某中学的道德与法治课上，老师设计了关于“全过程人民民主”的系列探究活动。假设你是该班学生，请你参与并完成下列任务：
课堂导入
素材一  明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。
——《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
素材二  党的十八大以来，党深化对中国民主政治发展规律的认识，提出全过程人民民主重大理念并大力推进，民主价值和理念进一步转化为科学有效的制度安排和具体现实的民主实践。
——《中国的民主》白皮书（1）热身小问题：
①在我国实现全过程人民民主的过程中，中国共产党扮演了什么角色？
②社会主义民主的本质和目的分别是什么？
实践作业
临近下课时，老师鼓励同学们分组利用周末时间去农村走访正在进行的换届选举，实地考察基层民主，并在下次道德与法治课上继续完成相关探究任务。
课堂探究
第二次课上，老师让同学们分组展示实地走访过程中的见闻。
A组：在某村选举宣传栏，大家拍到如下两幅宣传图片。通过走访该村村民得知，该村今年的换届推行“一肩挑”，即村（社区）党支部书记和村（居）民委员会主任由同一人担任。

（2）针对A组的见闻，老师提出如下问题：
①换届选举体现了公民参与民主生活的哪种形式？除此之外，我们国家还有哪些常见的民主形式？
②“一肩挑”的换届方式有哪些好处？
B组：同学们在走访过程中拍摄了如下照片。

（3）针对B组拍摄的照片，老师提出如下问题：
①a、b两张照片中的组织分别在该村管理中扮演了什么角色？
②照片c中展示的内容是由谁制定的？
两组同学展示完毕后，老师在大屏幕上又出示了如下一则材料，引导同学们继续探究。

在中国，国家各项制度都是围绕人民当家作主构建的，国家治理体系都是围绕实现人民当家作主运转的，全过程人民民主具有完整的制度程序。这些制度程序，形成了全面、广泛、有机衔接的人民当家作主制度体系，构建了多样、畅通、有序的民主渠道，有效保证了党的主张、国家意志、人民意愿相统一，有效保证了人民当家作主。

（4）老师的提问：材料中提到的“人民当家作主制度体系”除了包含刚才我们探究涉及的民主制度还包括哪些制度？请你写出两个。
（5）学生的疑惑：我国的民主有什么特点？我国是如何选择民主道路、确立民主制度的？请你结合所学民主知识替老师为这位同学答疑解惑。
总结收获
（6）参与了此次探究学习活动，你有哪些收获？