建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。某兴趣小组同学建构了“混合物含量测定”的思维模型（如图甲），运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究：
【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。
（1）将空气转变为液态空气，液氮先汽化。请结合图甲，从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的 分离转移分离转移（“分离转移”或“反应转化”）。
【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。
（2）按图乙装置测定空气中氧气含量时，止水夹最合理的打开时间是 冷却到室温时冷却到室温时（填“反应刚结束时”或“冷却到室温时”）。
（3）写出乙装置中红磷燃烧的文字表达式 红磷+氧气点燃五氧化二磷红磷+氧气点燃五氧化二磷。
【探究三】兴趣小组同学还设计了如图3所示装置来测定图2制氧机制得的气体中氧气的含量。
（4）请将下列实验步骤补充完整：
①连接装置，检查装置的气密性检查装置的气密性。
②加入药品，将装置连接固定。
③打开止水夹a和b,向A中缓慢鼓入一定量气体，关闭止水夹a和b,此时，A中水进入到B中，测得B中水的体积为V1mL。
④用凸透镜聚光引燃白磷，看到 白磷燃烧，产生大量的白烟白磷燃烧，产生大量的白烟。
⑤待白磷熄灭并冷却到室温，打开止水夹b打开止水夹b（填一操作）。B中水倒吸进入到A中，测得量筒中的体积变为V2mL。
⑥通过实验数据，小组同学计算所制气体中氧气的体积分数为 V1-V2V1×100%V1-V2V1×100%。
（5）下列有关这个实验的说法中，不正确的有 CC。
A．步骤③中，仰视量筒读数会使测得的V1数值偏低
B．步骤③中，鼓入的气体一定要让白磷露出水面
C．步骤④中，白磷燃烧时可以不关闭止水夹b
D．与图1相比，图3装置的优点有：误差减少和更加环保
点燃
点燃
V
1
-
V
2
V
1
×
100
%
V
1
-
V
2
V
1
×
100
%
【考点】测定空气里氧气含量的探究．
【答案】分离转移；冷却到室温时；红磷+氧气五氧化二磷；检查装置的气密性；白磷燃烧，产生大量的白烟；打开止水夹b；；C
点燃
V
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1
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【解答】
【点评】
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发布：2024/9/12 8:0:9组卷：28引用：1难度：0.5
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1．如图1是某化学兴趣小组利用气压传感器测定红磷燃烧时集气瓶内气压变化的实验装置。图2是集气瓶内气压随时间的变化情况。下列说法不正确的是（ ）
发布：2024/12/25 11:30:2组卷：1085引用：3难度：0.7 -
2．某校研究性学习小组用如图所示装置进行镁条在空气中燃烧的实验。待镁条完全燃烧并冷却后打开弹簧夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的70%。
（1）图中A仪器的名称是。镁条燃烧并冷却后打开弹簧夹，水能进入到集气瓶中的原因是。
（2）如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的%．现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气。
【发现问题】氮气是如何减少的？
【做出猜想】。
【查阅资料】镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁（Mg3N2）固体。氮化化镁中氮的化合价是。镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁，反应的化学方程式为2Mg+CO2C+2MgO，该反应所的基本反应类型是点燃。
（3）通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了哪些新的认识？（写出一条即可）
（4）24g镁在二氧化碳中燃烧可生成多少克氧化镁？发布：2024/11/18 8:0:1组卷：13引用：1难度：0.5 -
3．测定空气里氧气的含量，甲、乙、丙三个同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。
（1）实验时，取下橡胶塞，点燃红磷后迅速伸入集气瓶中并旋紧橡胶塞，这时看到的现象是，该反应的文字表达式为。
（2）甲同学：用足量的木炭代替红磷做测定空气中氧气含量的实验，结果实验失败了，请你帮助他分析失败的原因：。
（3）乙同学：想用镁条来代替红磷做实验，老师告诉他这种方法不是较好的方法，因为镁条在空气中燃烧非常剧烈，镁既可以和氧气反应，也可以和氮气反应生成氮化镁。请写出镁和氮气反应生成氮化镁的文字表达式：。
（4）丙同学：打算用铁丝替代红磷，实验能否成功？请说明理由。。
（5）燃烧后，集气瓶内剩余的气体主要是氮气，请结合本实验推测氮气的物理性质是。发布：2024/11/7 8:0:2组卷：19引用：1难度：0.5
