阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
      中国社会科学院社会学研究所研究员田丰认为，在移动互联网时代，让孩子完全脱离游戏，会让孩子跟时代出现一定的割裂，家长要改变态度，以商量取代指使，走近孩子、陪伴孩子，从心理上理解和了解孩子，才能起到更好的效果。
      家庭教育方式会在一定程度上影响孩子的网络习惯。此前，中国社会科学院国情调查与大数据研究中心、社会科学文献出版社发布的《青少年网络素养教育读本》显示，四类家庭的孩子更容易用网过度，即亲子活动少的家庭、父母抗拒网络的家庭、教育粗暴的家庭、父教缺位的家庭。民主型家庭亲子关系更加和谐，父母更能理解孩子的想法，同时孩子对父母的接纳程度高，也更乐意听父母的意见或建议。所以，孩子有可能对网络游戏的一些负面影响有较深刻的认知。而溺爱型、忽视型和专制型教养模式下长大的孩子，对网络游戏的看法受父母的影响较少，受同伴、同学等同侪群体的影响较大，因而对网络游戏的一些好处更认同。
（摘编自孙山《中小学生网游调查：什么样的孩子不会沉迷网游》）材料二：
      近日，中国青少年研究中心发布“中小学生及其家长网络游戏认知与态度研究”的报告。报告显示，近八成学生从小学就开始接触网络游戏，网络游戏已经成为被中小学生普遍接受的一种娱乐方式。值得注意的是，孩子沉迷游戏行为与亲子关系密切相关，亲子关系越差，越易导致孩子沉迷网络游戏的行为。
      大量事例表明，网络游戏容易对未成年人带来多种负面影响，甚至造成巨大的身心伤害。网瘾患者轻则焦虑、自闭、烦躁和自虐化，重则有暴力倾向，诸如“讨要上网费未果挥刀杀亲”的案例屡被曝光，沉溺于其间者难以自拔。面对网络游戏的诱惑，成人尚且难以自控，对心智尚未发育成熟的未成年人来说，如未能进行及时的预防和干预，其后果比想象中更为严重。
      基于保护未成年人的权利，更好地实施素质化教育，防沉迷网络游戏都是首要之举。无论是学校开展意识形态教育，还是网游公司启动防沉迷系统，以及执行教育部门禁止中小学生带手机进学校的规定，在激发学生主动参与和支持的前提下，尤需发挥家长作为监护人的督促作用。由于未成年人普遍缺乏自控性和自制力，在内因无法发挥主体作用的情况下，家长的辅助作用具有决定性。
      家长是孩子的第一任老师，在孩子的教育和管理中发挥着关键作用。如果一个孩子已经具有了很强的网瘾，要摆脱控制需要家长的强力辅助。成功教育有很多的方法，但没有一蹴而就的捷径，如果非要总结出一种成功的经验，那就是，陪伴是最好的教育。亲子关系亲密，这是陪伴教育最直接的结果呈现。陪伴得好且方式得到孩子认可，那么彼此关系就异常亲密，反之亦然。
      时下，很多家长以工作太忙为借口，疏忽了与孩子关系的建立。很多家长长期不与孩子接触，对未成年人的成长规律并不了解，对孩子的想法和行为习惯也不清楚，既未按普适的教育规律去实施管护，也没有尊重孩子的个性而采取有针对性的措施，当家长不能成为孩子最信任的朋友，最值得信任的倾诉对象，他们就会与家长的关系渐行渐远，也会把虚拟的网络作为表达情感寄托的对象。当孩子不能从家庭中找到温暖，他们就寻求从网络中找到情绪宣泄的出口。
      孩子是祖国的未来，也是一个家庭的希望。孩子沉迷游戏与亲子关系密切相关，这个结论再次印证了陪伴教育的重要性，也是对建立亲密亲子关系的呼唤。而建立良好的亲子关系，就必须改变专制作风而更加民主，充分尊重孩子的想法、个性、自由与权利，做孩子成长的伴侣、情感倾诉的对象、一同玩耍的伙伴，引导和培养孩子养成理智而健康的娱乐习惯，拥有独立而健全的人格，才能以成功的教育实现教育的成功。
（摘编自唐伟《孩子沉迷网游呼唤亲子陪伴教育》）材料三：
      青少年沉迷手机游戏的原因是多方面的。首先，网络游戏日益成为“流行趋势”，孩子普遍认为不玩游戏就落伍了、掉队了，跟风攀比、不由自主深陷其中；其次，一些家长没有意识到游戏成瘾的危害，有些更是打工在外、鞭长莫及，孩子一旦缺乏家庭监管和约束，“放养”之下“游戏瘾”则野蛮生长；教育主管部门、学校、教师与家长的沟通不够、协作不强，孩子的课外时间出现了引导“盲区”和管理“真空”；部分企业和工商个体，以出租手机、出卖成年人身份证号等方式，诱导青少年沉迷游戏，非法获取经济利益，在逐渐滋生的游戏热上“加了一把火”，恶劣影响愈演愈烈。
      如今，多地集中在开学后、放假前等时段做好预防中小学生沉迷网络提醒，向家长推送防范知识；通过课堂教学、主题班会、板报广播、案例教学、演讲比赛等多种形式，引导学生增强对不良网络游戏等危害性的认识……都是值得推广的好做法。
“堵”的同时如果缺乏“疏”的举措，难免会让孩子在好奇心和冒险意识的驱使下，钻空子、想歪点子去接触游戏，适得其反。因此，学校和家庭应该积极创造条件，让孩子参与更丰富多彩的活动、培养更多文体爱好，以充实美满的陪伴、健康积极向上的兴趣排挤“手机控”的时间和空间，降低沉迷的可能性。
（摘编自郑海鸥《疏堵结合，让孩子远离游戏瘾》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

B

B

A．沉溺网络的孩子，往往是生活在亲子活动少的家庭，或父母抗拒网络的家庭，或教育粗暴的家庭，或父教缺位的家庭，这也从反面说明了应该怎样做家长。
B．孩子把虚拟的网络作为情感寄托的对象，是因为家长没有成为孩子成长的伴侣、情感倾诉的对象、一同玩耍的伙伴，孩子从家庭中得不到温暖。
C．亲子关系更加和谐的民主型家庭的孩子，对网游的看法受父母的影响较大，对网游的一些负面影响可能有较深刻的认知，从而避免沉溺于网游中。
D．很多学校和家长，如果条件允许，势必会让孩子和网络彻底拜拜，这个愿望如果实现了，后果也很可怕，因为这样会让孩子与时代出现一定的割裂。
（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

C

C

A．家长作风专制，不能充分尊重孩子的想法、个性、自由与权利，孩子易受同伴、同学等同侪群体的影响，从而对网络游戏的一些好处更认同。
B．当家长成为孩子最信任的朋友、最值得信任的倾诉对象，孩子与家长的关系自然不会渐行渐近，孩子自然乐意听父母关于网络游戏的意见或建议。
C．一些家长没有意识到孩子沉迷网游难以自拔后的危害，即焦虑、自闭、烦躁和自虐化，甚至会具有暴力倾向，等到发现时已经无药可治，悔之晚矣。
D．家长作为孩子的第一任老师，如果重视陪伴孩子，和孩子打成一片，而不是以工作太忙为借口，对孩子“放养”，那么可有效预防孩子沉迷网络游戏。
（3）下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是

D

D

A．“成年人要充分考虑到孩子的快乐需求，不要让孩子的休闲时间过于功利化。”
B．“用成绩作为衡量孩子玩游戏时长的标准，成绩好爱玩多久玩多久，成绩不好就不许玩游戏。”
C．“学生与家长谈论网络游戏，既可以看出父母对孩子娱乐行为的关注度，也可以反映出孩子对父母的亲近度。”
D．“家长如果只监管不陪伴，既缺少两代人沟通的话题，也易与孩子形成隔阂，导致孩子沉迷游戏。”
（4）材料二在论证上有哪些特点？请简要说明分析。
（5）预防中小学生沉迷网络游戏既要“堵”，又要“疏”。请结合文本谈谈具体应该采取哪些措施。