后，相信你也深深喜爱上了这位音乐老师，试着照样子，写下两.条你喜爱的理由吧。
理由一：她很美丽，穿着干净，笑容甜美，声音像银铃一样好听。
理由二：

她弹着琴伴奏，有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。

她弹着琴伴奏，有的小朋友根本没调子，她也伴奏得很开心。

理由三：

她一边敲着琴键，一边微微点头，脸上始终挂着微笑。

她一边敲着琴键，一边微微点头，脸上始终挂着微笑。

（4）画“——”的句子是环境描写，最主要的作用是

B

B

A.说明那天放学时天空云霞绚丽，风儿轻柔，特别舒服。
B.为了衬托音乐老师的鼓励和关爱让我内心感到无比温暖、轻松、愉快。
C.与前文“不记得当时自己唱了什么”形成对比，强调突出多年后“我”印象最深的是那天的天气好、风景美，其他事情不记得了。
（5）给短文加一个题目，下面最佳选项是

B

B

A.美丽的音乐老师
B.一节难忘的音乐课
C.“我要听到你的声音”
D.跑调
（6）作者说“这一幕”对孩子的成长“具有重大意义”，你觉得呢？

是的，老师本是一个神圣的职业，不仅教授我们知识，还教授我们做人的道理，使我们健康的茁壮成长。文中的音乐老师，用她的独特魅力，使“我”有了自信，性格也变得开朗了。

是的，老师本是一个神圣的职业，不仅教授我们知识，还教授我们做人的道理，使我们健康的茁壮成长。文中的音乐老师，用她的独特魅力，使“我”有了自信，性格也变得开朗了。