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我是飞人
张炜      文本一
      马上要开秋季运动会了，这是整个学校的大事。班主任大辫子老师专门找到我问：“你适合报什么项目？”我说：“游泳和爬树。”“这些没有！”她有了脾气，“你先想一想，明天告诉我！”
      我觉得这是一件激动人心的、正在向我靠近的好事。其实我早已打定了主意，要报六十米赛跑。我在海滩上飞跑，还要穿过酸枣树和各种灌木，有时候要从刺槐树和柞木树上一跃而过！这里的操场平平的，跑起来真是再容易不过了。我见过训练的老师和同学：老师说一声“开始”，同学就跑；老师捏着一个“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一个野枣。
      课余时间好像有一半人在做准备。老师问我最终确定项目没有？我低头不答。她说：“这可不是害羞的时候！你擅长什么？投掷？跳远？还是跑？”我只好诚实地回答：“跑！”
      一旦确定了项目就得训练。老师为我找来一个高年级的黑脸同学，说：“让他教你！必须掌握要领，这可不能蛮干！”黑脸同学高抬腿在原地跑和跳，不停地活动，扩胸，一边扩一边鼓大腮帮，发出“噗噗”的声音。我不喜欢这种声音。可是老师在一旁赞扬说：“看看人家，动作多标准！快学，快学！”我点头，心里觉得好笑。
      那同学不停地活动，我就是不学。他有些累了，回头对老师说：“他肯定不行，换一个吧！”老师没听他的话，对我有信心，不过仍然严厉地批评我说：“还有一个星期，你这段时间抓紧训练吧！”我点头，心里觉得好笑，不就是一块儿跑跑吗？在我眼里，鱼把头指挥拉大网、驾船，在老林子里跟妖怪干架，这才是有点意思的事。
      不过临近大会时我还是有点后悔：说不定真是很难应付的一些事啊，瞧那么多人忙着收拾操场，搭小台子，还拉上布条，多么麻烦。我看见校长背着手在操场上走了几圈，不断问着什么。也许我该认真准备一下了。
      尽管有些慌，真的来到比赛这一天，我也没有办法。这一天虽然不像后来作文里写的“人山人海，红旗招展”，但人确实很多，而且真的有红旗。我们所有参加项目的人都脱得只剩下一件衬衣。衣服上还订着一张纸，上面写了很大的数码。有人手持大喇叭喊：“请运动员到‘检录处’点名了！”“检录处”三个字对我来说有些许神秘感，我专门跑过去看了看，原来是小桌上摆个小牌，上面写着那三个字。
      更让人害怕的是发令枪，这是真正的金属枪，明晃晃的，持枪人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后说一句“各就各位”，砰！放枪了。所有参加比赛的人都没命地应声蹿出，好像晚一步就要挨枪子似的。这种小枪如果换成海边猎人那样的长枪大概更好，举到空中“轰咂”一放，成群的麻雀就呼一下飞起来，那才是更带劲的。
      很快我就站在放枪的人旁边了。心跳得厉害！我默念：让我飞起来吧，这一回要给他们一点厉害看看！老师在三步远的地方，和一群拉拉队一起伸头、举手，准备发令枪一响，就摆手喊“加油”。我紧闭双眼，等着那支枪开火。分明听到开火了，我往前一挣，撒开丫子就跑。刚跑出一段后面就响起一片叫嚷，两边的人还做着威吓的手势。我这才明白是自己抢跑了。我赶紧回到起跑线上，弯下腰，两手按在地上，像等待受罚。这一次我变得无比沉着，甚至憋着一股劲儿不跑：先让他们跑一两步又怎么样？在我这种飞人面前，一切都不算什么。
      果然，那支枪又开火了。我等其它人蹿出两步，这才稳稳地冲向前方。一开始就飞，而不是跑。不看别人，不看对手，只想把翅膀张开，两脚腾空，在泥土上方一寸高的地方滑动，偶尔让脚触一下地面。跑道两边的喊叫，震得我两耳发疼。主要是大辫子老师在喊，她的嗓子真尖。“天哪，还有跑这么快的孩子！”
      从起点到终点，好像只不过是纵了几下就算完了。有一道红布条让我当胸撞开，同时有个男子手持秒表做了个熟悉的动作：猛地一收，真的像恶狠狠地摘下了一个野枣。
      我知道跑完了短短的六十米，可还是停不下来。我继续在飞，没法落地。所有人都喊：“还跑，还不停下！天哪，跑痴了，这孩子跑忘了形！”“快设法拦住他，这还得了！”我从众多喊声中听到了大辫子老师的声音，于是我就收住翅膀，缓缓地落到地上。停下的那一刻，好像觉得双脚在地上磨出了火星，脚趾发烫。
      第一个追上我、伴我走了一段路的是大辫子老师。她脱下自己的外套给我披上，扶着我，弯下身子看我，小心得不能再小心。“啊，行吗？我背着你？”我使劲摇头。“真了不起！你自己知道刚才发生的事？”我再次摇头。她握着胖胖的拳头：“你成功了！你破了大记录，这是不得了，需要一级一级往上报……”我这才如梦初醒，停下步子，问：“发生了什么事？”
      她跳了一下：“啊呀！你真的不明白？你刚才像飞一样……”
      我马上明白了，深深地吐了一口气：“是这个呀？这一点都不难，你如果让我跑，我就再跑一次……”
      她听了使劲拍手，仰天大笑起来。
      文本二：
      写作者在体裁和形式上过于在意，严格遵守它们的区别，反而不能自然放松地写出自己。一些率性自由的写作者让人羡慕，他们有时候写出的文字像小说也像散文，还像回忆录，甚至像诗或戏剧。他们不过是走入了自由的状态，不受形式的拘束，直接我手写我心。至于这些文字为谁而写，可能考虑得并不太多。实际上只要是真正的好文字，有性情有价值的部分，大半是写给自己的，所以会适合各种各样的读者。
      ……
      写作者虽然明白绝对的真实是不存在的，却要绝对地去追求真实。这是写作者的原则，是恪守，是底线。除了将情节和基本事件厘清，还要努力寻找细节，因为没有细节的真实只是一半，甚至只是一具躯壳，所有的事物都是由细节构成的。那么这里面有一个问题，如果是他人而不是自己经历的事情，怎么寻找细节？回忆也无济于事。从资料中可以窥到一些，但不能想象，他人没有权力进行这种想象。只有自己经历的事情才能努力回忆，从中找出细节。所以这里边有一个重要的不同或者说原则，就是属于个人的情节和细节的记录，全部责任都在作者自己；而关于他人的，作者只是一个调查者，有时连旁观者都算不上，所以这就极度依赖资料，离开了资料的铺展和想象，就成了有意的虚构。
（摘编自夏琪《张炜：真正的好文字，大半是写给自己的》）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

C

C

A.大辫子老师是一个负责任又关爱学生的老师，对“我”取得的运动成绩，她非常开心，也对“我”进行鼓励。
B.文中两处描写了有人手持秒表的动作，都以摘野枣的动作打比方，两处词语又略有不同，生动有趣。
C.“我”早就期望能在运动会上报六十米赛跑，却告诉老师自己适合游泳和爬树，表明自己内心的害羞。
D.写关于他人的作品，作者如果不想刻意虚构，有时也要尽可能地依赖资料，不能一味地全凭想象。
（2）下列与文本有关的说法，正确的一项是

A

A

A.赛跑发令是“我”少儿时印象深刻的场景。尽管明亮的发令枪没有猎人的长枪有气势，但发令时，“我”还是有些紧张。
B.“我”不喜欢那个高年级的黑脸同学，因为那人在做准备活动时装腔作势，实际上他还跑不过“我”。
C.“我”跑完六十米还停不下来，双脚在地上磨出了火星，作者用夸张修辞表现自己“飞”的能力，证明自己已破记录了。
D.“你如果让我跑，我就再跑一次”，我用这句话向老师表达了永不服输，为集体争光的决心，也体现自己年少轻狂。
（3）作者曾说“真正的好文字，大半是写给自己的。”请结合文本二，分析作者心目中“好文字”的特点。
（4）如果以“自由与真实的写作”为题写一则《我是飞人》的小评论，请结合文本列出评论要点。